2024年精卫填海教案合集十篇.docx

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1、2024年精卫填海教案合集十篇精卫填海教案合集十输作为一名辛苦耕标的牧育工作者，通掂需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性.那么应当如何写教案呢？下面是我整理的精卫地海教案io篇，仅供参考，希里能够帮助到大家.精卫填海救案输1教学目标一、通过文白对照，让学生掌提精卫境海的文言大意.二、了解文古文和白话文的不同特点.三.懂得故事背后蕴涵的精神.教学流程一、课件展示精卫填海图，激趣导入1.展示图片精卫填海”，观察”精卫”的样子：花脑袋、白陶壳、红肥爪，有点像乌鸦.2.它是谁?回忆读过的“精卫填海”故事.二、出示山海经中文古文片段，文白对照，学习神话1 .出示

2、山海经中文言文故事片段精卫坟海，教Ji三音乐声中诵读故事，2、学生四师学读文盲文精卫埴海，注意句读,读出味道.3、借助注释或组词语,初步理解文怠.三、阅读白话文精卫填海，文白对照，走进故事1.小组成员开火车轮读故事，扫除生字障阴.2、小组展示朗读情况,迸一步感受故事情节.3.进行文白对照，深入理解故事内容，感受人物形象.(1)在白话文旁将对应的文言文内容写上,注意整洁、美观.有一定速度.(2)同克互瓷文白对照情况.(3)集体交流文白对照情况,(一生读文言文内容，一生对应朗读白话文内容)四、再入文本，体会神话人物精神品质再次浏览白话文故事，讨论交流：1.精卫为什么要填平大海？2、精卫能否填平大海

3、?何拟题辩论：你嬖同防卫的做法吗?为什么?)3.从精卫身上你感受到了什么?(宁死不屈，斗志昂扬、坚持不慌.矢志不渝)4、遇到困难时你会如何对待？五、作业拓展，深化认识1.续编故事：“谛卫填海.2.将故事编成课本剧.防卫填海教案篇2教学目标：1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字.2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中枳累词语.3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为.教学课时：两课时教学过程：第一课时故事导入，激发兴趣.1讲述愚公移山的故事.2你们想知道精卫是怎样埴海的吗？3板书课题：精正填海（读题，认读“精“”卫”）初读课文，整体感知.1自读课文.鼓励学生樱U不认识的

4、字用自己套欢的方法解决.2听读.播放朗读录音，要求：听准字音，听i百故事内容.自主互动、认读生字.1出示本课生字词你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）谁理欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当，J老师带读）2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法.3生字全认识了吗？请小组长IE生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人.4册出示生字卡片，认读，比一比谁是殂里的识字大王.5组词游戏并选择词语说一句话.多种形式，读通课文.1师带读课文.（梃醒学生注意听读不认识的字）2指名读.（其他同学;主意听并进行评议）3开火车读课文.第二课时爰习检资，巩固生字.1鼓师出示生字卡片

5、.指名读.开火车读.仔细观察,指导书写.1出示要求会写的生字.读一读，小组讨论：如何记住这九个字？让学生当小老师说说记字的方法.2师市点指导与、仍、夜”的书写.3观察其他几个字在田字格的位置与同点交流.4生练习书写生字.感情朗读、感知感悟.1自由舶读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读T卖.2指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？3指导学生感情朗读.课外延伸、拓展爆象.1学了这个神话故事，你将如何评储卫呢？想对她说些什么呢?2小结.精卫埴海教案篇3教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本动身点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高.教学目标：1.认识本课中15

6、个生字，会写9个生字,并积累带有生字的词语；2 .正确.淞IJ、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3 .使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为.教具灌备：生字卡片、课件.大海和精卫的头饰一、教学过程（一）课件导入同学们都巨欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片?（我喜戏看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片.我们一起来欣祭吧！播放课件：一只/J吗在辽阔的大海上投石子，扔树枝】这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔的枝.它为什么要这样做呢？让我4尸起走进精卫第海这篇课文,从中找出答案吧！板书

7、课题：精卫填海J教学研讨：为了能够自然地把学生带入课文的情里中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走迸课文情境中去，故学效果较好.大家齐谈课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢?（我想知i三精卫是迤呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）（二）初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题,其好，其聪明！月以，我们就带若这些I碱读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词.（生自读课文）想一想平时我们是怎择学习生字的?（有不会的生学我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就亘字典我们小组的学习

8、组长学习好,有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的金字表中合）同学。病这么多的好方法呀！选择你最左欢、最累燃的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字.T匚报，看哪一小组汇报的生字最多.（生以组为单位自学生字）教学研讨：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣,发现难认字小组同学一起想方法解决，这样在你一言我一语中，既尊亶了学生的自主性又扩大了学习的参与面.学生很容易感受到学习带来的乐SHIM绩椽.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了希字，请大家跟我一起重精精困.精卫我学会了字，请大家跟我一起读“）生字都汇报完了，支老卯想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁

9、愿意来试试？（一S小老师到前边领读）现在我们做好,看看大屏幕中出字格里的这些生字.你认为明泠字最难记呢?说一场是怎样记住的它们的?（课件屏幕流动示范夜与字，学生在下面练习写两了）（三）品读课文，理解感悟生字都学会了，我们再回到课文中.刚才提了另眩多的问题，下面同学们以4烟为单位读课文，看看你能不僦答这些问?（小组学习）你们都解答了哪些问旗?（生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小孩子变成的一只/J但精卫原先是炎帝的小孩子，它爱在海边游玩，有一天它游玩时倒霉被海水淹死了.）我们一起学习第二自然段，一起来读一读.（生：齐读第二自然段）天哪！大海真的有这么凶吗？琳尸起来看看.课件：洪水泛潴淹没村

10、庄、冲毁房屋说一说你都看到了什么？（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被;中毁了，人们失去了家国我汪君到）冏学们说的都很好,大海生气发怒了真是惊涛骇浪.假如你是精卫，你会对大海说些什么？（大海，大海，你也太残褰了，淹没了我们的房屋，让我f%主哪里呀？大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海,大海,请你以后不要这么做了，钱如换做是你，你不伤吗？）大海如此凶猛，精卫害怕了吗?我们看看课文中精卫是怎么做的？（生读浮）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平.精卫天天西山衔来，J下子和小的技扔进大海里.大海广闾无垠,无边无际JJVJ的精卫翩大海填平吗？我们接着往下读.你都读懂

11、了什么？（生读评）刚才这一段大家读得都不惜,现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海慎怒的语气以和精卫里海坚定的心情表达出来！还可以把自身的表情.动作加进去.最好还能有T自身的想象在里面,赶快行鄢巴！（生找伙伴扮演读）先找一组同学分角色读T,再到前边扮演读.救学研讨：让学生促带大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻.既舌疚了课堂气东，又般炼了学生的胆量.（四）反思课文，拓展延伸同学们扮演的都很好，大海无边无际，vj的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使帚卫填不平，

12、还有它的子子孙孙,它的子子孙孙也能把大海填平.我认为精卫不翩大海填平,精卫那么小,大海月除广阅，它不会把大海填平的我认为精卫不能把大海填平，我们以前学过乌旦喝水，乌鸦把d石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把/J下子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？（我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海,因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，JS欢它那种永不放弃的那种毅力我更欢大海，因为螭欢听海浪声）同学们既有喜欢精卫的勇敢.善良，又有喜欢大海的宽广、美丽.大海的景色确实令人若迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难.怛如换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说

13、，看看谁的方法好？教学研讨：此环节的目可以为学生提供一个发啊性学习的空间.学生可以结合生活，联系科学,展开想歙,各抒己见.这是开放求异后的归纲、整合.评价和提升，也是思维和语言互为表里的训陶，真正达到人文浸润，语言积盛的目的.（五）总结同学们为精卫想了这么多的好方法，精卫一定会非常感谢大家的.老师这也有一首小J感送给精卫.你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女矫娇/立志填海不动强/恒心惊天地德:志冲九四/感化多少人/激励几代朝俄唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定.精卫填海教案篇4教学目标：1 .正确认读、书写本谀的生字、新词.2

14、.正确流朗读课文，借助注释用自己的话讲讲精卫填海这个故事.3 .初步慝受文言文的节奏和韵味.1 .范读教学法：短文生动活波，想象丰富，息蕴深刻，直于诵读体味.2 .设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意.诵读法：短文生动活波，想象丰富,意墓深刻，宜于诵读体味讨论法：针对教师提问展开讨论.讲述法：通过讲故事的方法.知道这贝版话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神.教学生难点：击点按照文言文的,节奏正确朗读,并读出韵味.频用自己的话说说精卫填海这个神话故事.教学准备：教师：依蚱多媒体课件.学生：阅读精卫与山海经的相关资将.教学时间：1课时教学过程：故事导入，走近山海运1.同学们，你都读了哪些

15、神话故事?生说,你们知道的神话故事亘多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而存遨的故事出自哪部书吗?（课件出示：山海经）如果学生回答不出，就直接告诉他们.3 .简介山海经3.山海经是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编.4 .联系自己读的神话故事，说说神话的特点.大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事行什么不同?生说，教师引导.（出示课件：让我告诉你）/J喀：现在就让我们走进山海经，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味.二、初读课文，了解课文内容1.自由朗读,读准确.Q）打开课本，借助文中注音自由读一谈这段话，把句子读道顿，感觉难读的地方就反豆多读几遍.生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音.（2）同学们，读完了吗?这些文字都是几千年前的语言,月阳的语言显然不同于现在，浪来说说你在读这段文字的过程中存什么感受?住硬，难读,生字多）（3）我们者隰到了它的生硬、艰涩，难读,这么难读的古文，谁来试一试？指名读