2024年《美丽的公鸡》教学设计（精选篇）.docx

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1、2024年美丽的公鸡教学设计（精选篇）美丽的公鸡教学设计（精选11篇）作为私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助敌学设计可以提应赦学效率和赦学质I1.教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家收集的美丽的公鸡教学设计,希望能够帮助到大家.美丽的公鸡教学设计输1教学目标：（一）知识与技能：1.能够认读本课13个生字，会写8个生字.2、谡解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美.3、有感情地朗读课文.（二）过程与方法：采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子匚报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识.（三）情雁、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美.课前

2、准备：情境图,生字卡片等教学过程引入新课1.播放歌曲小小公鸡.师：听了这首欧曲，你。病什么想说的吗？（学生自由发言.）2.师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的爱话故事.你们想听吗?（播放录音.）师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的IS话故事.（师生共同板书课题.）采用学生喜闻乐见的形式导入课Ig,使学生怀着期待的心情打开课本.初读课文1 .师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文.（学生读课文，认生字.）2 .教师出示文中生字组成的新词,指名学生读，然后开火车读.3、学生自由读课文，提出不帕百词语.如：得意洋洋、惭怏对于部分与文章中心无关的词语采用多种形神予解决与文

3、章中心有关的词语放在理解课文时解决,如：得意洋洋、三1.4、小组内互相检亘读课文情况,姐长给予评价奖励.充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥.在认读的基础上理解词语.为体会文章中心做了很好的铸垫.同时也赦给了学生学习的方法.理解课文师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才磔正读脩课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？在蚊师的引导学生开始交流自己的收获.如：这只公当很美丽,因为它有“大红冠子花外衣，油丽子金黄脚.”又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得怎.引出得意洋洋,在此理解.（指导感情蜗读.）过渡：这只外表美

4、丽,内心却很骄酬公鸡时时处处都想表现自己的美的，所以它去找动物们比美.公鸡先后到过哪些地方？找出匕美？学生回答：啄木鸟、密好.百蛙.教师随即贴出三种小动物的图片.公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？清同学们自由选择自己喜欢的场景读一读.学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行分角色朗读.教师引导学生读后交流感受.谈完恁受后再进行感情朗读,注意指导三种/J励物冷冷”的语气.师：读至脑里，你4为什么蹂问吗？预设学生提出疑问：1 .三种小动物对公鸡的态度彳笛令淡，为什么公鸡还咯壮联大强大摆地走了？（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意.）2 .听了老马的话,公鸡改变了吗？它变的什么样了？在解

5、决问题的同时，教师进行知识拓展：啄木鸟的长晞巴有什么用？蜜缝的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？（啄木鸟的长崎巴可以伸进树河里，伸出舌头去捉虫子，给老捌治病.宙姆的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状.青蛙肚皮大，装的舌虫就多.）教师总结全文，对比公鸿前后的变化,这只公吗确实是一只美0B的公鸡,它长得潦亮,外表美；虚心接受意见，改正错误内心妾;帮助人们做事行为美.我想现在它的语言也一定很美.如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼,（出示幻灯片，池塘边的捌枝上停若一只小蜻蜒.）师：公鸡什么时间，来到哪儿?看见谁，他们会讲些什么？请同京互相讨论.引导学生进行简单的口语交际.学生自主探究理解课

6、文内容，代替了传统教学中教师逐段喻学生讲解,把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人.引用学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体脸文中的感情.拓宽知识面，动物的各种器官和它发挥的作用密切相连.在理解过程中对学生进行人文教育.深化主题，进行对话训练.把发展语言彳闻I1.练思维结为一体.拓展延伸师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词语，一会儿我fi拱同欣树.师抓住“得意洋洋”.大摇大摆说明这两个词是成语，你还知道哪些成语?学生自由说出自己知道的成语.（课下记在你的4卷本上，这是你的收获呀！）词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的星础.指导书写1.了解生字的字型、字音、字意.2、小

7、姐讨论如何锢很快记住这些字.3.在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后卷I、写字注题字的结构在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势.美丽的公玛教学设计箱21 .学习课文，使学生知道关不美不光看夕俵,但看能不能馅助人们做事的实际含义,幅助学生初步树立正确的审美观点.2 .有感情地朗读课文,品味课文语言.1 .公鸣对美的认识的转化过程，2、体会老马说的话，知道什么是真正的美.情境教学法朗读法等一课时CA1.课件一.导入新课（4分钟）板书课题：美丽的公鸡二、感知语言,整体把握（10分仲）1 .范读课文.2 .学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顿，3 .请同学们欣赏

8、款话故事美丽的公鸡3.4、提问测试，整体把握课文.这篇IS话故事先讲了什么？(板书：唱美)接着讲了什么？(板书：比美)最后讲了什么？(板书：学美)，J略：这篇课文先洪了公鸡唱美，接着讲了公5!丽啄木鸟、蜜段百蛙比美.最后讲了公鸡从老马的话里学到了美.三、品味语言,理解中心(20分仲)1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来.(1)看课件显示欣苴公鸡的夕俵美.(2)这只美丽的公鸡在干什么？(唱歆)找出第一自然段中能表现公鸿骄傲的一个词.公鸡在指自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？(比美)2、它者陆战谁比美了呢？清同学们在课文中找出公鸡说的话,体会

9、公鸡的骄吃(1)公鸡说：长嘴巴的啄木鸟，谢席比一比，到底谯美.(2)公鸡说：鼓眼SS的小蜜笠,我口俩比一比，到底谁美.(3)公鸡说：大肚皮的青姓,我们俩比一比，到底谯关.4 .公吗跟啄木鸟比美后是怎么做的？匕困句子：公鸡听了，唱若歌,大摇大摆地走了.(1)把大抠大摆去掉.(2)把大摇大摆换成高高兴兴，(3)课件演示公鸡大掘大摆地走.4、公玛眼苣描.青蛙比美后，是怎样做的呢？(从文中找出句子)体会公吗心情的变化.(1)公鸡听了，唱若歌,大JS大摆地走了.(2)公鸡听了，又唱若歌，大提大摆地走了.(3)公鸡见谁也不跟它比美,只好往回走.在回家的路上，公鸡粥到了谁呢？5.看课件显示：这只公鸡在和啄木

10、鸟、蜜蜂、青蛙I;展时，围瞒怎样？嘴里还怎样?(多骄傲、多得意呀)可是现在，你看他的头?翅疆?他的心情怎么样？(很伤心)他伤心地对老马说了些什么泥？老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段.(用能画出老马说的话)(1)分角色读公幽1老马的对话.(读出语气)(2)看课件听老马的话济读.(3)用老马的话来评一评谁美？(啄木鸟、蜜缝、青蛙都能帮人们被事；公鸡夕倭美，但不能帮人们做事，行为不美)啄木鸟、蜜蜂.百蛙都能帮人们做什么事？老马呢？6、公吗听了老马的话以后是怎样做的呢？(1)有课件显示，此时的公鹿在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？(外表美，又能帮助人们做事)板书：外表美

11、幅人做事美(2)你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？四、巩固练习(6分钟)1.指导用读(1)戴头饰分角色朗读.(2)齐读.2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育.(齐背老马的话)G美丽的公鸡教学设计篇3设计理念依据课改精神，以学生为主体、提向人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境,若重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体殆情感,体现简简单单学遥文”的设计理念.设计上体现：5 .创设情境,激发学生的学习兴趣.要让学生咫学习当作一种享受.创设有益于学习活动进行的情感余围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积4

12、性、主动性和创造性.2、使阅读成为学生学习和探究的臣要手段.让学生在自主、民主的东围中学习，自主地读，并结合生舌实际尽情地说、交流,读中又培养了口语交际能力;引导和调动学生的情感体蛤，在读中主动探究，忸情、悟理,以读为本，尊重学生朗读中的独特感受,培养学生朗读兴趣.教学目标1、读懂课文内容，他得美不美不光看外表，还要看能不能为人口做事的道理.6 .能正确.流利、有感情地朗读课文,箍分角色朗读课文，背诵老马的话.教学更点、难点：1 .公鸣对美的认识的转化过程，2 .体会老马说的话，知道什么是真正的美.教具准备多媒体课件教学过程一、激趣揭题,谜语导入1 .同学们，在上课之前，甥）一起来猜一则谜语,

13、怎么样？头戴大红相,身披五彩衣.清晨喔喔谛,催人早早起.(公鸣).同学们可真聪明，一下子就猜出来了，月监谁来说说它的样子.这J5是一只美丽的公鸡呀!今天我fi燃来学习一飨有趣的M话故事美丽的公鸣板书课期.2、齐诙课的,透思质/追问：看到这题目，你想知道什么？(兴趣是激发学生学习动矶金枳极的因素.老师通过谜语导入，激发学生的兴趣,引发学生的求知欲望，为新课学习做好了俑垫.)二.整体播知,教学生字1.带若问Sfi自读全文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2 .自主学习课文生字.(课件出示)例用课件,发挥学生主体性，互教互学,教须随时点拔)三、读讲课文，教教.扶扶、放放1、引导学习第一自然配(播放课件

14、：欣赏公鸡的外表美.腕问：(1)这只美丽的公鸡在干什么?(唱欧)公鹿是怎样唱那首歌的？(2)找出第一自然段中能表现公嘲檄的一个词.(3)从“得意洋洋”中你发现了什么？(4)公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢?(比美)3 .精讲导学，教给学法.(1)、指名朗读第二自然段.(2)、思考问即:A、公鸡去和谁比美，结果怎样？B、公鸡为什么要去和殊木鸟比美？u场木鸟怎样回答?为什么他1冷冷地回答?(3)、师生共同小结学法(读一读，找一线，画一画，说一说)(谁干什么?怎么样?)3.举一反三，学法迁移.(1)、用第二段的学习方法，学习第三自然段.(2)、交流反馈自学情况,垓师扶一扶(3)

15、、“放一放，以练代洪，自学第四段效果(4)、分角色朗读第三、第四自然段(本环节注出尊市学生个性化体盼感悟,教给学生学习方法，让学生自主感悟,理解文章的重点，促使学生主幼获取知识，达到自能”读书的目的.)四、精读品读，读中悟理1、过渡：公玛见谁也科1.三匕美，遇到老马的。情怎样？(1)、公鹿因为什么事而伤心？(2)、反豆品读重点句老马的话“，读中悟理A,从老马的话中，你知道怎样的美才是J5正的美？B、引导比较:美不美不光看夕俵，还要看能不能帮助别人做事.美不美不光看外表，要看能不能帮助别人做事.C,背诵老马的话2、(播放课件)(1) .公鸣为什么感到怖惊?(相机板书)(2)、公吗认识到自己的缺点,后来怎么做?2、回归螯体，点明课Sg（培养学生语言概括表达能力，突出更点，了解学生领悟程度）五、激励思维,鼓励创新1、播放课件.（课件出示：大公吗早上打码的图片）