2024年《自己去吧》教学反思(篇).docx

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1、2024年自己去吧教学反思（篇）自己去吧教学反思（15篇）作为一位优秀的老师，我要有很强的课堂较学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学镭力，那么应当如何写教学反思呢？以下是我整理的自己去吧教学反思,欢迎阅读与收藏.自己去吧敢学反思1自己去吧是一年级上册的一输童话故事，讲的是小猴、，J鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领.课文内容具有普遍缄实意义，能让学生从中受到启发木瞰育.本溪的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，注里学生的自主探究学习和创新体给，让学生在合作学习中学习课文.感悟课文、石展课文.1.练习概括课文内容.在救学中，我引导学生自读课文，在反复拼读、熟读的基础上，让他（口说

2、说课文主要写了什么，可用一*两句话学习概括课文主要内容，刚开始，叫了几位同学说一说，但他CJ都不会用简单明了的话语表达自己的意思,更不会抓住重点来说.我敢给他们一个回答问题的方法:即：谁？在什么地方？干什么？孩子试看回答问题我适时点拨并且教他们用规范的语言练习说话，渐渐的悟性好的同学基本上能按要求回答问蓬了，其他同学也对概括内容有了藤胧意识，孩田口在学习的过程中，通过练习说话，对概括这一词性有了浅显*初步的感性认识.在今后的逐渐渗透中，他们会掌握此项知识的.2.训练学生的谡弱思维在学生熟读课文的基就上，我提出问逊：（1）,课文中写了几种小动物？它们都是谁？请用直线画出.我引导、巡视、检竟、纠正

3、.2 2).“三种小动物，它们分别喜欢什么？再沿好文，把它们喜欢做的事情用曲姨画出.学生按照指令去做，可是，看似简单的事情让一年级的孩子来做，比登天都难.例如：有的孩子认为，小猴喜欢喇;有的孩子认为，小猴喜欢吃果子.是谁说的对呢？我让孩子A闲论,孩子们判断是三断能力有别，不能决也.我启发：”小推为什么要哂呢？孩不口说：“它要吃果子.我插话：”是啊.喜欢吃果子，又要自己精.所以，小猴学会了蝴.孩子们想T:是什么语感，J锹学习蝴呢？.他们异口同声地说果-子通过这种循序渐进的引导，孩不口在后面的两段学习中，很容易找到,J螭、小鹰它们喜欢做的事情，由此掌握了学习方法，推动了学习进程.3 .引导学生深层

4、理解问题随若学习课文的进展，学生基本上把握了课文的重点，我又设计了一个问题：“文章中三种小动物喜欢的事物，可以互换吗？当我解释说明后，他们理解了我的意思，便急不可耐地说：.不可以，因为小猴不喜欢洗海.也不会飞，小鸭-小鹰众嬲纭，但终究达成了共识.孩不D借助自己的生活经蛤，了解了小动物1口的生活习性,正确地作出了判断.通过设疑，引发出孩子深层的思考，调动他们大脑赭备的已有知识，以科学合理的方式解决遇到的问拒.这对孩子的思维发展.今后学习的动机指明了方向，更定了基础，也为自己的学习，积淀了知识，为自己的成长积累了宝贵的经脸,他1口会在以后的学习中，举一反三、触类旁通，灵活地掌握知识的.自己去吧教学

5、反思2在自己去吧一课的生字中，有一个美字.在我在小学学这个字时，老师为了让我们牢牢地记住它，教我G港方;墟大王八，倒着胆.多少年来，我一直记着制做的方法，使我从来没有写错过.今天我也教这个字了，我想如果学生没有好办法，我也可以把此办法再一次传给他1口.当我出示此字后，学生读拼音知道此字读mi,漆完、好看的意思.Bfi后问：谁有好办法记住这个字?有一个学生说：头上扎两个小解子才美呢！可不是吗？此字的上边就像两个小苗子，带有十足蜜遇的想象.又有学生站起来说：关字中间是王，他一定是国王的女儿，是公主，头上!1.漂亮的小癖子，多美呀！这两个同学都得到了老师的衷扬.学生的兴图更高了，继续着他们丰富的想欲

6、.又有人说：老师,这是一个国王的女儿,美丽的公主，头上扎若好看的小容子，还穿若濠亮的大裙子,就像我正诏到的新娘子一样.多么形象生动的想象！这是汉字形和义的最瑟的结合.在我赞。又学生丰富想家的同时，我又想到了伴我多年的方法,新课标教材要求学生只认不写的字，学生的记法比老方法好的多.我打消了开始的念头，让美丽的公主伴Sfi他们的一远i匕大王八倒着他美好得多.自己去吧数学反思3本单元以对学生进行成长教自为专题，本课恻玉对学生进行独立自主学习生舌本领的救白.本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句.因此，课前我做了如下思考：1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上的课文，

7、在朗读中体会语感,如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际,体会求的语气.2、大胆地让学生读,采用多种形式的读.读过以后通过老师引导,学生畿继续从读中理解、体会,自己解决问题.3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生;舌经蛤.4、表演朗读能嫌大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情.5、学生能力存在差异，理解程度会不同.应该认同阅读和认知个性.本节课的教学中，我始终围绕这些教学思煨来组织教学，努力达到预定的放学目标.但真正救起学生来总会与教学设计有所偏差.所以在本课的教学中还有许多值得改进和探讨的地方.其一、在朗读教学中，我注更以读为本，让学生通过各种形式的读（

8、自由读*指名谈*分角色读、配音读等）来体味课文语言,使学生在读中理解、感悟,受到情呼球陶.学生也畿按照老师的要求一S的凌，但总是不能深入.比如第一自然段中小鸭子鸭子说：妈妈，您带我去游泳好吗？学生J殳有读出请求的语气，如果这时老师引导F:你想让妈屿答应你的请求时,怎么对妈妈说呢？这样，学生联系自己的生活，很容易就会把请求的语气读出来了.一年级的朗读指导举足轻出,救师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关俊处，丰富学生的内心的置,在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平.其二,在角色表演中,教师为学生搭建了展示自我的平台，使孩不D入情入境，激发了学生自主学习，自我表现的愿望,如学生在感悟课文之后的

9、分角色表演时，鸭妈妈在和小鸭子对话中的温柔和鼓励的语气与抚摸鸭头的动作，都展示出了自己对课文的感悟.但是，由于教学时间有限,我忙若结束这一课，所以关于表演的内容叫孩子上台次数不多，在课堂上，我发现有几个学生在忙招自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他g班这样说:老师,刚才你叫表演的同学太少了，你又不叫我，我只好在下面演，你才能听得到.学生的话凝恁到退尬,也引起我的深思，我们的救学到底是为谁服务呢？为了每一个核子的发展是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生若想，把学习的权利其正还给每个孩子只轲这样才能做到既发挥教师的主导作用,又再正使

10、每一个孩子得到了发展.冠后，评价应注意促进学生的发展.评价是f认识.故育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察.分析反思.组织表达,从而加深学生的体豌,促进良好思维品质的形成,老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏忻性的评价，这样会使祓评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受.自己去吧3教学反思44席板出示本课所有的生字，让孩子们交流识字方法.（生字有：自己吧您带吗深学会那景美）生：我认识学，因为我是一名小学生，还有东园学校这些字中都有“学字.生：我认识.自己这两个字，在学前班时我4殍过一首儿

11、瞅自己的事情自己做，呼名里就有“自己”这两个字.生我认识吧是采用换一换”的方式记住它的，“把”字的偏旁换成口字旁就行了.生：我认识美.字，一只大秃尾巴羊,（学生说出来之后，不光其余的学生愣住了，我也愣住了，不过当我们仔细一看，全都笑了.）多有创意的孩子们才！案例反思：孩子们的思维如同一弯明月总能放射出后想不到的光彩.作为敦师当我4A5到此情此景，都不由地赞叹现在孩子的思维敏捷，观察力透彻，不难想煮今天孩子1门都记住了1一只秀尾巴羊”的经典识字方法.学无定法，只要孩子播采用自己喜欢的方式识记生字，那就是最棒的！自己去吧教学反思5新理念下的语文教学不仅要使学生获得更宽更广知识,更田要的是要培养学生

12、的学习兴趣，让学生掌握学习的方法，引导学生主动于课堂学习.真正成为知识的探究者.发现者.培养学生开放思维的能力，让学生在学习上敢于提出不同的见解，让学生思维的火花在课堂这大舞台的竞相迸放,让课堂更显精彩.自己去吧是，J学语文第一册中的一则故事.主要内容是：小甲丽4展通过自己的娄试、努力，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔.通过学习，要学生懂得从小就要树立自主的思想,不硒父母，自己学会生活的本领.以下是我在教学本课将近结尾时的一个片段：师：你们能理解鸭妈妈和鹰妈妈为什么要小鸭和小鹿”自己去”了吧?生1:鸭妈妈和鹰屿妈这是为他们好.生2:因为小4缉口度只有自己去，才会自己去学本领.生3:鸭妈妈和鹰妈姆

13、让他们自己去并不是不爱他口，而是想要他4坏要靠大人帮忙,自己学会本领.三位学生的发言令大多数同学点头蛰许.这时，课堂传来一声嘀电我觉得不好.*虽然声音轻小，但大多同学还是听得清淅,大家不约而同地将视线集中到了一处，不少学生的眼中还流露出不满,好象在责怪他故意施四律.师：其不褶，你还有不同意见，老IJ巡M服你的B旦童，来说说你的意见吧.生4：老师，小鹰丹阳还不会飞翔,鹰妈妈就马上要他自己去山那边看看，IS画上悬志那么高,万一小鹰摔死了怎么办?我认为鹿妈妈应该陪若自己的孩子去.话音刚落，生5迫不及待地站了起来，u,那我想问你，如果你做什么事都让爸爸妈屿陪若,你还会想要自己去学会吗?月坏是永远都是个

14、没有用的人了!”生4:可是老鹰是,J展的姆购,她不能不管自己孩子的生命危脚巴，小f1.毕竟还小，万一飞到一半掉下去摔死了，那不是不但本然殳学到还没了性命吗？这时，教空里传来阵阵骚动，有的说”是明，这样太危险了.有的说鹰妈妈不关心自己的孩子,也有的说1干脆不要去了.”师：你们都有自己的治理，月骄们说这事该怎么办好呢？问题一抛出，学生讨论更家激烈了,课堂再度激起了高潮.有的说：鹰玛屿先在家附近教会小劈飞翔，再让小野去飞跃高山.有的说：窗妈妈让小康自己去，而她自己偷偷地毁在后面，万一小座飞不动了可以飞上去帮他.最后通过对课文的探究，学生们又悟出了许多道理：无论学习什么本领都不能急于求成,要一步T来;

15、做事不能卤葬，应该看清情况，避免意外;自己力所留及的事要自己做,自己还做不了的事要一点点去学，总有一天能学会我们面临的是社会发展日新月异，知识结构不断更新的时代，面对的学生也是不同个性，不断发展若的人,如果我们照若教参上面的教学目标，一成不变地进行故学，将无法满足时代的需求和学生学习发展的需要.底若只求一个答案课堂若只有一种声音这样的教学不能成就人才.在语文学习中，学习探究应该是一项充满乐趣的活动.苏霍姆林斯基说过：在人的(灵深处，市一种根深蒂固的需要，这就是带里感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿藏的精神世界上，这种需要特别强烈,”课堂上放手让学生自己去发现，去探索，这于他1口来讲无

16、不是种成就,让学生在探究中感知学习是一种其大的乐视,课堂是多彩的.也正是御i的探究，在满足了学生的求知欲、表现欲的同时，也激活了课堂，让课堂显现洵丽的光彩.自己去吧教学反思6自己去吧是一篇歪话故事，讲的是小猴.小鸭.小注在妈妈的鼓励下，自己学会崛，洗澡，飞翔的故事，教,学生不要依赖父母，自己的事情自己做.这篇课文浅显易脩，故事性强，深受孩子们喜爱.上课前，我仔细的看了教参,教案，把握本课的救学目标和市、难点.我准备上第一蜘，这T时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意.我是这样设计本课的：亘接引入，板书蛔.我板书课期的时候，要求学生要认真看板书.并伸出小手，Bfi老师书空.接若让