威尼斯的小艇 教学设计.docx

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1、威尼斯的小艇教学设计方案黄月香教学设计方案课程威尼斯的小艇课程标准了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学内容分析威尼斯的小艇是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。教学目标1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、

2、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。学习目标在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。学情分析阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人

3、文性的统一。重点、难点教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。教与学的媒体选择PPt,音频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、整体感知，初读课文。1、图片导入师：同学们你们猜猜这些是哪个国家的建筑标志？（出示图片生根据图片回答）生：埃及金字塔（齐答）威尼斯师：没错，这个城市就是位于意大利的威尼斯。威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路

4、，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。今天我们就来学习26课威尼斯的小艇，这篇课文的作者是美国作家马克.吐温o（介绍作者），现在请同学们自由读课文注意读准字音，读通句子，开始吧。22、初读课文（1）、学习生字词并理解“操纵自如”、“手忙脚乱”的意思。（2）、思考：作者为什么选择小艇来写呢？课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？33、整体感知（1）作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯交通工具）说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽车”呢？（小艇）（2）师：小艇就成了威尼斯的主要（交通工具）等于

5、大街上的（汽车）。那课文又是围绕威尼斯的小艇写了哪几个方面？生：课文围绕威尼斯的小艇写了它的形状生：船夫驾驶船的技术特别高超生：我读出了威尼斯的小艇和人们的生活息息相关（3）说明威尼斯的小艇在人们的生活中有非常重要的作用谁能把这几方面的内容用关联词连起来说说看？4二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：要想了解威尼斯小艇的作用，我们首先要了解小艇的样子看看小艇的样子有哪些特点，画起关键词并做批注。（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？谁能够把小艇画在黑板上？（长、窄、深、翘轻快灵活）（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？（3个）唉?怎么同是这小艇，用了3个不同

6、的比喻？（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！（4）这前两个特点和后一个特点有什么联系？能不能把它换换顺序呢？（5）既然我们知道小艇有三个特点，老师想再简洁一些，就这样写，我把比喻句的部分去掉，行吗？（6）理解三个比喻句过渡：作者就是这样，用咱们熟知的事物一下子就让我们从未见过的事物，也能浮现在我们的眼前我请同学们带上理解来读读这一段，谁愿意试试？这样的小艇想不想去坐一坐啊？（7）配乐并请学生读第三自然段，其他学生闭上眼睛想象。（8）听

7、完后学生说感觉。52、学习第四自然段（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这样的舒服，这样的有情趣，这功劳都离不开谁呀？咱们就去看看驾驶威尼斯小艇的船夫，哪个段落写了？快速读读这一段，看看这段是围绕哪一句话写得呢？生：围绕着船夫的驾驶技术特别好这一句话来写的。（2）船夫的驾驶技术到底怎么样呢？运用我们刚刚作批注的方法，来学一学船夫的驾驶技术特别好这个自然段请你寻找行船环境的关键词，找完了可以举手示意老师（学生读，批注，然后举手示意读完，要求回答）（3）课文用了一个词来形容船夫的驾驶技术高超，你找到了吗？（操纵自如）（4）从中可以看出行船环境的复杂程度，一次比一

8、次怎样？能不能调换这三个顺序？小结：作者就是这样层层递进地写出了行船环境的困难、恶劣，在这样恶劣的环境里，船夫又是怎样来驾驶的呢？（教师引读这一自然段出示填空）行船的速度极快一一；不管怎么拥挤一一遇到极窄的地方一一，难怪作者说，船夫的驾驶技术特别好。（5）、作者开头就写小艇的样子，现在再写船夫的驾驶技术，这两者之间什么关系？为什么不先写船夫的驾驶技术，再来介绍小艇的样子呢？6三、总结：正因为小艇都有这样的特点，船夫才有如此高的驾驶技术所以，小艇的特点与船夫的驾驶技巧是息息相关的这也是本文的一个重要特点，先写事物的特点，再写人们的活动。教学活动详情教学活动1：了解威尼斯独特风情活动目标通过学生搜

9、集资料和图片展示，课文的句子了解威尼斯独特的异域风情解决问题通过学习课文第一二自然段知晓技术资源运用图片和音乐让学生了解威尼斯的风情。常规资源通过学生搜集资料，文字展示相关信息。活动概述（1）作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯交通工具）说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽车”呢？（小艇）（2）师：小艇就成了威尼斯的主要（交通工具）等于大街上的（汽车）。那课文又是围绕威尼斯的小艇写了哪几个方面？生：课文围绕威尼斯的小艇写了它的形状生：船夫驾驶船的技术特别高超生：我读出了威尼斯的小艇和人们的生活息息相关教与学的策略通过幻

10、灯片图片的直观展示，是学生能都深刻了解威尼斯风貌。反馈评价学生通过学习感受到了独特的异域风情，对外国的风情文化产生了巨大的兴趣。教学活动2：体会写法活动目标了解本文在写作上的特点，从而引用到平时写作当中。解决问题重点学习课文第三自然段技术资源实物展示和ppt展示常规资源PPt活动概述1、学习第二自然段思考：要想了解威尼斯小艇的作用，我们首先要了解小艇的样子看看小艇的样子有哪些特点，画起关键词并做批注O（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？谁能够把小艇画在黑板上？（长、窄、深、翘轻快灵活）（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？（3个）唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的

11、比喻？（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！（4）这前两个特点和后一个特点有什么联系？能不能把它换换顺序呢？（5）既然我们知道小艇有三个特点，老师想再简洁一些，就这样写，我把比喻句的部分去掉，行吗？（6）理解三个比喻句过渡：作者就是这样，用咱们熟知的事物一下子就让我们从未见过的事物，也能浮现在我们的眼前我请同学们带上理解来读读这一段，谁愿意试试？这样的小艇想不想去坐一坐啊？（7）配乐并请学生读第三自然段，其他学生闭上眼睛想象。（8）听完后学生说感觉。教与学的策略通过小艇实物的展示加深对小艇特点的认识，认识本文的写作特点。反馈评价通过展示图片和实物，学生能够更加深入体会小艇特点和三个比喻的写作手法。评价量规语文老师评价其它参考书人民教育出版社五年级下册课本、五年级语文下册教学指导用书备注板书设计：26、威尼斯的小艇/长窄深翘/轻快灵活/V操纵自如/