2024年校园霸凌活动方案（共8篇）.docx

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1、2024年校园霸凌活动方案（共8篇）第1篇：校内霸凌调直报告校内薪凌调直报告导语：调/报告是对某一状况、见一事务去祖取情、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析探讨，褐示出本质，找寻出规律，总结出阅历，足终以书面形式陈述出来.下面由XX为大家整理的校内霸凌调直报告,欢迎大家阅读与借将！区教化局设计下发的问卷.，本次考察了我校结果表明：XX区中，J学校内欺凌状况调直207名初中学生,中学生遭受校内暴力的比率为为；遇见校内飘力的比率为%；参加校内孥力的比率%.中学校内基力现象存在.中学校内视力有若明显的性别差异，基本为男生所为.男生遭受和参加校内聚力的b眸远远高于女生14至15岁的学生是校内融力行为

2、的主要群体，14岁以下以下则明显下降，这与青少年学生的身心发育特点亲密相连.中学校内赛力发生的场所主要是在校外耳他地方，很少发生在校内.而在学校内发生校内融力的主要地点是闻所，另外还有操场.中学校内累力发生的时间大多数在晚上放学时间具次是其他校外时间在校期间很少发生.中学生对校内基力的看法E成多是深恶痛绝.而观里冷眼旁观、认为正常、还有适度参加者占四成多一旦持这种右法者随年级增高呈上升趋势，这对于校内叁力的干预是极为不利的.中学校内聚力发生的主要缘由是学生自己之间的争强好胜和因早恋引起的争风D流而且各个年级具有相对一样性.大多数中学生在遭受校内量力后更倾向于自行解决次选择报告老师和告知家长.还

3、有少部分学生选择忍气吞声或者找人报豆，极少甚至加入基力团伙，报警较少.杜绝校内易力首先是加强学生的心理辅导：其次是多组织学生的集体活动；再次是加高校生的制教化力度和加高校校的管理力度等.中学校内聚力主要发生在男生之间，女生之间的校内等力歌也占肯定的比圭,女生之间的校内累力事务在高年圾有肯定的呈现80%多的校内据力事务,有社会闲散人员的参加.低年级易发生校内褰力的学生群体主要为早恋的学生和家庭状况特别的学生；而高年级主要是在其他方面，其次是早恋的学生，家庭状况特别的学生发生校内褰力现象的年级培高下降势.绝大部分学生对校内易力持反对看法，对校内尽力的总体看法是冢庭的过分溺爱、学生间的争强好胜、早恋

4、引起的争风吃陷、青春期的逆反心理等是校内褰力产生艮的主要缘由.对校内军力现象的应对措施，主要是希里学校加大管理力度，对学生对进行思想敦化、法制敦化等,田点进行心理辅导.中学校内褰力行为在不同学校有很大的差异，与校内周边环境，学校管理等关系亲密,中学生遭受校内狄力和参加校内狄力现象都有显著的年级差异，校内褰力现象随年级的增高呈上升趋势.第2篇：校内霸凌的罪魁祸首校内露凌的罪魁祸首在校内欺凌和及力事务中，般可怕的，是施用者的不以为然.有些核子“天真地”认为寨力行为是可以被接受的、是能够解决问题的；有些核子想当然地把及力当作一个”引起关注.或是“的立威严”的方式.”这甄象的出现,折射出的是青少年价值

5、观的出曲.生理因累：青春期孩子身心发育不完全，心情不稳定、简单急踩失控、自我调整实力差是常见的现象,也是导致青少年褰力行为多发的田要缘由.更主要缘由是青少年对施0行为的认知出现了偏差.这与其所处环境有关，包括家庭、社会等多方面.在很大程度上,校内霸凌的根在家庭：很多施及孩子有相像的家庭背景,或是家境优越，认为不管出了什么事，家长都可以摆平；或是家境恶劣，自己也有过被父母&力对待的经蛤.家特长理问题的方式，往往会引起孩子的仿照.社会大环境也会潜移默化影响孩子，成为校内霸凌滋生土场.做事不讲程序规则.处理问题简洁粗及、缺乏沟通“当孩子接受了、习惯了力的环境，贵力对他们而言就是一种正常现象.一旦现实

6、生活中出现了冲突，他们就会不自觉地将褰力行为应用到现实中.孩子学会这几招，对霸凌说不!1.不能怕字当头.不良少年”所实行的第一次拦截往往都是一种摸索.第一次假如妥协其实就纵容、激励了拦截者会带来恶性箔环.有效防范校内褰力的第一要诀就是彳怕.但要留意避开激发对方军力升级，导致眼前吃亏.2 .要刚好向学校、家长报告.勒索、敲诈常常是同寨力紧空联系的，在遭遇霸凌后要刚好向学校、家长报告.不要因胆怯而忍气吞声，这会在无形中助长对方的气焰，使得对方以为你懦弱可欺，这样往往会导致新的悲剧发生.3 .要搞好人际关系，慎更择友.家长要对孩子交友选择进行坡化，多交“益友“，不交损友”.一个有广泛、良好人际关系的

7、学生，不简单成为勒索.敲诈和殴打的对我对已经受到M力侵害的学生要多劝慰，但不应鼓动或煽动其找人报乩4 .家长彳降校都应言传身教.家长和老师对待I同题都不应当用据力解决，而应以建设性的方式与孩子沟通.对施暴学生不要一味批判、恐吓、全投否认，而是要帮助他们看到自身行为的不合理之处，理解他们施褰行为的前因后果，让他们敢于为自己胡亍为担当责任.第3篇:校内霸凌活动安排以及总结过程关于举办观音山音乐学校善待你我，远离翡凌”防治中学生校内箱凌活动安排方案校内本应是我们学习学问、接受敦化的地方，但廨出现的校内霸凌行为却破坏了校内应有的安静.校内箭凌行为是人际冲突的一个极浣,对学生来说是双向损含，同时也体现出

8、人际交往的问题.青少年共同学习生活在一起，就应当相互帮助、相互谅解、相互包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，鞘凌行为不能真正的解决问物.因此，特举办防治中学生校内箱凌的主题活动善待你我，远离箱凌”，由此促进青少年的健康发展.一、；轮主题善待峨，远离霸凌：校内霸凌行为对于翁凌对象和实施鞘凌行为的学生都会产生损害,因此抵制校内霸凌行为对于全体学生都具有王大意义只有把握住为人为己的目的才修J5正落实到行动上.二活动群观音山音乐学校中学生三、活动时间9月26B-IO月10日四、活动目标1 .认知目标：让学生相识校内基力产生的缘由，认清校内暴力带来的负面影响.2 .情感目标：通过恰当的引导#际急教会学生察觉

9、自己的攻击意识，井合理限制与调整不合理的观念.3 .行为目标：当面对他人的攻击时能够尝试用温柔和理智的看法处理;中突，有效化解危机.驾驭应对校内褰力的正确方法，从而提高防褰实力，进而学会爱护自己.五、活动垂点了解校内褰力的实质和危害,让学生驾驭正确应对校内褰力的方法彳修胳.导入活动活动目标引发学生对鞘凌行为的思索相识校内霸凌及其分类；验内容观看动漫礴活动形式视频、共享；弱一老师讲授校内错凌的分类，学生共享身边案例讲授、沟通、共享、探讨活动二让学生感受到校内箱凌?三的危害让学生了解并驾驭积观看视频,并引导学生共享自身阅历通过;舌动让学生感悟不同的行为表现给霸凌双方带来的不同心理膨响.观看反对校内

10、霸凌教化宣扬视域，让学生共享收获.视频.沟通、探讨、共享活动三极应对校内能凌行为的方法.激发“旁观者”的行为演练活动四志气，共同担当反对校内霸凌行为的责任酶观音山音乐学校心理询问中心2024年10月10日关于举办观音山音乐学校“善待雌,远离鞘凌“防治中学生校内霸凌;舌动总结针对目前国内校内霸窈口校内及力问题日渐突出的形势，我旌合实际开展了善待雌，远离霸凌”的中学生专项主题教化.此次活动内容贴近学生实际，首先拗了学生爱看的动漫视频引发学生的爱好和思索：我们司空见惯的场景，耳至常常被逗笑的场景其实再是身边的翡凌时间.随后，；舌动结合视频和图片对校内霸凌现款进行了具体的解读，让学生对校内85凌有了全

11、面深刻的相识.冏时，结合典型集例及学生自身阅历共享，让学生们对校内霸凌的危害做具体了解.活动内容还涉及应对校内露凌的方法,并让学生进行行为演练,在活动中体会不同行为表现给自Ef1.他人潸来的不同心酸Q向，活动最终通过播放教化宣讲视频片段，激励全体学生面对校内希凌要英勇地站出来，担当起自身的责任.此次;勒结束后许多同学都反映自己受到了触动原来以为自己既不是校内箱凌的受害者，也不是校内霸凌的施害者，这种现金好像与自己并没有干脆联系，但是活动引发了大家的思索，假如校内霸凌的不正之风接管在校内中存在代代相传用B么谁也难保自己的下一代不是那个躲在角落里哭泣的孩子.学生们纷纷表示自愿担当起自己的麦任，共同

12、同心协力抵制校内霸凌行为.的同学的反思，通过同学们的共享，让他1口意识到许多自己看似无伤大雅的，掳去其实已经损宙到了其他同学.本次;舌动的胜利举办对于巩固我校平安文明的校内环境起到了侨助推动作用增加了学生识别及应对校内霸凌的意识，井教会了学生理智对待处理校内露凌行为的方法，对青少年的身心发展起到了促进作用.第4篇：校内霸凌事务的看法最近，校内露凌事务频段发生,对于在校读书的孩子来说，校内生活是最美妙的时间.但是现在这个看起来单纯的环境里，却隐的不另畛和谐的部分.6月21日，网曝浙江省庆元初中几名学生将一名“学一年级学生关在照屋子里褰力殴打，并用香烟头烫饬小孩.无独有偶，6月22日，江西永新县又

13、闲出一群初中生女生对一名女生拳打脚肠，层至轮番上前扇巴掌.事务发生后，江西永新县宣汤部对此次事务作出了回复，并表示马上在全县学校开展道德教化，加强学生思想品德教化，杜绝此类事务的发生.在这两起相继发生的未成年人褰力事务中，我们不雉看到，面对受舌者的哭泣求饶，回应的是施据者域笑戏谭，让人襁感学崛心.以前,校内内“大欺小*的事情，在家长眼里只是校内小霸王的桥段，会告诫小孩忍一忍，或者”打回去.但现在持这种看法的家长越来越少了，而且对于遏制校内欺凌，人们的相识也在提高，各种观点和建议充斥网络.面对这些校内霸凌行为，有些人呼吁：对于青年期叛逆行为并正殳有解决的方法.学校蜘匕家庭教化.社会教化.法治教化

14、各方面的通力合作，的确胱这种校内霸凌事务降至最低的程度.但是我认为遢制校内霸凌事务不止于加强道德教化”更应当加强校内内的法治教化，在青少年的思想相识上提前构筑起号力的“拦截网”.在全面推动依法治国的大背景下，校内法治教化是培白、塑造一代尊法、借法遵守法律、用法社会公民的更要举措,诚然，校内法治故化在肯定程度上让未成年人在大是大非面前明白如何选择,但是涉及到日常生活中一些琐碎的行为准则上，并没有一个明胞的界限.一旦未成年人出现的霸凌事务时,往往是家长管鼓、学校惩罚,只注意以道德教化来约束和变更38错误的未成年人.俗话说，*勿以恶小而为之，一个人对善恶的认知，源于幼年时期对善恶的点点滂滴根累.倘如

15、一味只注懑道德教化，而忽视了法治故化对f人善恶认知的初向，对施及者来说，在成长的过程中唯恐难有对法律的敬畏，作为受言者来说，成年之后在面对此类状况时,亦唯恐是以属制塞.要遏制校内鞘凌事务,必需修去并举.既要让未成年人知道不恃强凌期的传统道镌的约束,同时，殴打戏虐他人同样也不被法律所允许.加强校内法治教化，培臼青少年的法治思维和意识，创新校内法治教化方式，注意向生活中的每一个细微环节深化,建立起IE确的青少年行为模式，才能亘再让未成年人远离褰力，还校内一片净土.第5篇：校内霸凌知多少讲稿校内欺凌知多少？和孩子们的一场对话一、欺凌如何定义，表现形式二、缘由三、如何应对一、校内欺凌如何定义同学们你们

16、了解校内耽责吗？欺凌原委是什么意思？它的标准如何界定?（提问三个孩子）通过字面意思，或者你4驮网上了解的欺凌事务,可以自由发挥，谈谈你的理解.刚才的同学们说的很好，都说道了核心上.所谓的欺凌，其实本质上就是欺压：以大欺小、以强欺弱、以多欺少.那么，你。姓;科遇到过上述现象吗?（停顿几秒）都没有遇到过吗？或者是不好意思承认？不管什么缘由，校内欺凌是一种相对比较常见的学校内不正常现象,特殊是随着网络、手机的普及，欺凌这个词也是最近几年才火起来的.知道为什么吗？因为有些恶少不仅欺压他人，还将欺压的过程拍摄下来发到网上,请看两段视境.（男生）.（介绍视频的出处）在大家以往的认知中，打架.欺压这些字段更多的和男孩子联系起来，因为男孩子相对比较顽皮一些，而女孩子