2024年《饮湖上初晴后雨》教案合集7篇.docx

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1、2024年饮湖上初晴后雨教案合集7篇饮湖上初晴后雨教案合集7输作为一名优秀的教音工作者,总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的枳极性，来参考自己需要的教案!下面是我为大家整理的饮湖上初SS后雨教案7篇，仅供参考,欢迎大冢阅读.饮湖上初55后雨教案输1教学目标：1 .有感情地朗读课文.背诵课文.2、读僮诗句，体会感情,感受意境.3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感，教学重点、难点：理解诗武认识西湖自然的羌深入品味,感受诗人奇妙的观察、想象和贴切的I：匕俞；学习环境不同景物也不同的写法.教学准备：2 .课前布置学生预习.2、准智课件.教学谡时安排：1课

2、时教学过程：一、温I日导入，了解西湖1.导入新课：同学们，你们了解西湖吗？语你C戒说自己所知道的西湖美景好吗？（请生谈谈自己眼中的西湖所了你的描述我看到许多同学的眼中都充满了对西湖的向往那么好吧，下面我就带你们一起去欣赏一下西湖的美景!（课件出示西湖照片，相机介绍西湖景色.）3 .师：看了这些图片后，你有些什么样的感受?（请生谈感受）宋朝大诗人苏轼，1071年至1074年在杭州任通判的时候，不思艮忙，除了审案，便有很多时间在西湖中游玩，写下了不少赞美西湖的诗欧，西湖也叫西子湖，限起这个名字的来历，它是和苏轼的一首描写西湖的诗歌有关系的，今天我们就学习这首诗：伏湖上初请后雨（板题）4 .认识诗人

3、：通过课前预习，你对苏轼知多少?（生交流汇报）（课件出示：苏轼,字子瞳，号东坡居士.故又名苏东坡，W除中期的文坛领袖，文学巨匠，居宋八大家之一.其文纵横恣肆，其诗曲材广两，清新豪健,善用夸张、上睇,独具风格.词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有东坡全集、东城乐府.）5 .我想请一位同学为我fi族读诗!S（请三四个生读）,通过底目，你了解了Tf十么？生1:这首诗是诗人在湖上饮酒时作的.师：这做湖就是指“西湖”.你还了解了一些什么？生2:饮酒时先是暗天，后来下了雨.二、读解诗意，感受诗的语言美1.（课件出示诗文）下面请同药口听范读，注意他的6节奏.（生交流汇报节奏，43、43、25.43）自由朗

4、读，读出节奏.（指名读.指导学生读准）2 .读Ii诗就下面请同学们再次默读诗歆,看看从诗句中你读懂了什么？附注释（课件出示）：漱湖：与水有关，所以是三点水.波光闪动的样子.空蒙：云雾迷茫的样子.方好：正显阻美好.亦：也.西子：西施.3 .谁来分享一下，你读懂了什么?生交流对诗文的理解，师总结：这首诗描写的是,一天，苏轼4口朋友在西湖上饮酒，开始天气还是济朗的，不大的功夫，竞附了天，下起了雨，这样，饮酒还没有完，诗人便饱览了西湖上暗和雨两种截然不同的风光，于是诗人赞叹说：晴天的西湖，水上K光荡漾,闪烁？S眼，正好展示若它那美的的风境,南天的西湖，山中云雳搬跳，缥缥渺渺，变化万千又显出它另外的一番

5、舒妙的景致.我想最好Je西湖比作西施空蒙的山色是她淡雅的装饰泡淞的水光是她浓艳的脂粉，不管她怎样打扮，总能很好地烘托出顺IJ天生的丽质和迷人的神韵.三、理解诗人，感悟诗情之美1、请同学们结合刚才的理解，想象当时的情景,带若诗人的情感再次读读诗句，仔细地品味诗人所描写的量和序发的情.4 .伸相机点拔：（1）学习前两句：你感受至!1了什么？感受到诗人描写了西湖什么时候的里色？（生：SS天时和雨天时的景色.）那么在不同环境下的西湖的景色又有什么不同呢？（生：苗天像浓妆，雨天像淡抹.生自由谈感受）诗人是怎么描写的？（生：水光激潮,山色空流.引导学生用诗句回答）诗人又是怎择评价这些景物的？（生：睛方好，

6、雨亦奇.相机版书）你从中这六个字中旗受到了什么？生：西湖再是美呀，无论是造天还是雨天，都是那么迷人.（自由发挥,抒发对西湖美的赞富）倾此自己的想软来描绘一下西湖晴天和雨天的美丽景色吗?生自由发挥引导品味诗韵：晴天的水、雨天的山，从两种地貌，两种天气，表现出西湖山光水色的美，晴天阳光明旭.波光池,雨天气宇纷飞，山色朦战，无论是暗天还是雨天，西湖的景色都是SB样的美妙，各具情态，诗人写得具体，传神，具有很高的艺术概括性，所以后来有人再评说，说从古到今多少描写西湖的诗,全被这两句给包含进去了,可见这两句写得是多么的美.师：请同学们美美地读读这两句吧！生齐读.相机点评：这两句要读得美，就要读得慢，要有

7、停9页，给人以回味的余地，尤其是暗方好，博赤奇要画月堂T,要读出赞美的情感.指导朗读：诗之美，美在音律动听.美在语言优美，诗之美，美在诗情画息,精练的14个字让我们欣赏到西湖报致的美，就请大家伴若优美的音乐，自由再读读这两句吧.水光淡港SS方好，山色空海雨亦奇.谁想来读读?（比求读）师引读：初上西湖，85空万里，波湖期，在苏轼S艮中显得那样美丽，于是不由得发出感叹：（水光激渊暗方好生开读）南方的天总会下雨，微雨，轻雨，蒙盆雨，牛砌雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴,在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你IW也说：（山色空濯南亦奇一生齐读）谯再来试试？（2）学习后两句：师引：

8、这样生动迷人的西湖，请你用上自己觉得最美的语言来描绘一下她的美？引导生用上比喻、拟人等修辞手；却5写西湖大家不约而同地用了比喻的修辞手法.看来你口和诗人者陌同感，月该诗人把西湖比作了什么？生：比作了西子,也就是西施.课件出示介绍西施西施是中国古代四大美女之首是历代美女之最,她是春秋末期越国人，姓施,名夷光，世居主萝山主萝村.差萝山现属绍兴诸瞽市城关镇.差萝市东.西两村，施夷光住在西村，所以叫她”西施”.为什么这样比喻？生自由谈君法，通过西施和西湖的对比，体会西湖的美。引导品味诗韵：诗人认为天地之间，人类最具有灵气，人类之中西施最美，在前两句描写的基础上诗人通过奇妙的想象，把西湖比作美女西施，西

9、施的美是一种自然的美，不管怎么打扮，都是月必美,而西湖峰也是如此,无论气候怎么择变化,都给人以美的享受,说它和西施一样,同样是天下的灵与美的破坡J丽又经过或谈妆或浓抹的精心打扮呢?读到这里我坏难看出，诗人对西湖有着怎样的思想感情？生：宫欢西湖，赞美西湖的美.学到这，你还觉得苏斌对于杭州，对于西湖的感情单单用一个“喜爱就能概括得了吗？该用什么词来描述会更准确？生：热爱、崇尚.师总结：是的，诗人这样写的目的正是要赞美西湖那自然的，不靠人功雕琢的美,表达了诗人崇尚自然美的思想感情，诗之美，在于诗人独具匠心的庙写,在于奇妙的想象，只有学白才能想到飞流亘下三千尺，疑是根河落九天,“也只有苏轼才能想到：欲

10、把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”.从这足见诗之伟大.一首诗让一个地方名扬四海，这最是文化的魅力.苏轼这个妙手偶用的比喻博得了后人的郡赞，从此西湖也被人们称作西子湖了.指导朗读：现在就请大家闭上眼睛一边想象，一边在心中再细细地品味一下这两句诗句.欲把西湖比西子,淡枝浓抹总相宜请生读.（请你为琬口读读这两句男生齐读女生齐读）相机点评：这两句中的浓妆淡抹要读得好缓，”总相宜的总”要强调，把诗人对自然美的崇尚读出来.3、在朗读的时候，要想象诗中的景物，把握住赞美的情感，通过重点词语,把体会到的读出来，下面就让我们带着诗人对西湖的深情宛朗诵饮湖上初腾后雨.（配乐朗读全诗）四、展开想象,体会诗的意境美过渡：

11、这精练的28个字，在你眼前呈现出T区怎样的画面.1.请用你嫌美的语言把你的所想表达出来.晴天时诗人只写水，你还能想领到水以外的其他景色吗，请用最简洁的词语表达出来.让我们欣赏一下西湖是不是和你爆象中一样美SS.（课件播放录相）五、拓展学习,感受诗的魅力1、我听到很多同学在欣常时都不由的发出了蜘，除此之外，你还知道哪些有关西湖的古诗？2、老师这也有两首关于西湖的诗，让我们在他诗的魅力中再一次感受西湖之美.（课件出11K）生自由品读.六月二十七日空湖楼醉书晓出净慧寺送林子方俅】苏筑床1杨万里黑云翻图未遮山，毕竟西湖六月中，白雨跳珠乱入船.风光不与四时间.卷地风来忽吹敬，接天莲叶无穷磐，望湖楼下水如

12、天.映日荷花别样红.3、总结:苏轼与西湖是空不可分的，西湖诗情画意只有苏如的才思豪情才能写出她的美妙，的才情只有遇到西湖的语情画意才能尽展出来.让我们在音乐中再次朗诵G饮湖上初晴后雨.4、除了西湖，你还知道哪些与“水”有关的古诗呢?生自由汇报.作业布置：（任选TS）1.做T有关“水的诗i司手抄报，或苏轼的诗手抄报.2、背诵饮湖上初55后需.板书：伏湖上初暗后雨（宋）苏轼SS方好比西子一总相宜雨亦舒饮湖上初隋后雨教案篇2教材分析本课是第六单元的第二课.救材根据单元主题“水选编了浪淘沙Ha饮湖上初晴后雨两首古诗,第一首的作者是唐代诗人白居易，作为我主义诗人，他就用恢宏的笔贼形象再现了海面的壮美广博

13、，又用寥寥数语描写了海上的变化,耐人寻味，发人深省.第二首的作者是宋代诗人苏轼,他用碰（的笔调,描写了宁静素雅、美仑美奂的西湖景致.此诗写于公元1073年，描写了西湖刚SS又雨时富于魅力的美里.晴天里的西湖波光闪闪，旖旎可爱，藏藏雨天的山色，同样妩媚动人.她宛如耳晓而的西施，不论怎么打扮都是为心动人.诗人的短余新奇,写出了西湖的神采和韵味.学生状况分析我校是一所普通的市区学,学生经过四年的语文学习，接触过不少古诗，加之上学期我们开展的“古诗文诵读鬼r,提高了学生学习古诗的积极性,在此基础上，很多学生能够通过诵读、借助工具书对古诗有初步的愚悟，但也存在极大的差别.作为在海边长大的小朋友，对大海十

14、分熟悉,但对西湖却玻少形款的感受，教学本课时需要教师有针对性的制作课件.教学目标1 .识记本课四个生字并能做到正确书写、运用.2 .能正确.流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗.3 .感受两首诗的不同风格，积累与水有关的.古诗.4 .情感目标：体会作者的思想感情，培养审美情图，提高审美能力.教具准备自制课件（西湖美丽的风景图片并为朗诵配音）教学过程谀前预习：了解唐朝诗人白居易和宋朝诗人苏轼的生平，收集、背诵学过的他们写的诗.一、导游介绍，激趣导入1.谈话：假期中，我们班的XXX同学在家人的带领下到杭州的西湖游玩，那里给他留下了深刻的印象.今天,我们就请他来当导游带捌口一起去游览一番.（学生边介绍

15、边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光）西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了.面对西湖的山光水色，我们只感到语言的西乏，可古时候的诗人们，却箍用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们肮来学习其中最有名的一篇,（板书课题，齐读课般）2,这首诗的作者是谁？你了解他吗?（交流方轼的资料）（出示多媒体课件）苏轼，字子瞳，号东坡居士，d深大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成绩.对后世跆响很深.他的诗词,挥洒自如,明快索放,善于运用新鲜的比喻描写山水景物.3 .理解题目：一天，苏圾和朋友在西湖边上饮酒.开始天气隋朗，不大功夫竞阴了天，下起雨来,这样，饮酒未尽，诗人便直览了西湖上昭和落两种截然不同的风光.于是诗人挥笔写下了这首饮湖上初SS后雨.你现在能明白题目的意思了吗?（指名解题,注意调整词序：”饮湖上“应为湖上饮”，近目可调整为“雨后初庭湖上饮”把省略的局郃!卜充完覆意思是雨后初魄在西湖上次酒）时（看到的景象）4 .过渡：900多年来，此诗妇篇皆卷成诵，成为味西湖诗中的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢？让我们先来读T吧.