2024年《美丽的小兴安岭》教学反思.docx

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1、2024年美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭教学反思身为一名到同不久的人民教师，教学是我。功任务之一，借助敌学反思我们可以学习到很妥讲课技巧，如何把教学反思做到更点突出呢？以下是我整理的美丽的小兴安岭教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧.美丽的小兴安岭教学反思1师：同学们，这一节课我们来学习美丽的小兴安岭，你们读过课文吗？（读过）.你们觉得小兴安岭怎么样？（很美）什么季节美？（生：七嘴八舌地回答，有的说春天，有的说夏天，有的说冬天，有的说秋天）（老师从简单问趺出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感.）师：同学IiJ,你们现在用自己三欢的方式来选择你喜欢的季节自学，学习方法提示：1.想用自己的语言

2、描绘小兴安岭美璀的同学，可以说T兑，讲一讲，议一议；2,喜欢画画的同学可以画一画小兴安岭的美丽景色；3、喜坎朗读的同学，可以尽情地读一读；4、喜嫂.象的同学可以想象一下,除了课文中已描写到的景物外，可盆还有瞪景物没有描写出来，请你当一次小作家,JE你想到的补充出来.（让学生选择自己喜欢的季节积极主动地自学，过了8分钟后，学生给利举手.）师：哪些同学百炊春季的小兴安岭（三欢这个季节的同学举起了手）师：你用什么方法学习的？生：我用画画的方法来学习春季的小兴安岭的.师：还有哪些同学也是用画画的方法，请把画举起来，让大家先睹为快！（师生共同欣赏这些绘画作品）师郴IS些小画家真让我们大开枭界明能自愿到前

3、面来把你们的杰作展示给大家吗?（有两个同学上台展示自己的作瞄）师：说说你画了什么？为什么要这样画？生1：我省了一座连绵起伏的山，山上积雪融化，雪水;口成的小溪,从曲折的山崖之间淙淙地流了下来.生2:我画了许多白桦树，你睡小溪边的早已落光叶子的白桦树正在抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子.师：画得太美腑!哪些同学能用自己的语言说一说小兴安岭的美景?生：（迫不及待，纷纷举手描述）老师，我想说，我是用想象的方法来学习这段的,我闭上双眼，来到小兴安岭的小溟边.我看见了许多的小鹿,有的小鹿在溪边散步,有的俯下身子喝水，有的画着脑袋欣宜自己映在水里的静子，有的小鹿还在小浜边和同伴们玩游戏.它们多么清闲，多么自由

4、，多么快乐啊!我也想变成一只小鹿！（全班唬起了热烈的掌声!）生：老师，我还想象到，在小浜边的白桦恻杆上可能有几只松鼠,正在焦急地等待寻找食物的妈妈回来呢（点评：同学。厩老师营造的自由彳的教学氛围里，采用自己再欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，人文情感得到了熏陶.）师：请用“读一读”讲一讲方法学习的同学大胆站起来展示自己的才华吧!（十几位学生描绘了小兴安岭的美景,并很有情地朗读了第二自然段）同学们相互评价，读得怎么样！生：我认为牛聪玲同学读得好！她读出了对小兴安岭吞天美景的赞我和惊莫之情！（点评：本谀例中教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间.本课

5、例生动地体现了新课程的新理念让学生自主选择学习方法，让学生自主学习.)防：美丽的小兴安岭是一经文展兼美的写景散文，从字里行间流露出的是对大自然的赛美，对祖国山河的热爱.这样的课文很容易引起学生的共呜，而不同的人表达自己感情的方式是不冏的，解读语言的方式也是不同的.我为学生提供了四种学习的方法让学生自由选择，有的学生用语言来解读，如说一说：有的学生用自己有感情的朗读来展现语言文字的美,如读一读;有的学生把课文语言转换成画面，形象地再现美丽的景色，如画一画；有的学生发挥想猛，把文中没有的景物也添加了进去，这就使学生学习的内容更加!丰富，如想一想.让学生用自己言欢的方式来学习，学生既能舒展灵性，又隹

6、获得一种愉悦的休睑.如，有一个学生说到：老师，我也想变成一只小鹿!“由此可见，尊重学生的学习方式,以自己学习取代他主学习就是解放孩子！美丽的小兴安岭教学反思2这篇课文根据季节变换的先后顺序，依次描写了小兴安岭f四季的区色，突出了小兴安蛤是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园.课文以清晰的段落层次来展开，抓住了小兴安岭四季不同的景物特点，用比喻.拟人等修辞手打生动地描绘出T幅幅优美的画面.在教学时，我瓶住四季的量物特点田点指导，让学生先根据喜欢的图片找出文中与之对应的句子，再说出喜欢的理由.说理由的时候，品析句子中用的好的字，说出它们的妙处.通过这样的学习方法，学生很快就能评析出好词好句,并能准

7、确地说出它们的作用.春天这部分主要是我引导学生说，夏天这一节就由学生分小组来合作学习，依照学习上一节的方法来说学生基本矮够按照我的思路走句子分析的比较到位秋冬两个季节内容比较简单，我以读为主，欣赏作者优美的语言.最后以小练笔来结束文京，但是由于时间关系，没有来得及交流.时间比蛟素，有很多地方上的也不尽如人意,如节奏比较快,没能给学生充分准备的时间，就让学生来说，学生不知怎么说.课堂上读的不够,影响了学生对文本的理解，因此，让学生用慨括的语言来总结国一小节的内容时,学生总也说不到我想要答案.在备课时,没能一个相应的例子来引导学生填空，另外，学生对于文章的学法不甚明晰，虽然要求他fi强照“读.捻问

8、、思的环节来分析文京，课缺乏学;去的归纳，学生学起来不彳腰领,如果能将这些归纳起来，可能效果会更好.美丽的小兴安岭教学反思3美网的小兴安岭这篇课文描写了我国玩1切兴安岭一年四钠诱人景色,这短课文文笔优美，语言生动,向我施绘了一个迷人的世界，是一篇伯吸细品味的美文.这节课,我使用了多媒体教学，课前搜集了很多小兴安岭的风景图片，精心制作了一套幻灯片,正式开课之前，试上过两次，第一次试上，由于对教案思路还不太熟卷，一节课只上了一半就讲不下去了.但在王老师和夏老师的指导点评下，我恍然大悟，对教室进行了大修改，第二次试讲有了卢主任的及时引导，整节课的,思路就更明晰了.三年级课文虽然短小，但字字句句都需要

9、钻研，每个词、每个标点都应该被关注.课堂上我能引导学生认同体会作者说词造句的独具匠心！如比较理解封的意思，市点演示理解“密密层层“浸”的意思.让学生充分地读,在读中有所感悟,读出倦情,培养语感，同时受到情感的羔随.让学生在分析了课文内容、改苴了小兴安蛤美里的之后,通过指读、齐读等方式，将小兴安岭各种区物的不同特点用感情读出来,可是由于我的案张及经脸的不足，使本来准备很充分的内容显得有点慌舌I拖拉.但当学生边欣的美景、边发出“哇哇一的赞叹声时我不禁为自己做的课件被学生喜欢而高兴更为他们感受到了小颊岭的美丽而欣喜.这节谀结束了，但是留给我的思考却很多.我发现做好课前准咨工作很玉要，尽量给学生提供直

10、观性强的案材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美.在语文赦学过程中，要访视学生的读书训舔，培养学生的语感,而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的,每次读书都要有目的，达到一个什么水平.谀后,领导和各位老师都根出了很多宝贵的意见和建汉，这次活动对我是一次很好的戴炼，也从中找到了自身还有很多不足，我也希望有更多的这样的学习机会,使自己的成长更迅速,我也会在教学的过程中，边就边学，用心积累教育智超.美丽的小兴安岭教学反思4美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的话人景色，美丽的小兴安岭教学反思

11、,它围绕若美丽、诱人，按春、夏.秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情.课文文留优美，语言生动,是一篇伯彳%S细品味的美文.我在故学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共呜，最后使学生达到情燧的升华，整个教学过程中感到I:困成功之处有：1.创设情境成受”美“在教学本课时,我先通过课件，让学生一边听若舒缓的音乐,一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文直的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”让学生尽情说出自己感受到暂J兴安岭的美.2 .抓关键词句品读，感

12、受“美”.美丽的小兴安岭一课中，好词佳句特别多,贯穿全文.教师在教学时，注*让学生积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美.(1)在阅读中理解.在教学任季“这一段时，我问学生：.你为什么喜欢小兴安倒3天的捌木？请你酸句话读T必亍吗?学生读完后,我又问学生：你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的捕木长得怎么样？学生说：小兴安岭的恻木长怦艮茂盛.“我问：从哪些词语中告诉了你？学生说：“从葱葱茏茏、密密层层.挡、遮中感受到的.我案接若说：清你再读读这句话好吗？v于是，学生频读来，在读中自然而然地熟记了这些词语,更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天捕木的与众不同的

13、美，教学反思美丽的小兴安岭教学反思.(2)三三解中t:g.课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子.在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？“学生说：”是长出的意思.我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么?”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快.”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调.教师通过词语的比较,让学生体会文京中用词的精确性和市要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景.3,抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天,的木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子.在学习这句话时,我I可学生：如果用

14、一个词替换抽出，你会用哪一个词？学生说：”长出.“我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：在这里用抽出比较怡当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动燧.有的学生说：抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调.”通过词语的比较,让学生体会文英中用词的精确性和田要性，感受小兴安岭勃勃生机的春里.3 .创情境读忸结合，感悟“美”课标中指出，语文教台是审美的诗意的,充潸情趣的.*要达到这一点，让学生体会小兴安岭的美，教师必须创设美的情景,美的课堂.在故学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语援,在读中受到情感的羔陶.我引导学

15、生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往.在教学小兴安岭的春天时，课堂环节是这样的：(1)读中找星，用。圈出你看到了小兴安蛤的哪些美8.让学生幽比较直观、形热地初步感知美.(2)读中找特点,用“划出自己喜欢的.句子.让学生说说为什么喜欢这句话？这时学生的情感被激发了，有的学生说：我喜欢描写小鹿的这个句子，因为这句话把小鹿写得太美了，太可爱了.有的学生说：我喜欢描写小溪的句子，因为我似乎听到了流水声.于是我不失时机地让学生想象当时的画面,带着这种咯情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升华.4,知识延伸创造美“：救学过程的最后Y环节让

16、“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”.这一设计充分体现了学生的自主性,顿时课堂活跃起来，朗诵诗的.写小文章的、唱般的、画画的将课堂的气规推向了高潮.在整个教学过程中，也有不足之处,例如:学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加密，以情动人的品读还不够，大胆放手的自读“，读写结合的“创读”等还不够，救师的的读对学生朗读的启示不大,在资料;匚报方面,许多学生家庭没电随,可亘文字资料或图片资*箱限，不能让学生对兴安岭有更多的了解.美丽的小兴安岭教学反思5美丽的小兴安岭这篇课文按照春应秋冬四个季节的I项序来写的，每一个季节写法相似，我先带领学生走进小兴安蛤的春天，按读一划一悟一说一读的方法一起学习、一起探究，然后我设计了一个表