2024年《编写童话故事》教学反思.docx
《2024年《编写童话故事》教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2024年《编写童话故事》教学反思.docx(6页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、2024年编写童话故事教学反思编写童话故事教学反思身为一名到同不久的人民教师,教学是主要的任务之一,教学的,Xm体会可以总结在教学反图中,教学反思应该怎么写呢?下面是我精心整理的编写童话故事教学反思,希望对大家有所帮助.编写童话故事教学反思1编写童话故事是三年级上册语文第七单元的作文训练主S1.在作文备课a寸,我查阅了诸多的相关的资料,应该说深受启发,月经推敲后,反复斛酌,形成了本主题的习作教学设计.上完这堂课,感觉有几个环节的设计是成功的.一、仞设轻松第围激发学生兴趣,我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙,不能的繁而复杂.课前播放同学喜欢的玩具总动员片断,给学生提供T轻松的氛围,给学生一种
2、情境,后面的几个环节也是以对话式的形式进行学习,而不是一板一眼的,让学生惧怕习作.让他们对自己写出好的童话有兴趣.二、重视内外结合通过对熟悉的课文陶推和铁港的分析,愈结出童话写作的几个要点,让大家在交流中认识到童话片基本的三个特征.即采用拟人的手法,把物当作人来写.采用夸张的手法,想象大胆有趣.童话里的事物都有象征意义,读完后能懂得一定的道理.让学生能够把握这几个要点迸行习作.在学习片段浅析之时,我若亚引领大家学习抓住主人公的神态、动作、语言科理来刻画人物的方法,经过交流,大家都认识到这段文字不仅抓住了主人公的动作、语言.神态、心理进行描写,而且用词十分丰富,让我们幽理了铁理的傲慢无理和阳瞅的
3、谶虚而不软弱,由此明确细节描写的表达效果是更生动形象.三、给学生充分思考的时间.首先想想选谁做旅话故事的主人公;再猜猜他们之间会发生什么故事;还要让学生具体地想故事情节;最后在动笔之前再一次思考,即打腹祗学生通过反豆思考,选主人公,想大致情节,才能编写出完整的故事.四.给学生充分交流的机会.每一次的学生充分地思考后都有交流展示,既有同桌交流,又有小组交流,还有全班交流.同学们在交流中,碰撞出思维的火花,每一次的交流,学生都会从别人的故事中受到启发,将自己的故事不断完善.尤其是在小组内交流中同学之间提怎见,全班交流中师生之间、生生之间的对话,让学生学会倾听,从同学的故事中受到启发。互相评价的环节
4、,还是及时检亘学生是否认五惊听的手段,也让学生学会评价,让老师从学生的反饯中挑出故事编得最好的同学在全班交流.五、在评价中渗透习作要求.这次习作教学中,我认为最关暖的是在两名同学讲故事时,教师要有意识地指导一个学生讲具体,指导另一个学生讲生动,通过对话、评价、指导,将习作要求有机地渗透到教学中去,这就是“春风化雨”式的蚊学.为了引导学生把故事编好,我根据孩子的回答归纳段结出金手指:套话故事其奇妙,所有事物会思考;动作语言加表情,运用夸张和拟人;故事完整有条理,结尾还要明道理.不足之处:感觉本次作文授课存在的问题是预留给学生的时间少了.学生在写出题目之后殳有时间再进行写作了.看来,在授课环节设计
5、上尚有欠缺.今后在作文电课时将多多锤炼.编写童话故事教学反思2知道要承担区公开课编写动物说话习作指导课后,我便开始冏思如何才能上好这一节课.童话对于学生来说并不陌生,也是学生最喜欢的文学体裁.可以说学生阅读童话故事的兴趣是浓厚的.按照往常习作指导的思路方法就是先激图,再拓展思路.然后指导写作方法,学生习作,最后平改.但这一次,我采取了先写后导的指导方法,整个准备过程让我意识到设计有效前置性学习;舌动,并且能够发挥其作用以实现有效救学的出要性.结合我们三年级前费性学习的小课题研究,在习作学习目标指导下,我设计了以下的前置性学习;舌动:学生在习作课前三周的课外阅读时间里要保证有阅读SS话故事的时间
6、;在课前一分钟进行分享自己最近阅频最喜欢的主话故事;利用半节课,让学生进行君单幅图合编危话故事,在编的过程中我引导他4题择更吸引人的情节进行续编.设计这些活动的目的是想让学生尽可能从阅读中感受到歪话的特点,激发他们创编的兴趣,活动开展过程中,我发现学生创编童话故事的欲望被激发起来了,创编的热情很高,我觉得这激发学生的想象力的同时也进一步激发了他们创编施话故事的兴趣.半节创编课下来,学生仍然意犹未尽,这时已经实现了激趣这一步.但与此同时,我发现他们讲故事时,大部分对故事经过的表述都不是很;懿,这可能跟随iJ的语言积累有限有关,本来故事构思得不错,但由于表达不清楚而没体现故事的趣味性,因此,我m年
7、级集备时针对这个问题进行了讨论,怎样让学生能够写出一篇有趣的动物京话故事呢?番话故事的有趣与精彩不仅仅在于故事情节能汲引人,或者让读者有着各种的遐想,还离不开里面精彩的人物对话.从第二单元开始,学生就学习席写人物对话了,那就指导学生通过描写对话来把故事经过表达清楚吧,这样就不用写太多陈述性的文字,要设计对话,写好对话其实也是培养他们的想象力.于是,我们最后把这次习作指导的市点定在指导学生学会运用描写对话来把故事经过写清楚、有趣一些.接着,我进行了一次试救,有幸得到前教研员蔡小白老IJm和现任特邀救研员陈天兰老师的听课指导.试教课的效果并不理爆,我让学生观察单幅图片概括故事大患,然后概括课前构思



- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 编写童话故事 2024 编写 童话故事 教学 反思
