优质课《放小鸟》教学设计.docx

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1、优质课放小鸟教学设计一、教材分析：放小鸟是语文苏教版一年级下册中第15课。这是一篇充溢着浓浓的人文情怀的文章，讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”特别喜爱，“我”把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争，“我”决心放小鸟回家。这篇课文主要有三大特点：1 .文本内容“闯入”了学生的阅历世界。学生的生活圈子里有鸟的影子。看鸟、喂鸟、放鸟，对此学生有过部分或全部的经验。2 .文本思想触及了学生的情感世界。爱护鸟类、爱惜自然的意识，一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、胜利的火花。3.文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充溢情趣，又自然地腾出“空白”，给学

2、生驰瞪想象、发挥创建的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。二、目标设计：【认知目标】1、了解鸟是人类的挚友，要懂得爱护益鸟。2、能正确、流利、有感情地朗读。【实力目标】通过观看小鸟图片，培育学生想象实力和思维拓展实力。【情感目标】2、培育学生主动获得学问的爱好和实力三、教学重点、难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。解决措施：自主学习、合作探究，探讨沟通。四、教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们，用小耳朵仔细听一听这是什么声音？（播放鸟叫声）真是个聪慧的孩子。今日，我们就来学习一篇跟小鸟有关的课文，板题。师：瞧，一只小鸟飞来了，它带来了可爱的生字宝宝，谁相识？嬉戏：开火

3、车。检查生字读音，（学生读，老师相机评价）师：你肯定喜爱这些美丽的生字宝宝，一齐打个招呼吧!齐读生字（点击课件）开动小脑筋，要想再见面还记得它们，用什么好的方法记住呢？师：同学们这么专心对待它们，生字娃娃真兴奋，要带你们到他家里做客呢！他们的家在哪里？（课文）翻开语文书，大声自由地朗读课文，读准字音。【设计思路及多媒体应用分析：低年级学生识字水平存在差异，以形象思维为主，运用媒体选境，制成课件，再现了课文中的生字，让学生按肯定依次来朗读、记忆，为理解课文内容作好了铺垫（J二、质疑探究，初步感知。姑妈送我一只小鸟，（板书“送”）想知道什么样吗？（播放课件）我们看看，说说它的样子。师：课文中是怎么

4、写的？读课文第一自然段，老师一听就知道这只小鸟很可爱，看看谁能读出这只鸟的可爱！朗读指导，评价。（小鸟对你拍柏翅膀，夺奖你呢）师：把它放进笼子里，怎么样了呢？生读第一自然段后一部分。师：你读懂了什么？（想妈妈，一动也不动）学生沟通（板书：养）师：同学们懂得的内容其多，信任小挚友们肯定也能读好！练读，读出焦急的语气。孩子们，读到这，你有什么疑问？（为什么一动也不动？）【设计思路及多媒体应用分析：对于一年级小学生来说,学习生字是枯燥、困难的，而适当运用课件，采纳富有动感的画面和具体的解说，引发学生丰富的联想，加深对课文的理解。】三、合作沟通，激发情感。师：解决问题，最好的方法是读书！生默读，一边读

5、一边想：为什么我给它食吃，给它水喝,一动也不动？谁通过读书弄懂了？这个自然段有没有不明白的词语？师点击课件，出示母子鸟对叫（配鸟叫）的动画图（叫唤、焦急）师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是（叫唤）孩子们，专心听那声音焦急！创设情境，练习说话。师：假如你们就是这只笼子里的小鸟，你已经好久没见到自己的妈妈啦，现在你突然见到了自己惦念的妈妈，你想对妈妈说什么？生：想回家！生：想死你了！生：想和你一起在蓝天上飞！师：小鸟不吃不喝，原来是因为惦念妈妈呀，想自由翱翔啊！师：妈妈找孩子也找了很久，现在最终找到了，而鸟宝宝被关在笼子里，妈妈会说些什么呢？生：孩子，可把妈妈急坏了！生：儿子，你到

6、哪里去了？师：多么动人的情境，多么深厚的母子情！你们真是一群专心体会的孩子，再读这一段，老师信任你肯定会读得更好！（大屏寐显示文字）生1:突然【设计思路及多媒体应用分析：对于一年级小学生来说,采纳富有动感的画面和具体的解说，引发学生丰富的联想，加深对课文的理解。】四、升华情感，理解内涵。师：孩子们，你们专心感受，太棒了，老师嘉奖大家听一首歌，要专心去听世上只有妈妈好师：谁来说说感受，（小鸟虽然在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开了妈妈，到哪里去找华烫呀！此时此刻，你最想做的一件事是什么？）看到它这么苦痛，我确定放了它。（板书：放）五、放飞想象，课外延长。师点击课件，补述：瞧，小鸟随妈妈又飞回

7、到天空中了，他们多么快乐呀！小挚友，我们能把小鸟这种快乐与感谢的心情读出来吗？生齐读。师：孩子们，小鸟快乐了，我们就快乐了，让我们一起来观赏大自然中的鸟儿，感受快乐（望着这些美丽的鸟儿,你或许还并不知道，一只啄木鸟可以爱护500多亩森林，一只猫头鹰一个夏天就能吃掉100O多只田鼠，一只杜鹃一年就能吃掉5万多只松毛虫，千千万万的鸟儿，就象护林大军，给自然带来了和谐，给人类带来了快乐，为了更好地爱护鸟类，早在1981年，国务院就规定每年的4月至5月初的一个星期为爱鸟周。）师：听了老师的介绍，你有什么感受？（板书：爱、画心）有了你的关切，有了我的爱惜，人类的挚友鸟儿肯定会自由地翱翔在蓝天上。【设计思路及多媒体应用分析：想象情景、朗读课文，让学生置身于课文意境中去朗读，去感受，披文入境，更深层次地理解了文本内涵，初步培育了他们的语言感受实力。结合教材的特点，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，以学问增长见闻，以求得“以课外促课内。】