2024年《珍珠鸟》工作教学设计4篇.docx

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1、2024年珍珠鸟工作教学设计4篇珍珠鸟工作教学设计4输作为一名优秀的教音工作者,通常需要用到效学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的珍珠鸟工作教学设计,希望能够担助到大家.珍珠鸟工作教学设计1教学目标：1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文.2、读谀文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情.领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情或3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力.教学重难点：理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情.领悟赖是人与动物和谐相处的基础

2、，激发学生爱护动物，善待生命的,情感.教学时间：一谏时教学准备：多媒体课件教学过程：第一谀时教学步骤：一、情境导入，激发兴趣.(播放课件)同学们，请先看几幅鸟J曲图片,(学生欣赏课件)二.配乐朗读，整体感知1课文写了哪些内容？2珍珠鸟有哪些变化?为什么有这些变化？3文中最后一句话是什么意思?三、学生根据阅读出示中的三个阅读要求开始自学课文.1默读课文.2找出问题的答案.四全班合作探究，讨论交流：1.珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化？让学生读所划的语句，教师大屏幕出示：有十处，讨论，教师结合鸟的变化随机点拨：(1)、一开始躲进吊兰丛中.(2)、渐渐地敢伸出/J帆袋瞅就我一点点熟想了.(3)、

3、小家伙只在笼子四胤驰(4)、随后在屋子里飞来飞去.(5).渐渐地胆子大了，落在书耒上.(6),跳到杯子上、低下头喝茶.我这时又有什么反应?(7)、跑到稿纸上，绕岩等尖掘来蹦.(8)、啄我颤动地笨尖.作者是这样做的?假如你就是作者，会对4色说些什么？(9)、友好地琢两下我的手指.例如伤:就是那只小鸟，会说些什么?(10),趴在我的科头睡着了.2 .同学们，你从描写，Jv的这些变化的语句中体会到了什么?(1)学生回答.(2)教师，J有3 .文中最让你感动的是哪一处？(1)、让学生读第14自然段.(2)、创设情境：窃如你就是这只可爱的/J吗,趴在作者的肩头睡若了，会做一个什么样的梦呢？4、理解“信赖

4、，往往创造出美好的境界”的含义.(1) .谈谈你对这句话的理解.(2)、拓展延伸.(3)试者仿照作者的这个内心感受，自己写一句有关信赖方面的格言.五再读自己喜欢的句段，有感情地朗读,体会语言特色(1)学生动第马格言.(2)集体交流，鼓励有创造性的学生.六、总结全文.1听音乐结束课文2布置作业：把自己的格言展示在板报上.板书设计16珍珠鸟胆小渐渐胆大亲近我一相信我鸟和人的关系和渣*平等、融洽，真好！珍珠鸟工作教学设计2学习目标：1.能认识,黑眼等10个生字，掌握多音字“挨”.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情.3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解谀文最后一句

5、话的含义，领悟信赖是人与动热和国相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感.市点难点：1.正确*流利.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情.2.练习快速默读课文，梃高默读能力，理解谀文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和酒相处的基础,激发学生爱护的物、善待生命的情感.教学准备：课件教学过程：一.激趣导入哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟.（，JM的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫珍珠鸟3.（板书：珍珠鸟）二、出示目标（见课件）三、初读课文，整体感知1.学生默读课文，扫清生字词的障碍,正确认读10个生字.2.浏览课文，思

6、考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不舌怕人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我对珍珠鸟的茗度之情?文三遗后一句话是什么怎思？四*品读课文，芸试回答前面3个问题1 .读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照将和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？2 .找出文中市点句子，深入体会我”对珍珠鸟的喜爱之情.五.合作，探究1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点.(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？(2)珍珠鸟在“我”的照料与可沪下发生了唱也变化?(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有

7、何用意?(4)珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？(5) ”信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？2,小组推荐代表汇报讨论结果，回答只他组提问，全班讨论.师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕再近亲爱这个过程，从中我(口可以看出小珍珠鸟对人的情感变化,而这来自于信赖”.(板书：怕喜近亲爱)六、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色七、联系生活实际,再次理解课文重点句板书：信赖创造美好的境界”.作者仅仅是为了给我们讲述这样一故事吗？他想告诉我们什么?IJ市生交流.作业布置：结合生活实际，知你对信敕创造美好的境界的理解写下来.珍珠鸟工作教学设计3教学目

8、标1 .指导学生学会有感情地诵读，品味文章描写细1.哲理深刻的风格.2 .引导学生体给“人与动物共存的美好情愫，领悟“信赖,往往创造出美好境界”的人生哲理.3 .激发学生内心爱的情燧和他i爱护动物,善待生命的情感.学习任务1.有感情地诵读,品味文章描写细盥、哲理深刻的风格.2.体验“人与动物共存的美。HS愫,领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理.教学市点难点：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，领悟信敕，往往能创造出美好的境界”的道理.教学过程：（一）激情导课1.导入课Sga.同学们，请静静地聆听（播放消解鸟呜声）课件出示珍珠鸟的图画.b.这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？

9、板书课题齐读课题2.揭示目标1）.有感情地诵读，品味文章描写细眈、哲理深刻的,风格.2 ）体验人与动物共存的美好情愫,领悟“信赖,往往创造出美好境界的人生哲理.3 .效果预期裕里通过这节课的学习，同学们会越来越喜欢珍珠鸟.（二）民主导学任务一整体的获得信赖自主学习策珞：1.大声明读课文，你认为文章中哪些段落最令你心动?请把它朗读给小组同学听.2.小组交流“我从和鸟J1.的相处中得到了哪些感受？展示交流：1.有一天,我伏案写作时，它居然落到我的肩上,我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它.不一会儿，这小媒伙竟趴在我的肩头睡着了.他睡得好熟哇！不停地咂埔,大概在做梦呢！出示文中插图（珍珠鸟趴在作者后膀上）

10、在作者眼里，珍珠鸟太可爱了，但是幸福的,作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊!看着这幅画，给它起个什么名字（甜蜜的梦、信赖.爱、依阳、温暖相伴）月必我从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？2、课件出示：“信赖,不就锢创造出美好的境界吗？“1）珍珠鸟，它是一种胆子特另叼的鸟.板书：胆小2）那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？在“我”的努力下，“我和珍珠鸟之间的信敕关系是怎样逐步建立起来的.任务二精读课文，品味语言自主学习策珞：自读第四自然段，小组合作讨论,1.如何让迪产生信赖？用w画出描写我行为的句子.2.信赖使,J鸣产生了什么变化？用-画出描写珍珠鸟活动的句子.展示交流a.先.渐渐地.后来?

11、b.竟然什么意用?我会有什么反应？怎样交流?琢，好像在说什么?玩呢?再啄?教师引导学生加进想象连起来说作者运用了一系列动词：飞落一搏蹦一瞧场一趴隆细致入战地把小鸟对“我“由远及近、由担心到放心的过程写了出来.U课堂小练笔生活中你是否也有这样的体验,和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系.你认为这种信敕是怎样建立的?出示”一天,我漫步在森林中,突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想S1.仿照课文第四自然段的写法，可以用上”起先-隋后一一渐渐地先然后后来”等反映过程的词语.1)四人一组交流，同学之间互相补充.2)学生各自完

12、成/J悔笔.d.完全放心还从蚓1.S出？再读第六节，深化情熟.因为信赖，小家伙美美地腹若了，因为信赖,它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢?这不就是因为信貌而创造出的板书：美好境界e.“短究竟为什么能获得珍珠鸟的信赖？指名说，板书：有爱.配乐朗读感悟.师小结：度的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地j撼也是Jg；逗它玩是爱，所以我们不仅要中有爱，汪要学会选择如何去爱.板书：会爱不管是对人，还是对动物，只有彼此信赖，彼此关爱，就能创造出美好的境界，才能让世界的每个角修充满了欢声笑语.板书：信赖(=)检测导结IJS空本文通过“我“与一亲近的过程,褐示出道理，2.用起先随后渐渐地后来说一段话辅助设计教具与

13、课件：PPT板书设计珍珠鸟胆小有爱会爱信籁珍珠鸟工作教学设计4知道珍珠鸟很怕人，了解由于我为它们创造了f安逸舒适的生活环境，使它们与我越来越亲近.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往胡创造出美好的境界”的意思.有感情地朗读课文.感受我们旧渐亲近的情武.一、导入（册）这两天，我们又结识了一个新的小伙伴一珍珠鸟.他娇小、可爱，就是特金帕人.作家冯崇才用他的笔,他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事.二.读书学习1.（师）请大家打开书,用自己熨欢的方式读课文，石右文中哪些语句给你留下的印象最深刻：提示：U激fR少扒开叶曼瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅那我.它小，膜轻易地由疏格的笼子钻出身.起先笼

14、子周围屋里柜顶书架上画框上.（4成不管它:我为珍珠鸟创造了舒适.自由的.环境，得到了它的信赖，它与我越来越亲近的语句.2、（师）这些语句给我们描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景.你们能不刨中选取几处印象最深的语句，连起来展示我“与珍珠鸟”日渐亲近的情谊？师：日渐亲近.细读：（师）那我们就先进入展现小家伙爸爸、妈妈生;甜境的语句”.自己较声读读课文与这幅图关联的内容，会儿请你谈谈感受.（提示：学生结合鸟笼里.鸟笼外的环境谈自己的感受，引导学生理解我对珍珠鸟的关爱、理解与尊生.）（师）如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？（生）学生继续谈感受，教师适时引导.（师，J靖）是关爱、理解与尊王,使他C将我熟悉起来.（2网6些语句表现了小珍珠鸟,远远观望文章中用了怎样生动的语言醯这情景？读相关语句.（提示：在课文的六七自然段.）哪些语句表现了小家伙神气十足站在书架上“神气十足的小家伙”什么样？让我们欣赏一下吧.（提示：读一读第七、八自然段./J或伙生活的多么的快乐.虽然还在远远的观里，但圈我越来越近了.）（4解是怎么体会我不动声色地写，默默享受拗J弟伙亲近的情谊.这份亲近的情谊，谁还能结合自己的生活经历说一说吗?（提示：在这看似不动声色中,流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分挈巴,你体会若谈一读.）（提示：小家伙感受到这份情谊,更信