2024年歌声教学设计（共8篇）.docx

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1、2024年歌声教学设计（共8篇）教学目标：1.综合运用各种识字方法，自壬探究识字.2能够正确、流利、有感情地朗读课文.整体把海课文内容，理解“人们为什么感谢这个小姑娘”.3.谡解井赐成语力倦神疲,酚盼隐约，练习口头或书面造句.数学史点：感受小姑娘临危不惧、遇难不慌,能镣睁、冷静、急中生智求生的乐观精神、不屈志气.教学难点：懂得遇到困难要有主动乐观的看法，要英勇的面对.教学打算：幻灯片，生字卡片第一课时一、设置悬念，导入新课：1 .出示图片师：歌声这篇课文讲解并描述的是一个真实的故事.这个故事发生在1920年的一个夜晚，一趣行驶在海上的轮船不幸与礁石相迎,海水快速涌进船内，船沉了.许很多多的人在

2、巨浪翻滚的海面上苦苦挣扎,斑时都有失去生命的危急。在这些人中有Tfi不到10岁的小姑娘,她正大张若喉，55-55.她在做什么?2 .师：听到这，你有什么想问的吗？（学生质疑）在歌声后面加上*?*3 .过渡：是啊！在这种状况下怎么还敢唱歌?为什么要唱？这歌声又解U了什么作用呢？让我们带若这些怀疑，去读一读课文，留意读准字音,读通句子，遇到不好读的地方反宜多读几遍，假如有不会的词语可以问老师也可以请教同学.二、初读课文.1 -自读课文：2 .检亘生词除除阴约、断断续续、喙亮.激扬不幸、挣扎.力倦神疲、无望、聚集、妇女触礁、客气覆盖、接着.突然、追寻、一根（带拼音开火车不带拼音开火车男女生费读）师：

3、有不理解的词语吗？（加横送的词，可借助IS片理解）3 .检亘读文：（1）每人读一节，老师正音.（4人期读,其他做N老师“刚好正音）（2）老师范读，学生思索.师：感谢为我们朗读的同学，更感谢乐于助人的“小老师”们，下面唐老师朗读，你们来做小老师，也来帮帮我，行吗？（3）谯来说说你读了什么？还有什么地方不明白的？过渡：（啕三、照读课文（珞）其次蝴课前互动：播放两只老虎1 .好听吗？谁情瞬我们唧鼬首歌?唱得怎么样啊?（宛转好听.喷亮悦耳、阳翟、洪亮）歌声不仅让唱的人心情开心，听的人也会受到感染，变得欢乐起来，感谢你.2 .在生活中，你。斑听到过怎样的顼声?3 .用我们期听的歌声来齐唱一首歌,好吗？师

4、：瞟亮悦耳的砍声让我听了还想听.不过上蜘间到了，还是让我IiJ走进课堂,接着去倾听文中的歌声吧！（课前板书）一、导入：1 .这节课我们接着来学习第22课（趣），通过上节课的学习知道课文写了什么？（指名说）现在就让我fi：J-起来目睹这令人骇人动目的一幕吧！（泰坦尼克号影片我辑）2 .观看海难录像师：看完短片，你有什么想说的吗？（惨、恐惊、胆怯）三、品读课文（一）马金纳听到歌声前后的不同表现1 .面对突如其来的海难，人侬表现是怎样的？请你为大家读一读.2 .更点写了谁?（一指读）读得怎么样？师：读了这句话，我们可以看到此时的马金纳已经一力倦神使了.什么状况下会力愉神嫂？而马金纳为什么会力帝神疲?

5、从这里可以看出马金纳在海水中与死亡作较量啊!师：马金纳不仅力催神戚，更是怎样？（无里）什么是无里？（断绝希里）马金纳想死吗？（可是，已经时间过了很长，假如救生船还不来，他肯定会一坚持不住，肯定会一死，他看不到获救的希里，所以无望了.）师：他当时可能会想些什么?师：你能把马金纳此时的感受通过朗读让大家感觉到吗？（二指读范读对比一三指读）（一个同学读三次，突出指导效果：专心读蚓读好书，帝君自己的感受来读会读得更棒！）师：课文中还有一句话也是写马金纳的.齐读.A马金纳忽然觉得浑身有了力气，舍命朝着联声游去.师：融忽然换个词吗？师：刚才还力能神疫，却忽然，刚才还无望，却转瞬间；这志气和力气是从哪来的？

6、（是小姑娘用歌声，给他增加了志气和力气。）（一）这歌声的特点1 .师：这歌声究竟有什么奇妙的魔力呢？谁给我们读读其次小节。马金纳听到的醺声是怎样的呢?2 .沟通：,突然，远处海面上能阴熟约传来断断续续的歌声.（1）这歌声是怎样的?（2）理解：除防隐约、断断续续a、师：什么是冷想隐约？（板书）老师联系生活实际学生联系生活实际说话隐隐除约往往都是因为高得h饿远；小姑娘的歌声隐除阴约也是这个缘由.一指导读词（谁来读读这个词，把这种够模版树,听不清渐的感觉读出来）b、师：断断续续又是什么意思呢？（你能读好它吗？）（3）理解读：师：我41把这两个词语放到句子中再来读一读.（指名从前同学）（4）小姑娘的款

7、声为什么会是断断续续的呢？（幻灯）她一次又一次从浪花中臼出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起瓶理解：浪花来了，她被海水盖住了，无法歌颂；浪花退了，她就从浪花中一冒出头来,用手抹一抹脸上的海水，又唱起来；又字和一次又一次说明什么？记得去年唐老师去青岛玩，因为不会游泳就扶若救生圈学，谁知道一个浪头打来，救生圈从我手中划出去.人一下苏入海底，特别恐慌,想呼救却一下子蛤了好几口水，幸亏在浅海,挣扎中遇到海底的沙滩,赶忙站了起来.就这一次，可把我难过了好半天.而小姑娘却是次又一次，不仅如此她还坚决地Dg起歌.你觉得这是个怎样的小姑娘？指导读：能把小姑娘的坚决英勇读出来吗?过波：多英勇的小姑检啊！难怪她的

8、欧声又是那样断断续续.这欧声还有什么特点呢？3 .沟通A海风把她喷克、激扬的歌声传搔到更远的地方.师：让我们来听一段好听的歌声.（）13如你就是落水的人，听到这择的歌声,你会想些什么？要读好这句话，要留意什么呢?谁来试试？（指读让我们把这歆声传播得更远一些，齐读）过渡：这瞭亮激扬的歌声，I目响在黑夜的海上，传播到很圆艮远的地方，传到了马金蝴1大家的耳朵里.在歌声的呼唤下，人们像马金纳一棒奏集过来了.最终他们获救了吗?（三）在歌声中获救1 .师:找出文中的句子读一读.（最终，T小艇追寻看琰声）师：在这黑沉沉的夜里,在这冰冷剌骨的海水里，人们尽然能够支撑这么久，可真是一个奇迹啊!最终得救了，这是怎

9、样的一种心情！谁来读读这句话，让大家感受到你的喜悦.师：假如没有小姑娘的联声,马金纳很可能就会？（无望地死去）但如没有小姑娘的歌声，人旅可能就？（不会聚集过来）没有小姑娘的那声，救生船很可能就?（无法追寻着欹声找来）2 .想象说话：师：最终死里逃命，被救的人会对小姑娘说些什么呢?3 .难怪课文最终说（出示齐读）：大家从内心感谢这位小姑娘,是她，用自己的歌声,给人们增加了志气和力气，是歌声救了大家.（板书：志气、力气、得救），J够：多了不得的歌声，（板书：！）多了不得的小姑娘啊！师：让我们记住这一歌声,记住这给人以志气和力气的歌声！四、拓展延长说地震师：由小姑娘的歌声,我想到了这个黑色的五月.5

10、月12日，突如其来的浏I1.地皮瞬间夺走了几万人的生命.他们中间还有许很多多是坐在教室里上课的天庭可爱的孩布D.面对台一幕幕惨痛的画面，亲人们的心都要碎了.然而，也有许很多多的孩子面对灾难趣出异乎寻常的英勇和坚毅,让人CTF由不对御口竖起了大拇指.这个孩子，/JvJ年纪就知道感恩，一只胳墙骨折，脸上沾满了血，虽然躺在担架上，却用受伤的右臂向救了他的军人叔叔们，端就正正行了一个队礼.W1.J1.1.中学高一（七）进的同学们在上地理课时被埋到康墟中,等待救援的时候,不知是谁起的头,幸存的学生们唱起了歌，财从这片废墟中传出还有一个幼儿园小女孩任思雨,在废城下，地的双腿莅卡、下半身满是鲜血，可是面对伤

11、心落泪的救援叔叔,她销峥地n睡了儿歌两只老虎3.他们只是千万个灾雉中孩子的缩膨,面对大灾大难,他们坚毅地令人惊讶，令人伤心，更令人唧艮师：忸如此刻，你就站在这些孩子面前，你会对他们说些什么呢？总结：是啊!为了那些逝去的生命，我C谓定要英勇坚毅,肯定要华蜜地生活下去.最终送给大家一首歌华蜜!生命珍贵，愿平安伴随一生,愿华蜜相伴恒久！第8篇：敬声致学设计_教案教学设计G歌声教学设计教学目标：1.能驾驭课后的10个生字；指导学生正确书写“抹”“播”.2、正确理解“监聆院约“挣扎”等词语在文中的意思，积累”除除除约*断断续续“喷亮”激扬”等词语.4 .能有感情地朗读课文，体会瞅声是怎样帮助人们荻救的.

12、教学生点和难点：能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的.教具打算：多媒体课件、生字卡片一、歌曲导入，引出歌声.1.歌曲引入：先请大家观赏一首歌.2、不同的歌声带给人们的感受也不同，听了目防的歌曲你有什么感受？（指名）3.歌声不仅陆给人们带来不同的感受,在一些特别的环境中还会有不同司常的意义呢！今日，我们所学的课文正是以歌声为题,向我们讲解并描述了一个动人的故事.出示课题：19、歌声二、创设情景,走进课文.1 .笛声引入，闭眼想象：（放笛声）故事就在这汽笛声中起先了.1920年的一个夜晚,海风峨哺，无穷无尽的大海上行驶若一艘大轮船,船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、

13、跳啊,欢乐极了！2 .创设情景，体脸悲观：突然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：不好了，轮船触礁了,要沉船了，快跑啊!扑通，扑通人群f地跳A了海里,不久，船沉了，落水的人舍舍挣扎，可是救生船还是没有来,请你们设想一下，此时的街口会遇到什么困难？（指名）3、小结:是的,海水冰冷剌骨，人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已任毫无生还的希里,此时的人们可以说是无空了.马金纳也不税卜，你们歌，（出示：过了很长时间，马金纳已经力俵神使了，他再也没有力气接着游了.）谁情愿来读读这句话？（指名多人，在指导朗读中理解“力健神速”,并体会马金纳的无望.）4 .这群遇难的人们命运如何？你

14、们想知道吗？打开书，自由地读课文，借助拼音，读准字音.5 .逐段指名读.适当正音三、品同品句，相识歌声.1 .过渡：读了课文后你。身!道故事的结果了吗？（指名）是谁救了他们？（板：歌声）你怎么知道的？出示：是她，用自己的歌声,给人用加了志气和力气，是财救了大家.2 .这是怎样的歆声啊？挽救了那么多人的生命,请你们再自由地读读课文的2、3小节，读完后划出描写歌声的句子，并圈出能够体现歌声特点的词语.3 .（指名）出示句子：（1）突然，远处海面上隐除隐约传来断断续续的歌声.（2）海风把她庶亮、槐的歌声传播到更远的地方.4 .句中哪些词语体现了歌声的待点，那是怎样的歌声？（指名）板：脚隐约（贴）断断

15、续续的歌声瞭品、激扬5 .随机学习生字：除、施吊播.6、为什么歌声是份隐降约？断断续续？喷亮、激扬？你读懂了吗？读懂哪个就说哪个？（指名）随机：（1）隐隐幡：从远处传来.（2）断断续续:指名学生，从文中找出缘由.出示句子：她一次又一次从浪花中臼出来，用手抹一雕上的海水，又唱起来.（播放海浪的声音）听！猛烈的海浪打过来了！G帅生合作读：汹涌的波涛一次又一次向她袭来，一次又一次地打断他的歌声，可这位英勇的姑娘,却只是,又.结：就在这样累急的状况下，小姑娘还不停地唱歌，她亘是英勇而又乐观啊!让我们一起在来读读这句句子.（3）吸亮、激扬:确名多人，让学生畅所欲言结：对，这个小姑娘坚信肯定会有人来救她的，同时她还想把自sag这种信念传给每一个遇难的人.（4）出示句子：（指导读好这两句话）突然，远处海面上隐陷隐约传来断断绫续的歌声.海风把她崎薨激扬的歌声传播到更远的地方.四.爆象说话，深化学习.