2024年（荐）《猫》教学设计篇.docx

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1、2024年（荐）猫教学设计篇（荐）猫教学设计15箱在救学工作者实际的牧学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问趺,我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的猫教学设计，希里能够帮助到大家.猫教学设计1教学内容：四年级上册第15课猫3教学重难点：1 .了解作者是怎样写出猫的性格特点的.2 .在阅读中体会”猫的性格实在有些古怪”.教学过程：一、课首:单元小诗动物小素描二、回顾课文：上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！三、出示自学提示：1.朗读课文第13自

2、然段,找出庙写大猫性格古怪的句子，用画出描写/J咏何爱的句子用横线画出来，用标出关融词，边读边曲比注.1.教师巡回指导.3 .对子组互相检管对方的学习情况.五、；匚报交流，教师点拨.（一）体会古怪，感受哄看到同学们88有成竹的样子，收获一定挺大，现在来;匚报一下吧!1 .谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？箍把你画出的相关词句读给大家吗？2、学生交滞匚报，垓师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪是什么懑思？3.学生交流匚报：老实有什么表现？4、教师随机指导学生理解史点词语什么事也不过问“，并指导学生朗读.（乖巧的女生一定能读好.）5、学生交流匚报：描的贪玩趣在哪里?6.教师指导学生抓住关联词”

3、任凭?也?感受猫的贪玩.（顽皮的男生，找至!H尔们平时贪玩的感觉，好好读读!）7、学生交流匚报：猫的尽职从哪里看出来？8、教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个仲头”、“非?不可“理解猫的尽职.（尽职的.班干部们，用生动的朗读来夸夸和你A样尽职的猫吧！）9、这只猫其是老实、贪玩、尽职明!我们机上也有具有这些特点的同学，他口古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩.尽职这三个词连起来读读.10 .出示幻灯片小结并过渡,对了，它变化无常，令人难以捉摸.这就是（）的猫，作者说它古怪的时候带着深深的喜爱.I1.猫的古t圣还有什么表现呢？（高兴，不高兴，怕，勇枝.）增：摩擦.更径、

4、更温柔，有撒娇的意助几朵/J两花：把脏脚印比作梅花.12 .通过对大猫的古怪的描写，我们感受到老舍先生对大猫的喜爱，月陕Mq苗呢？我们课文围绕小猫的沟气写了哪些内容？出示第四自然段，读读,西出地能概括这段的一句话.一个“更”字说明了什么？（作者爱猫，更爱/J酒）在课文里找找，明姓词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小痛身上了.让我们换一种方式读出小猫的可爱吧？出示师生演绎读.男女生突出段式读.13 .学到这里,我们感受到了人爱猫,描亲人的美好情感，就像英国文学家埃略特说的.出示名言积累：动物是最可亲近的朋友，它。从来不提问，也不指责.英国.埃略特14,我们的作者老舍先生就把描当成了自己的朋友,

5、亲人.对猫进行了长期细致的观察，运用具体事例表现猫的特点,老舍还采用了拟人、对比.反语（明叫实寰）的手法，才写出了这么动人的文章.月以主题阅读中有一篇一只叫“张来福”的猫又会有什么有骏故事呢，我IA起去看一看.15、出示自学提示.16.学生交流汇报，救师琏机指导.17,资伯卜充m教学设计2教学目标：1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它，J时候淘气可爱的特点；2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情.3.有感情也朗读.背诵全文.4、按一定I侦序,有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段.难点：了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的受

6、爱之情.教具准备：动画录相带说说我喜欢的小猫、（创设情境,激发学生兴趣）同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个.你喜欢它吗？说说你对它的印像.二.读读我喜欢的小猫（分折课文理解课文）著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的，J照灵那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢?让我们去看看巴1自读课文，喇尔最感兴趣的郃份,这部份的文字与你心中小猫的形象最一致.2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，高兴，不高兴,胆小,勇猛）2）评一评,他读得如何？怎样读能更好的读出

7、小猫的可爱形象？3）说一说你从哪些词感受到了小猫可度的形象?在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：如：课文中是怎样描写猫的贪玩的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也.）潘的尽职又表现在什么地方？（找出并板书田点词语：闭思凝视、非不可.）理解词语：为什么从闭息凝视.非不可这些词句中可以看出您是尽职的？（讨论后明确：从闭思凝视可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从非不可可以看出猫等不到老鼠决不罢休m.）问：课文在写逼的老实与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用f什么词连起来的?（讨论后明确：连接老实.贪玩和尽职这三个内容的词是可是，幽号可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用.）

8、径读课文，思考：猫的老实.贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系?（讨论后明确：老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛隋,而这些矛盾性格都集中在描的身上，因此，猫的性格是古怪的.）集体有感情地朗读第一节.指名读第二节,思考并讨论：猫高兴时给人的唐觉是什么？（结合解释:温柔可亲.）课文是怎样从躅的动作和叫声两方面写猫的泡柔可亲的？（板书：羯.跳、叫唤、咕曜.）提问这里的几条小梅花指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个t匕喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了丰富多腔、变化多端来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者咫猫的脚印比作能花，把描的叫声说成丰富多腔、变化多说,可见作者是多么喜爱猫.）再问

9、：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论也）次读第三节,想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明魂胆小与劣猛.）哪些词语反映了猫的胆小和勇猛？（讨论后板书：藏起来、不要说就是）4）齐读课文，共同体会作者等下的小猫三、想想小猫的世界（在理解的基址上迸行想象）如何你是一只（）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？你能演给大家看看吗？我是一只老实的，Jq苗我是一只胆小的，J璃我是一只的/J*苗四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）让学生们寻找自己的合作伙伴,去演一演这些可爱的小猫,一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力彳假满能力.五，

10、体会主人的心情看到这群可爱的，J猫你有怎样的感情呢？腿大家听听.我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小度伙，心中有说不出的百爱之情，通过耐心细致的观察Jjq菌的形像才能跃然纸上.我fi他要留心观察身边的事物，你会发现周国府月必多可爱的事物，让我们的生舌丰富多彩！再次有感情期读一遍全文（可配乐）六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句.并给予指导，对不正确的地方进行指导.本课教学设想：本节课通过说，读，想，演，积累.来学习这篇课文，在理解课文的同时，体会作者的写作方法，体会作者用词的生动,同时培养学生的表达表演能力.在此基础上引导学生理解

11、作者的思想感情，感受生;舌给我C那来的乐趣.从而更加热爱期口的生活.此外积极开展积累与运用.让学生充份从课文中汲取管养，打好良好的语文功底.m教学设计3教学内容：我是猫是语文出版板社S板小学语文五年级上册第六单元的一飨文章.设计理念：本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话系国,设计多层次，多角度的读书;舌动，让学生真正的与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生,师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求.教材分析：我是猫是一篇蹄会课文.它是日本著名作家应目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一旦苗豳年靡并发现了三条真理的过程.表现了当时社会人情

12、的冷漠，袭达了作者郁积日久的不满和慎恨，对弱者给予了极大的同情.学情分析：本文语言幽飒趣,令人忍俊不禁.但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定维度.不过我相信：人之初，性本善.他们只要能感受到描的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中.学习目标：1 .会认“渗、寄、理、吝、徭、彳区宛.钳.居9个生字，在语境中理解年糕、倒零、机缘、迟疑、徘徊、宛如、三r,等词语.2 .指导学生期读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇、幽默.无奈的场景,初步;诙受作者衷这的思想感情：要有一颗同情心、爱人之心等.3 .有感情

13、地朗读课文,引导通过抓住关踱词理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述招窗IS年格的经过.4 .引导学生品味幽默风趣的语言.击难点分析:教学重点：引导学生抓住关健词理理解课文的主要内容，初步感悟三条”真理”的含义.教学难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文京表达的思想腐情.教学准备：多媒体课件.教学课时：三课时.教学活动设计：第一课时找准切入点，启发谈话，激发兴趣:谈话：家里的小动物在家里都做过哪些事？动物“随心所欲、想I吃就吃”.对比：作家笔下的猫能吃便吃”.出示插图，初步感悟人物的.冷漠，为文本思想作下伏笔.二.初读课文，了解内容，理清脉络：1 .浏览课文，结合课后练习第二题理清课文脉络

14、.2 .汇报交瓶三、自由朗读课文，抓关理词帮助学生理解课文内容：1.结合文本内容理解”思代的意思.2、快速明渡第二自然段，看，用苗如何付诸行动,设置阅读问题理解课文内容：这是一块怎样的年标?(又否又修人)理解癖人*的意思.通过又香又痛人“理解猫的矛盾心理；引读描写猫1.理活动的关鹿句，认读词语,得出想法，理解同理.3 .快速朗读第三、四自然段：理解猫在吃年接时的想法和做法.出示描写心理活动的关选句，在语言环境中帮助学生理解词语：迟疑、徘徂.出示动作描写的关键句，在语言环境中帮助学生理解词语：宛如.理解第二条真理.4 .快速朗读第五、六自然段：通过闻出有关办法的关键词理解课文内容.质疑：(1)被

15、黏住牙的,J编感觉怎样？理解词语：钳住.(2)得出心理活动.(3)抓住关键词汇报4福想到的摆脱年糕的办法.（4）师生合作读摆脱年糕的办法，力此动作表演,加深蟀.（5）理解第三条真理.5,快速朗读第七自然段：通过关键词.句，结合课文插图突破教学难点：感恬人类的冷漠、无情.没有同侑心四、拓展延伸：1.拓展想象：猫说“这会领救了2.这是一只怎样的小猫？五、利用最后一自然段，感悟描的心声.1 .激情朗读最后一自然段.2、理解“哑口无言*丑剧”,六、利用图片展示，丰富学生感官体蛤,升华文本思想.七、，J4,A,布置作业下面作业，任选其一.2 ,读一读长篇小说我是猫.3 .模仿本文的写法，用一种动物的视觉去看世界，写一个小故事.板书设计：27 .我是猫见年糕一吃年糕-拔第-蛔笑（坐失良机）（还不快吃）（决不罢休）（恨在心头）反思：1.虽然提前有布国学生预习课文，但学生预习并不充分，课堂读书问题较多.但是学生能认真饺听读书较好,因为有些繁