2024年童话教学教学反思.docx

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1、2024年童话教学教学反思金频学教学反思作为一位优秀的老师，我正暧有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来梦考自己需要的教学反思吧！下面是我为大家收集的童话教学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够言欢.童话教学教学反思1丑小鸭是根据著名童话作家安徒生的同名童话改编的，故事中的丑/J照是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一怠，追求美好理想的喙.故事写得十分感人，贴近儿童生活.在语文课改的浪潮中，在倡导学生自主学习，个性阅读下，新课程下的语文课堂教学更赋予了丑小鸭新的生命,引发了孩子多方面的思考.作为一名热爱阅读的语文老师,非常希望通过这箱课文的教学，让孩子们与我一样喜欢丑小码，使他C

2、JS知识，技能，情感态蚓价值观等多方面得到训练与提高.丑小鸭的语古岷富有情感，并逋含着深刻的人文内涵，过分理性的肢解只会破坏文本带给读者的整体美感,因此，我在设计这段谀的教学时,打破了以往教学中过分注重理性分析的教学设计而是让感性教育去呼唤孩子49。灵深处最美好的情感,去引发他们对文本内涵的雁悟.-,课文重组，激发情感.通常丑小鸨的教学结构者强按丑小胸的命运情节发展来组织课堂教学.也就是说教学内容延伸的过程和课文的情节发展的过程是完全一致的.我在处理这篇文琏的技学结颂寸，把丑小转的痛苦经历紧索地结合在一起：丑小鸭从出生以后受到家人的欺负，到黑家出走以后的不幸遭遇.通过朗读，想像，感受丑,J咽的

3、不幸.再回过头来学习丑小鸭右到白天鳄一部分，学生自然而然地理解了惊奇，案尊这两个关键词，感受到丑小鸭渴里得到温暖，得到关爱的心情.通过老师的导语反复跟前面的磨难相联系，相对比来组织教学.这样内容上的反差，感情上的对比，使孩子1口对丑/J幅的磨雉会有更深刻的感悟，为学生学习下文,使核子Ii对丑，J型变成白天游后，月的幸福,那种快乐,那种兴奋有更深层次的体验.这样的安排，较按情节发展线索来安抖湫学，更有利于激发孩子们的感情，也更有利于加深孩子们对丑小鸭由磨难到最后成为天狷后的那种快乐的感悟.当孩子们在短历了几次感情起伏的趺宕，与丑照T从心底里发出快乐的呼城时,丑小鸭的形敬，丑小鸨的感情,丑小鸭的精

4、神真正走进了孩子们的心灵.二，情境讨论，激发想象.在教学丑小鸭的三次磨难中，我有意识地渗透了感性救育的理念.设计了三个侧王点不同的感性化的讨论点.在数学丑小鸨强家出走一段时，我问孩子们：哥哥娼蛆欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他，丑小鸭里会怎么想你认为丑小啊离家出走对吗孩子们不但的IK住课文内容体会丑小鸭的痛苦遭遇,并能结合实际探讨自己在遇到困难时，我们应该做怎样的选择，这也是对孩子一次挫折教守.在孩子们读完第四自然段后，我又问：读了这段，在你眼前仿佛出现了一幅怎样的情景孩子们设身处地地去想象当时的情景，去想患丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后，他们的心与丑小鸭贴得更近了

5、.在读完第五自然段时，老IJ同情地说：面对昏倒在冰湖上的丑小鸨,如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做呢孩子功心显然被深深打动了，他4晌的大声鼓励丑小鸭坚强，有的说要把丑小鸭抱在怀里带回家去，有的转而替丑小鸭表达愤啜,表达不平.感性化的讨论点燃了核子们的想象,让孩子i)三想象中走进文本与丑/J堂同命运共呼吸，真正走进了丑小鸭的心灵.三，深化主题，点燃(灵.在这堂课的主题挖斑上，我更关注学生从丑小鸭身上自己感悟了些什么，这不是老饰强加给学生的，倾更容易理解矛酸受，同时这些带给他思考，启迪也更容易内化为自己的行动.在孩子1口读完丑小鸭后，我不失时机地点拔：读了丑小鸭,你有什么想说的，请写在你们手

6、中的白天的身上.孩子IiJ的O灵被丑小鸭的故事点燃了，他fia的写到：战胜珞难，取得成功的秘诀一相信自己，我能成功！不能笑话别人，笑人不如人.人不可脱相，海水不可4*.我想我们应该像农夫那样，做个善良的人.我想对大家说，逆境使人坚强，磨难成就人生.我想对自己说，遇到困能要坚持.我爆对大家说，不怕别人瞭不起，就怕自己不争气,这是情思的浪花，是孩子们感悟fi三花，更是他IiJ生命0三花！在雌数白的火殖中，孩子们的心灵被点燃了，散发出异彩纷呈的夺目的光华.京话教学教学反思2沙滩上的童话这篇谀文讲述“我”和啾伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起箱织童话故事的事，表现了孩子A歌乐的生舌和善良的M心.课文运

7、用了大量的对话，语言充满asms趣，特别适合二年级学生学习有感情朗读.一.启迪思维，培养能力.课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知彳咽维习惯，我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结舍学生的问题展开讨论，培养自主学习的能力.可是经过一周的上课了解到这个班的学生要蛛差.这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新巡整了我的教学设计，由老师提出I迹引导学生理解课文内容.于是我抓住文章重点救公主这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？“孩子们为什么要去救公主？“孩子们想出了什么办法救公主？救出了公主后，他们的

8、心情怎样？等等问题，这也正是课堂学习的市点.我因势利导,围绕更点问题让学生讨论，同学们顿时活跃起来，回答问题的枳极性也高了，他们举招手抢看回答，这是我在前几课的教学中没有见过的.有若一些同学满睑的兴奋和激动，我一下子感觉轻松了许多.在故学中设计了用“因为，所以的句式说说孩不D为什么救公主？和在（），（），那里（）.这佯的说话练习，既锻炼了学生的语言表达能力和说话的逻辑性,又培养了学生的想秋力和语言的概括靛力.二、分角色表演读，培养朗读能力.课文中有许多人物对话，是训练朗读能力的好载体.在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，4困配合分角色读,男女生读，师生分角色读.孩

9、子们沉浸在课文描述的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感休聆和感悟，同时在快乐的甥读中与文本产生了共鸣，厩加深了对课文内容的理解，又敢炼了学生的朗读能力.三、编写案话，在想软的基础上培养创造力.爆象是创造的基轴，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字,进行说和写的拓展训练.在本课的结尾,我设计了这样的环节1、你和小伙伴的乐园在哪里？说说你们在S1.J里做的最快乐的事儿是什么？2.你在SB金色的沙流上垒起了什么，那里发生了什么事儿？请你也试若编T童话.留作了家庭作业,让学生在融话，写童话的过程中，培养习作兴趣,拓展语文学习的夕陛,提高语言表达能力.童话

10、教学教学反思3沙地上的款话是语文a版三年级是上册的一篇深文，这是一篇充满第图的小故事，内容浅显易懂贴近学生的现实世界和想像世界俄富至其童趣,深受三年级的学生的百欢与接受.怎样积极地引导学生去学好课文，并感受事物的美好与激发想像力呢?教学本课，我主要抓了以下两方面的训得：一、评读、品读句子.比如：“这城堡里住若一个凶狠的魔王.“他沧去了美附的公主！“1你们快听，公主在城里里哭呢！“联系学生的认知经验谈一谈：糜王在你中是f十么样的形象?公主在你心中又是f+么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如凶狠”.二

11、.我采用了小组学习的方法因为文中描写了几个孩子一i起游戏为了便于学习乐用这一方法.从最初的小组检亘读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的.这择的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意.在组内开展自编窿话这个环节，小组内核不D齐心切力共同编织一个徐话，在编JS话的过程中，大家也是你F,我一句，课堂气笳常好.达到了教师教得轻松，学生学得愉快这种境界./话教学教学反思4一、指导思想以休自新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的自主学习为突破口，将日常生活体育项目引入课堂,并从学生的兴趣若手,让学生感受到活动的乐趣.同时让学生在活动中健身，在活动中合作，

12、在活动中创新，在活动中享受、在活动中健康成员二、教材的分析与处理(一)蚊材的分析：主教材仰卧i侨是学生喜爱的技巧类体育项目，它能发展学生的柔椒防调、力量等素质.仰口K起成桥在三上时曾经出现过一次，学生对该动作已经有了初步的认识，一部分学生已经能单独完成成桥动作,本课旨在通过学生的练习，进一步提高学生成桥的初作，并教会学生学习的方法.本课的次教材是游戏搬运接力，为了使整堂课连贯，统一，我捌除了该软材，留下了更多的空间给学生，让他1口自主创编学习内容，从而保证课的完整性.（二）致材的处理:1、宫造宣话意境激发学习欲望本节谀，我以IS话R0过河为背里，组织教学.课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务

13、去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问故事.在随后的教学中，案素围绕刁0过河”这个故事展开教学，从，J0练本领（生活小游戏）、小马接受任务遇到大河（分组找位置）、口爆方法过河（用港桥等各种方法过河）、到欢庆过河（放松留蹈）都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生.教:学内容融为一个整体.2 .弘扬自主学习鼓励学生合作本学年，我承担了校级课题“自主学习在体育教学中的运用研究”.为了更好的结合课题研究,我在设计本课时,特别注市学生的自主学习.从准备活动的生活小游戏,到基本部分的过河，结束部分的放松小舞蹈，我都放手让学生自

14、己去创编，我只是提出活动的要求与注意事项.在让学生自主学习的同时，我又十分正视学生间的互动合作，整节课都是在两人或两人以上的合作交流中进行的，既培养了学生的自主学习意识，又培养了学生间团结互助的合作精神.3 .赵堀生命内涵放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，1.三的世界是一个充满灵性的世界,儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会.给学生限供更多发展的空间，是我设计本节课的一个田要球码.在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽珞了次教材，以留给学生更多的创造空间.我想，学生的创造力是无穷的，制除了会将仰起成桥呈现出来外，一定还会创造出各式各样的桥东.当然,过河的方法很多,除了搭桥逮可外，

15、学生们也一定会想出各种富有创造性的方法来,那时，只要从中选取几种适合学生特点，便于堡作的过河方;去来代替次载材搬运接力，我想，学生一定会非常喜欢，因为这是他1口的自己的方法，这是他们合作的成果，这是画口创造的结晶.4 .巧设学习障碍练就生舌本领平淡无奇固然可使学生学的轻松但往往也会使学生感到乏味.本课根据三年级学生的特点，巧妙设置了学习的除网,使学生在新需要与旧水平之间产生中突，从而更好地学习.因此，在课一开始，我设计了这样f问题：如果你是匹/J吗，你能过河吗？这个问Sfi一定会激起学生学习的兴趣，启迪他f1.弥思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，耳至会将问密放到现实生活中去解决。这

16、样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决体育I磁的同时，练就生活的本领.5、巧妙设计场地活用体育器材在场地设计上，我力求与故事情境相吻合，T弯弯曲曲的”小河.使学生有身临其境的感觉.而整堂课我只用了一种涔材一体操里,不管什么过河方法，都用这张小，J衣）班子,既做到了一材多用，又便于组织教学.童话教学教学反思5教完后，给我最大的感觉肮是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚.细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文在中体现得淋酒尽致.因为贴近孩子，所以孩子就喜爱.学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下侬J用飞机轰炸、挖地道，装火药把