2024年《麋鹿》教学设计一等奖.docx

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1、2024年麋鹿教学设计一等奖心鹿3教学设计一等奖作为一名专为他人授业解惑的人民教师，掂常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划.教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的期鹿枚学设计一等奖，欢迎大家借鉴与叁考，希里对大家有所帮助.心鹿教学设计一等奖1教学目标：1 .会认“榜、粽、孕”等7个生字，会写“、腕、榜”等9个生字,掌握淮涂、敏捷、俏声匿迹”等词i.2 .默读课文,理解课文内容,了解魔座的夕肠特点、生活习性以及它的传奇经历.3 .让学生知道DS鹿是我国的一种珍稀动物，救百学生保护动锄，保护自然环境.教学重点：了解歌鹿的特点和它充满传奇色彩的经历.教学难点

2、：让学生知道廉鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境.教学准备：1 .布置学生查阅行”,了解映鹿的有关知识.2 .生字*词语卡片.3 .挂图.4 .谏件.课时安排：教学过程：一、激发兴趣,揭示课题.（一）师：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生硼？（二）出示图片角似鹿.面似马、路似牛、尾似驴.（=）这节课老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物3三.（板书课Sfi,读课题）二.初读课文,蝴课文内容.（一）学生根据要求自由朗读课文.1 .胡出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍.2 .同点合作，互助识字.3 .读生字新词,正音.注意读准前

3、鼻音和后鼻音.4理解词语意思.（二）默读课文，思考：课文主要介绍了什么?；匚报：这篇课文主要介绍了3三的外形、生活习性、传奇经历.第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的理麒1.第二段（24）:具体描述瘦版沙卜形和生活习性.第三段（57）:记叙了腾鹿的传奇姓历.三、学习课文第一自然段.（一）自主学习，学生根据要求默读第一自然段：（二）汇报交流：1 .欧照的生活环境的句子：黄海浦涂这片广间的土地放养的理想场所”.理解滩涂和放养的意思.想象说话：寐鹿在这样的环境中放养，它谬的是怎样的生活呢？想象说话.2 .听老师读句子，想去所描绘的场面句子：天色货明警觉的糜鹿迅速即戢跳檄S入草丛理解悄无声息

4、，读准多音字“悄.边读句子，边想象所描绘的场面.（三）有感情地朗读第一段四、巩固生字、生词，指导书写.（一）出示生字，利用生字卡片认读生字.（二）引导学生识记、书写三,峋、涯”等生字.1 ,-涂可以和除和徐匕饿.2 .“榜和傍进行比较.3 .“输和愉喻进行比较.（三）师范写难写字，巡祗指导，注意写字习惯的培养.五、布置作业.1.抄写课文生字词.2.感情朗读课文.3、收集有关鹿鹿的资料.教师布置作业.庭鹿教学设计一等奖2教学内容：第三段和第一段.（传奇经历和大丰自然保护区中的魔,鹿生活）教学要求：通过学习课文，让学生了解魔鹿的传奇经历，体会保护野生动物的更要性,激发他们热爱大自然，保护里陞动物的

5、思想感情.教学重点、难点：让学生了解寐鹿的传奇经历，井学习讲解员介绍.教学准备：课前补充资科（关于庭鹿）.投影片.蚊学挂图.教学过程：I .过渡：上节课我们了斛了鹿鹿的奇特夕丽生活习性，寐鹿不仅有奇特的外形，还有一段传奇的经历呢.（1）板书：传奇，齐读.指名说说“传奇”的意,思.（离奇，不同寻常或令人惊叹）（2）滕鹿利那些不同寻常的经历呢？自读课文.出示投影：要求:1默读课文，划出有关句子，并写上自己的感受（可以是一个词或一句话,并在后面加上惊叹号）2读自己找到的句子，练习朗读,读出自己的体会.（3）讨论交流，指导朗读.第一、3000多年前我国就有鹿鹿,而在汉代以后竟侑声匿迹了.相机板书：30

6、00多年、汉代后、销声联迹.指导朗读：你的感受是什么？哪个词最有神秘色彩?（销声匿迹）,指导理解这个词（隐菰起来，裨秘失踪）对寐鹿的销声匿迹我们感到怎样?（裨秘.惋惜之类），怎样读出这种体会，自读后指读.，J够过渡：这是传埼经历之一，还有之二、之三吗？第二，1865年在北京出现,1900年被八国联掠夺.Ie鹿在国内又一次匿迹.相机板书:1865出现.1900国内绝迹（出示投影）指导朗读：侵珞者干了那些勾当？（盗、杀.抢），当你读到有的被杀戮,有的被装上西去的轮船，你仿佛看到了什么？指名说话.（出示挂图）是珥,这么温驯.柔弱的解鹿竟也逃不过侵略者的魔掌，作为中国人的你读到这段话，你心情怎样？（痛

7、心、气便等）怎样读出你的感受?自读后引点名读.玉点词体会：盗、惨遛厄运、杀菽、几乎绝迹等.让我们记住战鹿这段血迹斑斑的经历，记住这段中华民族的屈辱的历史.齐读这一部分.II .跳鹿。蚊学设计教学目标：1.正确、流人有感情地朗读课文.2、学会本课生字.并能结合课文内容或者理解词语的意思.3.了解鹿剧的?卜形特点彳性活习性,并能以不同身份介绍心中的B8鹿.4、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍JS鹿的外形击特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为酒尚.教学重点：了解瓶鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的寐鹿.教学难点：写法迁移，弄清作者怎样麻住显著特点介绍距鹿的外形特，使学生对

8、生动刻画一种小动物的写作方法更为消渐.一、直接导入1.今天我们一起学习3三这篇课文，师生共写课题.2 .看了这蛔,猜想课文会写些什么？3 .带若问题，快速进入课文，一起走进战鹿的世界.二.检官学生预习情况.4 .出示字词：遁入三跋涉繁殆杀欲公爵别堂饲养行动敏捷马邦寺粽红色疑沛流离悄然无声销声匿迹惨遭厄运（1）多种方式读词语2、分小节朗读课文.（由于课文较长57小节可以采用学生默读的方式,）边渡边交流：课文是从哪几方面来介绍鹿鹿的吗？（归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）3、概括课文主要内容.三、品读2、3自然段,深入感受3三的外形奇特.1 .（出示朦鹿的幻灯片）用自己的话说说1

9、8鹿的夕W征.2、那课文中又是怎么总体形容魔,翻方卜形特征的呢?出示：它的外形很埼特：角1以鹿,面似马,蹄似牛，尾似驴，所以又被梆为四不像”.这句话告诉了我们（指名说一说）2 .用心默读课文第3自然段,想一W：从哪些语句感受到它的外形奇特?S-ffi,划一划，体会体会.3 .预设：（】）角型：A.学生说出角型一无二,教师相机出示句子.B,是的，这位同学的眼光真敬说,一下子抓住了B?鹿角型一无二”的特点.“一无二”是什么总思？(只有臊鹿才有,其它超息没有的.)U对呀，盛鹿站苦的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是35鹿的奇特之处.谁来读一读这句话？(2)尾巴：A.学生说出,救

10、师相矶出示句子.B、教师小结：盛鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,这么长的尾巴可以引读.(3)的姓:A、学生说出，教师相机出示句子.B、教师引导体会子宽大的作用引读鹿瞰子宽大，行动敏捷，它。建在水中站立、跋涉、港游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外.(4)一般雄麻鹿体王可达250千克左右，角匕宓长,每两年脱换一次.(5)毛色变化3、小结写法：课文先是概括地介绍了糜黝的卜形特点奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印敬.我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象.4、长得“四不像”的IS鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐场,可

11、鹿类不高兴了.有一天阿,鹿王就批评肥鹿了：寐鹿啊爬鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛跳，驴尾，多难看!快做个整容手术，恢龙鹿面.你觉得鹿王批评得对吗？鹿鹿会怎么说？(体会SS鹿的舒特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的.)5.指导朗读四.引读第4自然段,体会3三自然繁殖力低.1 .与此同时，引读：AS鹿的自然繁殖力很低i三的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，目每胎仅产T子.雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全.2 .这段话写了什么呢？（生活习性）3、指导朗读.五、迁移练说.1、过渡：刚才我们通过课文的介绍,了解了魔鹿的奇特的

12、外形特点和它舒特的生活习性,但还有很多人不了解跋鹿，假如你就是一只殿愚，你会怎样来介绍自己积？假如你是姜子牙，你我若炭鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑？如果你是饲养糜鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的造鹿？请大家自由选择一种角色，小组交流介绍.注意在介绍的时候要注意有一定的J砺.3 .同桌练习.3、指名介绍.4.评价5、小结六、布雷作业60S鹿教学设计一等奖3一、教学目标：1、能正确.斛J、有感情地朗读课文，理解“放养与饲养、”0击续与相继”等词语的细微差别.2、理解课文内容，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识.二、救学内容分析：糜鹿一课属说明文范*它介绍了

13、我雌稀动物J三的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的意识.课文语言简洁，条理清晰，内容丰富,层次清楚,在朴素的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣.根据语文课程标准“阅读说明性文三,能抓住要点，了解文章的基本说明方法的要求，让学生在反复阅读中，明白文章要点，掌握谀文内容，从而加深理解,有所感怕.增强学生的环保意识，了解文章怎样有条理地介绍知识，理解基本说明方法.三、教学至点、难点：1 .理解”放养与饲养、。微与相继”等词语的细微差别.2、理解课文内容，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识.四、教法和学法：本课采用网络环境下教学，以学生自主学习为主要教学方

14、式,上课时学生在老师发引导下根据敦材与网络资源进行自学、交流.学习，达到知识的巩固与深化.学生们通过网络论坛无拘无束地表达自己的看法，真碘交流自己的思想,促进了学生间的相互交流合作，交流的氛围特别浓厚.通过展示与交流，学生摆脱自我中心的思维倾向，反思自己的学习过程;通过交流与分享，学生不断完善自己的认知策略，能收到意想不到的效果，也有利于学生探究的成功.五、教学策略及教法设计（一）、总习生活环境，导入新课.1 .通过上节课的学习，知道课文主要给我们介绍了般翻理方面的知识？2、数师根据学生的回答板书：?而、生活习性、传奇旦历、生活环鼠）3.解酒的生舌环境有什么特点?G旨名学生朗读句子，找出关键的

15、词语.）（二）、了解外形.生活特点：1、膜鹿的外形有什么特点?学生自学课文，从书中找找描写欧鹿外形和生活习性的句子，体会一下魔鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下糜鹿的外形与生活习性有什么特点?还可以点击网络资料看右,休会体会寐鹿的外形与生活习性的特点.2、教师提问:你找到了哪些生活习性的句子那名学生读出句子.并指名学生说说从句子中体会到的内容.并要求学生用Ti司语概括出（8鹿的生活习性,3交流完书本上了解的知识后，再指导学生说说从网络上了解的资料要求学生用自己的话概括既让学生了解庭鹿更多的知识，也可以让学生了解更多的学习途径.（三）了解传奇经历腾鹿的经历传奇在什么哪儿?请学生从书本中找出有关的词语,进行讨论.主要要求学生自学并从书本语句中找出关键词逗用用这些关犍的词语概括嶷鹿的传奇经历.学完书本语句后，指导学生读读网上拓展三（关于课外有关IS鹿经历的资料.）再指导学生说说你从网络资源中了解到的有关资料，也为了培养学生