2024年《珍珠鸟》教案.docx

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1、2024年珍珠鸟教案珍珠鸟教案在救学工作者实际的牧学活动中，总不可避免地需要编写枚案，借助教案可以更好地组织教学活动,另也应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的珍珠鸟教案，希望能修羯助到大家.珍珠鸟教案1教学目标：1.有感情地朗读课文，读懵课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情.2、继续练习用比较快的速度St读谀文.重点难点：1,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程.2,理耨含义采刻的句子.课前准备：1.预习课文，理解词语意思，正确.流利J地朗读课文.2,制作课件教学过程：一、导入新课.1.那些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2.老师给你由

2、甯来一只珍珠鸟,今天我们就来学习一篇谀文珍珠鸟，你知道本文的作者是谁吗?G马骥才）冯骥才既是作家，又是一个画嬴他的每一篇文全都好象是一幅美丽的画.冯骥才也曾经养过用,他和鸟之间是怎样的关系呢?二、自读课文，整体感知课文内容.1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2.说说课文主要讲了什么内容.三、质疑.在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以俎出来.(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得另监好坟费最后一句话是什么意思?)四、根据导读交流讨论,理解课文内容.1.出示导读要求.认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料IDI可沪下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了,我“对珍珠鸟的喜爱

3、之情？2、以学习，J组的形式讨论研究.3、交流讨论.(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流指导朗读.(2)为什么会发生这些变化？(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读.a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b.三个月后这一对珍珠鸟有了堆儿，作者对它更是寄爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”,快速默读课文，找找看,课文几次出现了“小家伙，那些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?(第一次：作者51陀观察仔细，好肥”.第二次：小鸟的;舌动道;来越大，胆子越来越大，而我不竺它，不伤吉它，赛谎一笑第三次：重点体会“摸、原.第

4、四次：小鸟对作者非常信8,把他的肩头当成最安全的地方.)4.课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢?是啊.作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖,往往创造出美好的,境界.5、你能举出生活中信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？五、作业.1.从以下曲目中邮f写一段话.(1)温暖舒适的堪(2)可爱的小红喷(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图2.这篇文章一个自然段就是TS画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来.尽弓混板书设计：16、珍珠鸟怕人的鸟一亲近人一一信赖人珍珠鸟教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，继绫练习快速默读课文.2.通过合作学习，体会作者对鸟的百诚、细版的爱

5、,认识珍珠鸟在“我”的照懈口叼沪下从害怕到亲近、到信赖的变化过程.3、读惮课文，理解信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解彳咻会.教学吏雉点：引导学生体会作者对鸟的J5诚、纽城的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由怕人到信赖”人的变化过程.理解含义深刻的句子：信赖,往往创造出美好的境界.”教学准备：多媒体课件教学过程：课前交流：师：同学们，你们喜欢匐阳?都知道哪些鸟儿？谁来给我们报报鸟名.生：我先来：黄帚、愿期.百灵鸟师：大家知道的可真不少.是啊!林间欢飞的鸟儿是大自然的精灵，是人类的亲密朋友,所以古人特别喜欢用诗句来表达对鸟J1.的喜爱之情，我们一起来欣宜几句：（课件出示：指生读，冉

6、齐读,注意引导学生读出韵味来.）师：我发现咱们五、一班的同学们，诗读得不错，很有韵味，接下来，我们来上课，好吗?上课：一、导入.师：刚才，老师了解到同学口者琲常喜欢鸟,的确，鸟的存在给人：胜活平添了不少的情趣，今天，老师又给大家带来T三朋友.你们看！（课件出示：）师读一师:猜猜看,它是谁?生：珍珠鸟（师板书：珍珠鸟）师：珍珠鸟,又叫“提花鸟”，这让我G湖起一个成语生：诧上添花师：一听名字，这应该是一种很美丽的鸟，想看吗？生：爆（出示珍珠鸟图片）看到这样的鸟儿，你不想夸夸它吗?生：真谟亮.真美的、特别.师：好，下面让我们把这有声有色的画面还原成文字，把我们的感受送到这段文字中，一起来读！（再出示

7、生齐读）二、三“美好境界”师：看招、听着、读着,我C他在不知不觉中对这种鸟（I1.!生爱赛之情，难怪作者开篇就这样说一“真好！朋友送我一对珍珠鸟.“老师在读课文时，对：“真好！”这个词特别有感觉,你们都来体会着读读看一（板书：百好！）师：注意：真好后面是个叹号”应怎样读?再来，从中体会到了什么？生：作者对朋友送的礼物感到非常高兴，很满意.生：对这个礼物很喜欢.（对鸟）师：作者非常高兴有这样一对珍珠鸟，于是，在接下来的日子里，作者和这对珍珠鸟之间有了一段不同寻常的经历.他fi12间发生了什么事情呢？生：朋友送我一对珍珠鸟，在我的精心照料下，生了一个雏儿，它竟然在我肩上腹君了.生：谀文讲了一只小珍

8、珠鸟非常信赖我,在我肩上睡着的事.师：看得出同学们读书很用心，也很善于表达，相信你G绘有更精彩的表现.师过渡：作者一开始就更欢上了这对珍珠鸟.的输,珍珠鸟形体美丽,叫声清脆，很招人喜爱，但是作者却所有人说：“这是一种一怕人的鸟，怕人的鸟往住里子一很小，可文中还说：”渐渐，它胆子大了.从胆小怕人,到胆了大了，怎么反差这么大呢?是谁让它发生了这么大的变化？珍珠鸟教案3教学目标1.学会本课课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情.2 .有感情朗读课文，正确认读13个生字.3 .学习领悟信赖是人类与动物和遁相处的基桃，让学生爱护动物、善待生命.的情感.护动机善待生命的慨感XXXXXKXX

9、X*.教学史点让学生认识珍珠鸟在“我”的照树口问沪下发生变化的过程.教学难点体会理解含义深刻的句子.教具准备生字卡片导学过程二次备课预习的纲1 .初读课文，整体感知课文内容.2 .自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？第一蝴一、简介背笈,导入新课冯崇才(1942),当代作家.原籍浙江慈溪，生于天津.天津市文联主席、国际簿会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职,著有长小说义和拳(与李定兴合写),神灯前传，中篇小说集满花的蛭路珥！，短篇小说集雕花烟斗等.金山珍珠别名锦花鸟、倪华鸟、珍珠鸟、小珍珠*锦花雀等.金山珍珠羽毛鲜艳，体态矫小玲珑,动作活泼轻巧，非常可爱，是国内外著名的玩赏鸟.二、初读课

10、文，扫清字谒J8得联系上下文写出下列词句的意思：雅儿索性细酷伏案信赖神气十足不由自主三、细读课文，了解内容课文主要写了竹幺?珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性.四、再读读文，田点探究认真读读课文，想一想,珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化？1为什么会发生这些变化？从哪里钵现了我“对珍珠鸟的喜爱之情？2 .以学习小组的形式讨论研究.3 .指导朗读，引导小结：第一次：作者对它观察仔细，“好杷”第二次：小鸟的;舌动？a;来越大，胆子越来越大，而我不管它，不伤舌它，微微一笑.第三次：重点体会“摸、啄.第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方.4、是明，作者此时的内心感受和我。提一样的：信

11、赖，往往创造出美好的境界.第二蜘一、豆习导入找出文中写珍珠鸟的活动变化09句子，画上横妓,读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边.再有感情的朗读一下.谈谈你对信赖，往往创造出美好的境界.这句话的理解.板书设计珍珠鸟怕人的鸟一m近人一信般人珍珠鸟教案4教学目标：1、学会本课的生字.新词.2.理解课文内容，楼受到由于“我为珍珠鸟创造了安逸舒适的生;舌环境,精地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖.我摩课文的表达方法.3.指导学生有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段修,摘抄描写珍珠鸟夕瞩和动作的语句.4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与

12、动物枫1遁相处要导相互之间的信赖.教学市点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于*我为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给我带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信就.教学难点：理解”信赖,往往创造出美好的境界”的含义.教学时间：2期.教学过程：第一蜘教学目标：1 .学会本课的生字、新词.2 .初演课文，了解课文主要内容.推i抄描写珍珠鸟外形和动作的语句.3 .学习作者梅呵护一对大珍珠鸟的内容.4、近背自己喜欢的段落.教学市点：初读课文，了解课文主要内容.教学难点：通过学习作者精心晤护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱.教学过程：（一）该

13、题目Jf1.共同介绍作者.（二）检蜗习情况：1、检亘并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄若、捡得、席璟、较远、扒开.趴在、颤动、好型、邸Q甲塔2、学习“集”的笔画，订正框的笔顺.3.结合课文相关语句,理解词语意思：决不*神气十足、再三.信赖4、检亘正确、流利i也朗读课文.（三）初读课文，了解课文主要内容.1.练习正确、流对J地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确.2、默读课文，想想本文主要写了诞内容？3.全班交流.（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形彳同作的语句，练习朗读.（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱.第二课

14、时教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，得心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖.揣摩课文的表达方法.2、指导学生有感情地朗读课文.3.产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信物.教学更点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给我带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖.教学难点：理解信赖，往往创造出美好的境界”的含义.教学过程：引入：齐读课题,先播放珍珠鸟的视装画面，请同学浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的?冯骥才先生词养了一家三只珍珠鸟，在小

15、鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的能触流泻下了一时的感受,还记得是什么吗?并读“信赖,往往创造出美好的境界.”初读了课文，你知道是说的是谁信热谁呀?（珍珠鸟的雏儿信敕作者冯骥才）（二）学习课文：1 .上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了习P-对大珍珠鸟与作者一点点?（熟言了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢?出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信侦了作者?你有什么感受?做简要做，再练习有感情地朗读.2 .学生默读自学批注,教师巡视.3 .学生汇报交流，鼓师点拨：教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按陶文章1项序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的,故他要曦学而导，以学定鼠(1) “探腋袋：小珍珠鸟的