2024年《用字母表示数》的说课稿（精选篇）.docx

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1、2024年用字母表示数的说课稿（精选篇）用字母表示数的说课稿（精选11鞫）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要:说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论嘉养和驾驭教材的能力.我应该怎么写说课稿呢？下面是我为大家收集的用字母表示数的说课稿，仅供叁考，大家一起来石石吧.用字母表示数的说课稿1一.说教材分析1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级简易方程的第一课时用字母表数.简易方程是小J学生学习代数知识的由要内容，也是他1门联系学习代数初步知识的开始.由于小j殍生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃.对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识彳胸则与小小学生原来

2、的认识和习懊不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要福出.2、教学目标：原效案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标迸行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成认知一学会拿握“,要求/J浮生理解和掌翌用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量,会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值,由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的堂握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏*整体、系疣发展“的菽义.新教案对学习目标的分解是以小学生的全域发展”作为标准迸行的，更注W了1学生的主体性和目标

3、的可操作性.学习目标苜先被分解为“知识和能力、过程和方法、情感、态度与价值观.不仅解决了.学到什么“和,怎样学习”的问题，尤只解决了“喜欢学和主动学的问题二、说赦学方法”教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效,根据本课教学内容的特点和小学生思维活动的特点，我采用了情里教学法和讲练结合的教学方法.三、说小学生学法首先教师创造良好的环境，引导，J学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让小学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，40生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量.再通过各种联系将其

4、，靴为解决问题的策略,发掘不同层次小学生的不同能力，从而达到培养小学生恰客问题能力、交流能力和解决问题的能力.四、说教学活动1.变“救救材”为用教材教”.原教案的导入和用字母表示数教学上是按教材内容来进行教学的，思路在继续“教教材”，不仅故学过程一般化，小学生也没有真正进入积极能动的学习状态.教师从教教材，到用教材蚊，是一种观念和方法的转变；从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教更是一种创造和发展.教预要善于发现和选择有利于小学生发展的学习材料，促使，J学生主动学习，和话发展.本节课抛开了救材中的原有例欣，从,J学生生;科选择教学素材.我们认为选择这样的材料不仅有助于小学生的发展，也有助

5、于数学学习材料发展,能促使“学生积极思维，有利于组织，J学生枳极主动地投入学习.救IJ坏应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者,故在新教案中的导入和对知识技能的掌握上是按照小学生的年龄特点（也包括教师自身的优势.特长）所设计的.课前谈话就足以激发起小学生的兴趣,用帅、港.牛”等时尚用语及一首J曲的歌谣一只青蛙一张IS,两只眼瞪四条腿.”深深激发殍生好奇心彳啪极性.T1.1.J“失物招领”和“畅想年龄”激发，j殍生求知的欲里，让小学生眼前一品有了新鲜感.同时还注堂调动小学生的主体性和主动性，创设了一定的学习情境，激发/J学生主动去畅想自己和老师的年龄,购买喜欢的物品，既百观又符

6、合,J学生的心理特点.2、以小学生生活经历为累材，将生活中的实际问题提升到数学角度.原教案的学习活动的设计忽珞了充分利用1学生的知识经验IMi1.认知特点.新教案的学习活动也视了4学生的年龄特点和小学生已有的知识经验.如在1失物招领“中，引申J学生分析得出字母a可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义.又大愁调用“学生熟知的生活经豌，使数学学习变得易于理解掌握.小学生对于怎样用单价.数量求总价已经很熟遨,因此，我就直接让小学生技照教师的特殊要求自由选购食品，并列出来总价的式子.经过分析，概括得出可以用含有字母的式子表示数量关系.在这节课的练习中，安排了以下几个情境练习：从儿歌一只蛤蟆一

7、张嘴，两只眼SS四条腿中感悟、理解代数式的意义；根据相关条件用代数式表示任课老IJm和听课老师的年龄,练习设计有层次，有新意.3.跳一跳能播到果子.原救案中致师没有充分考虑到斛决问题的策略多样化，也忽视了问题情境的创设，因此小学生的.学习热情没有达到高涨.新教案中牧师则充分注惠到了小学生的思维发展需要引导和在.跳一跳能摘到果子”的情里条件下才能有效发展的特点.因此教学整体上更具有系统性，每个环节之间的衔接也更紧密，更多的是在具体的情境中产生问糜而萌发解决问!的欲里，从而引导J学生主动的构建知识.最后是综合运用，在练习中加以巩固.这一过程的设计使小学生现有的知识和生活经验都得到了广泛的调动,使学

8、习过程不仅具有了最近发展”的意义，而且也是经济化”的.4、关注不同发展水平小学生的堆续发展需要。原故案的作业和反馈都是较单一的，形式上和要求上还不够多元.在新教案中教师考虑到了不同的小学生完成作业的量上可以有差异，尤其在在反馈上采取的形式和泮价也是多样的，比如教师评价、小学生自己一自己喜观的方式评价自己，井根据浮生的不同水平给予不同的指导和反馈.5、自主的问题情境，开放的练习视野，引发了蓬勃的思维活的.小学生在用含有字母的式子表示家人年龄的过程中，积累了丰富的用字母表示数的学习材料，从而使其对知识的掌握由形象感知迈向抽敬理解,“用字母表示数的知识“在垓师得心设计的发展性练习中得到有效拓展.一是

9、深度的拓展.“男生a人，女生b人.，从只有一个字母，跨越到含有两个字母，认知的思维已走向深入；二是广度的拓展.“你可以握出哪些问力学生在想方设;搬问的过程中，势必有意识或无意识的反思检阅自己的已有知识模块.这样一来，学习呈现出了一种整合性的态势，知识的范围已走向宽泛.因此，用这样一个发展性练习结课，百可谓急味深长！五、本节课引出的几点思考1 .课程改革的关键还是教师观念的改变，市视/J学生的主体作用，覆调让，J学生经历学习的过程，通过符合小学生实际的教学设计让小学生真正成为学习的主人.2 .课堂的活动设计得有实效性、趣味性和可生作性，不仅要解决学到什么和怎样学习”的问的，还要解决小学生喜欢学”

10、和”主动学.的问题，更视小学生的情感态度，一定要联系，J学生的实际，以“学生的学习基批和心理特点为出发点.3 .小学生的学习应着眼于小学生的可持续性发展，重视小学生的差异性，不能把一堂课作为救白的终极目的和结果，更主要的是方法和兴S1.的引导上.用字母表示数的说课稿2教学内容：第61-63页教学目标：1,让学生理掌握用字号表示数的方法，知道含有字母的式子既可以衷示数、数量，也可以表示数量关系.2,会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值.3.让学生初步感受用字母表示数的作用彳眈点，渗透符号化思想.教学重难点：1.会用字母表示数量关系.2、理解含有字母的式子的意义.教学在担：蛆班通*课件等教

11、学过程：一、课题引入1.课件出示四张扑克牌，问同学们，你母识扑克牌吗？2、反馈后，要求学生用这四张牌笠出24点.3.反饯后问：刚才算时的11.12.1是哪里来的？4、反馈后板书:A=1J=11Q=12K=135.大家都知道，像刚才牌上的字母A.人Q.K都表示一特定的数.想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？为血果T数不知道，是否可以用f字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”.生活中，有些数字我正讦知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数.二、教学新知(一)1、郭老师想知道通过两个多月的相处，同学们对老师有多少了解,猜猜老师今年有多大？2.

12、反饯后不予评价正确与否.3、要爆知道朱老IJ币的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？4、反馈后说：如果我比他大20岁，那我今年多大？你怎么知道的.反馈后继续问，并板当他1岁的时候，郭老师多大？当他2岁的时候，郭老IJ移大？当他12岁的时候，郭老师多大？当他A岁的时候，郭老师多大？在这.A表示什么？A+20表示的,是谯的年龄？还体现出朱老师和他年龄间什么关系？看来这字瑁表示数真好，一举两得.使问题即筒单又明确.在这里，A可以是几呀?（任何一个自然数）如果，用b表示老IJ币的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示?当老师60岁时，该同学几岁？（二）、者班班通，学习“X只背姓，X张胸，Xx2只眼睛，X4

13、条腿”.（三）练习”试一试”.1、怎样计管正方形的周长?你用字母表示吗?2.生活中你还遇到些链用4A表示的问题?3.你能用字璟表示学过的计管公式和运筒定律吗？（四）完成练一练”第1.2.3、4题.（独立完成）三、课堂总结：说T你有什么收获？谈T四、布置作业板书设计：字母表示数A=1J=11Q=12K=13AA+20表示老师的年龄XXMX2只螭X4条腿Xx4还可以表示为-4-X-或4X数字一般写在字母前面C用字母表示数的说课稿3教学目的：1 .使学生理解用字母表示教员关系的意义自膜用字母表示一些常见的数量关系式，并能将各个量的数值代入关系式求值；2 .培养学生抽象思维能力；3 .培养学生养成良好

14、的书写彳府密的习惯.教学更点：用含有字母的式子表示数量关系.教学难点：直接用含有字母的式子表示出数量关系.教学准备：课件教学过程：一.导入新课：1.疥幕显示：CCTV.KFC,M,P,你知道这些字母所表示的意,思吗？（你官欢说哪个，就说哪个）2、提问：除了这些，你还知道哪些表示特定含义的字母？学校有a名牧师,b名学生a、b表示什么？3、生活中经常用字母来表示特定的含义，这样既方使有简洁，在我们的数学中还经常用字母来表示数，今天这节课我们就一起来研究.用字母表示野r.（板书课颈）二、学习新知：（一）活动一：数百蛙（学生读后，发1、出示课件“1只青娃1.三s,2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴现读不完

15、这首J1.歌）师：为什么不读了？生：青蛙太多了,数不完.师：你能用一句话表示这首儿歌吗？生1：几只青蛙几张嘴，生2:无数只青蛙无数张陶生3:n只青蛙n张嘴.2、思考n可以表示哪些数.3、举出一个用字母表示数的例子N只青蛙N张嘴,2N只映青,4N条腿（二）活动二：猜年龄1.同学们，你们今年几岁屯?2 .想知道老师的锚吗？俐诜猜猜.3 .我比你们平均年龄大16岁，那我今年多大？你怎么知道的。4 .当你们1岁的时候，老师多大？当你们2岁的时候，老帏多大？当你们12岁的时候，老师多大？当你们A岁的时候，老师多大？板书：同学的年龄老帅的年龄1+162+1612+16AA+16在这，A表示什么？A+20又表示什么？5 .讨论字母A的取值.、师：这里的A可以表示任何一个数字吗？表示500行不行?如果老师的年龄用A表示，同学的年龄怎么表示？6 .用A表示你。两个人的年龄，老师比你两个人都大16岁，那你能不能利用上A,表示出你爸苞的年龄，你妈妈的年龄呢?7、出示图片：分别用字母表示淘气和屿姆的年龄（）8、观察两个管式，什么变了,什