2024年《每逢佳节倍思亲》教学反思.docx

《2024年《每逢佳节倍思亲》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《每逢佳节倍思亲》教学反思.docx（12页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年每逢佳节倍思亲教学反思每逢佳节倍思亲教学反思作为一名到同不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我GJ可以记录在教学反思中，月处教学反思应该怎么写才合适呢？下面是蟠理的每逢佳节倍思亲教学反思，欢迎阅读,希望大家能够喜欢.每逢佳节倍思亲教学反思1这篇课文以王维的九月九日忆山东兄弟中名句岳逢佳节倍思亲为题，一股浓浓的亲情溢于纸表.文章由两部分组成.第一部分通过一个通俗易幡的故期简要介绍了九月九日忆山东兄弟这首诗写作的背景和缘由.唐朝诗人王维,15岁就离开家乡.两年之后的更汨节，看到家家户户登高游玩.欢度节日的情景，王维思绪万千.提笔写下了九月九日忆山东兄弟，借以发对亲人

2、的思念之情。明白如话的语句，贴近生活的故事,拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、超悟情境.体验情感，作好了铺垫.第二部分则是王维真情流露而写下的九月九日忆山东兄弟.我在教学时，把课题作业”的理念运用到教学中，先引导学生理解第一部分的内容，说一说王维为什么会思念家乡的亲人？王维在重阳佳节看到了什么想到了什么？让学生理解那种浓浓的思念家乡亲人的思想感情.再让学生联想一下王维还会想些什么?兄弟。好会说些什么？使学生更加骸!J来理解思乡之临在此翱出上理解诗句的菽思便水到集成了，让学生自己理解诗句也就不困难了.课后让学生搜集王维的诗作进行”古诗朗诵大窗拓展了学生的课先1识.评课：每逢佳节倍思亲是一篇

3、文包诗的课文,通过T故事的形式来形彖化地解释王维诗作仇月九日忆山东兄弟，使于学生理解背诵古诗.教者的教学有以下几个特点：条理k匕较清断.教者由课文入手，先让学生找出了王辘念故乡的原因，他在朝节那天看到了什么，想到了什么，再让学生想一S领还会想些什么，兄弟。班会说些什么.再此基址上让学生自己理解诗句的意思，一层扣一层，条理比较清晰.抓准了关域词.思绪万千.一句在中的作用是显而易见的：它概括了王堆客居他乡时的思乡之情，它也是王维写作九月九日忆山东兄弟的触发点.教者及时抓住课文的这一关健词语,让学生体会它在表情达意方面的作用，恰到好.但教者在激发学生的情感方面还欠缺了一点，学生还没有真正深入到王维的

4、冉中去，教者自己的语言还缺乏激情雌很好地带领学生走入课文,学生还没锢真正体会文章的内涵.另外，不应该把文和诗完全割裂开来，应该文中有诗，诗中有文.每逢佳节倍思亲教学反思2每逢佳节倍思亲这篇文京通过一个通俗易懂的故事形象化ItW释了王维诗作九月九日忆山东兄弟，抒发了诗人身居外地在重阳佳节浓浓的思乡之情.我用同学们喜欢过节吗？为什么呢？导入，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体给.当学生们谈得正开心时，过渡”看来,大家在过节时都是开开心心的,不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件每逢佳节倍思亲）.这一环节的设计，目的是谓动学生的情感体验,通过佳节的快乐与对亲人的

5、思念之侑形成对比，使学生有院约的情感休蜿.然后用“你离开过你爸爸妈妈一段日子吗?多久？心情如何？v感受王维的心情.第二自然段中把家家户户欢度节日的情里与王雄当时的心情对t匕：”这样的情景，你有过类似的印象吗？“体会”扶老携幼、兴高采烈“并要求学生：“能和你身边的同学配合若演演吗？”让学生回殴生活中这样欢聚过节，兴高采烈游玩的经历，体会王维孤身一人在外求学时,眼见别人家团聚而自己却不能与兄弟们团聚的孤独感和思乡情.可惜为了节省时间，这里的表演没有到位，没有达到预期的效果，所以对体会情慝作用不大.课文的第三自然段是整篇文章情感积淀的关键环节.这一段中诗人回想以前和兄弟欢聚登高的时刻,再回到现在与兄

6、弟们天各一方不能相见，在这两种情感对比的设计中，由我范读，学生闭上眼第想象.再次情感的落差使得学生情感流露,欲要表达,此时，回sin寺文，视频中播放录音明诵诗歌，并且配以生动的动画，让学生评评朗诵者读得怎么样,再D吐背景音乐学看吟诵诗文，就显得字字传情,声声动情了，而且能在课堂上就把诗歌背诵流利，而且有感情.为了招助学生体会诗人的思想感情,扩大学生a的识面作业中提出：“每逢佳节倍思亲，有这样感叹的.又岂止王维一人呢?我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感请大家下课后找一找这类诗作,选择你喜欢的一首读给大家听！目的是增加学生的阅读量，提高画D的阅读兴趣,让学生有材料可收集.最后没能把诗文再

7、完整清楚的结合理解一下，这是本堂谀最大的失误.而且总体感觉，还是老师教授的内容大于了学生表达的内容，要在今后的教学中吸取教训，加倍努力！每逢佳节倍思亲教学反思3每逢佳节倍思亲采用“文包诗”的形式，以叙述故事来再现九月九日忆山东兄弟这首千古名诗的创作情景,教学时注更了以下几点：一.以题入手，诗文相融，感受诗境1每逢佳节倍思亲可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂，在本节课中，我先引导学生针对课即质疑，以课底为线索，抓住课题中的关键词，来分层引导学生研读故事.抓佳节二字，引导学生通过品读文中的有关词句，初步了解生阳节的风俗习惯;抓借这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢度南阳节的情景，更加思念家乡

8、的亲人这句话，扣住“更加”一词,初步感受王维无法和家长团聚的遗修以及对亲人深深的思念.二.联系生活，想或体睑诗情九月九日忆山东兄笫这首诗重在抒情，所以引领学生真正走进诗人的内心世界，让学生和诗人的情感息息相通，是学生能动情诵读诗文,理解诗句含义的前提.在教学中，我采用了联系生活的方式，来激活学生的情感体验.为了引导学生入境地体会王维和独在勺附9寂寞，我就问学生：你有没有和王维一样的授历？谈一谈你的IS受.通过这样的提问能唤酹了学生的生活经验，让学生自然而然地移情入境,读出了王维独在异乡为异客的碘就帮助学生体验诗情、走入诗人内心的另一个好方法就是引导他们展开想象，让学生想得更远，悟得更深.为了使

9、学生体会王维的，思亲”之情，我还创设了几种特定的情境：如“王维独自一人在外面，可能会遇到哪些困难呢?,再通过“两年来，每天另欧了夜读时,只有一盏;由灯与他相伴，王维在想什么?天凉了，他抚摸若身上的衣服.看若那又细又密的11脚，王维在想什么？生病了，可身边没有一个亲人，王维又在想什么？通过这样的想球,学生对王维的思亲之情便有了更鲜活形釜的感受.福逢佳节倍思亲教学反思4每逢佳节倍思亲是“文包诗”的形式.我先由诗联导入，筒单的理解诗联的意思，接瑞采取的是“文诗互应”的教学形式.在第一课时，抓佳节二字，引导学生通过品读文中的有关词句，初步了解出阳节的风俗习惯；抓“倍”这个字，引导学生从“王维存若家家户

10、户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人这句话，扣住“更加”T司，初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念.在第二课时中，以为什么王维会每逢佳节倍思亲这个主问题来设计教学：引导学生抓住-15岁”和“已经两年了感受王维年幼阁家身为异乡客的那种孤独；通过“如今天各一方，不循相会”和文中那个省Bg号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将文意”与“诗境”对应起来,引导学生披文入境,自读自悟，让学生在不和不觉中“入境”妙悟”，升华若内心的情感，为学生理解诗意作好了充分的情垫,在教学的不同阶段，多次让学生朗读课题,他们的理解感受不断深化，思想情感在不断升华.在数学中，我采用了联

11、系生活的方式,来激活学生的.情感体验.为了让学生入境地体会王堆孤独在夕的D情，我就问学生：你有没存和王维一样的经历?比如你离开了你爸爸妈妈几个月了或者看到别人很热闱，你却孤独时，谈一迷你的感受”.通过这样的提问能雌了学生的生活经验,让学生自然而然地移情入境,体会王维独在异乡为异客的孤独心情.忸助学生怀睑诗情、走入诗人内心的另一个好方法就是引导他们展开想象，让学生想得更远，悟得更深.为了使学生体会王雄的思亲”之情，我还创设了几种特定的情境：如时间过得可更快呀，一晃一年一度的更阳节又到了，大街上.让学生爆象大街上热闱的情景,而王维却“看若家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人.再通过两年来，每

12、天那灯夜读时，只有一盏;由灯与他相伴，王维在想什么？天凉了,他抚摸着身上的衣服若若那又细又密的针脚王维在想什么？生病了，可身边没有一个亲人，王维又在想什么？通过这样的想象，学生对王维的思亲之情便有了更鲜活形去的感受.文包诗的课文并不难上,关键要睁下心来想突破的方法，精心组织救学，在救学的时候，要充分的调动学生陶然R性，联系生活实际,展开丰富的想芸，这样才能让学生对文本有更深的体会，才能有独特的见解.每逢佳节倍思亲教学反思5蛔是一句王维思亲的千古绝宿,道出了多少游子的声!课堂伊始，我让学生读课题，道出这是一首千古绝唱，出示古语九月九日忆山东兄弟，请孩不D读古诗，这是他只是准确流IIJ地读.然后让

13、学生整体感受这是王维的思亲之作.紧接着走进课文，抓住关棚词语理解古诗，感受王维的碘虫与无奈!第一小节，让学生抓住15岁，两年两个数字体会王维的举目无亲.告诉学生文字是有温度的，读一读这一小节，你颁觉怎样？通过朗读把你的体会读出来！第二小节首先让学生读第二小节前三句，感受田汩节的欢乐、热闹！然后和这是的王堆形成一个鲜明的对比，别人全家具乐理融，不亦乐乎，而他只身一人在长安,寂寞难而！引出“卷逢佳节倍思亲“，让学生通过朗读把这种更加思念的情怀读出来！理只猊沉浸在对过去美好生活的回忆中，他想到了哪些事情，思念了哪些亲人呢？清学生们自读第三小节，并问一问，你的脑海中出现了一幅什么样的画面呢？通过学生的

14、描述让他把自己的感情送进去,读出此时难忘的回忆！而IZ终归是回忆，而王维此刻三长安，而他的亲人和朋友却在华山以东，这就是一天各一方，不能相会，从如长长的叹息般的省珞号中让学生来品王维的无奈与深切的思乡之情！此时,再安说话训隘,让学生想像王维的兄弟们站在高山上,会对王维说写什么？然后教师感叹到，多好的兄弟，多深的情谊，思念就象一根长长的我将他们紧素连接在一起，这是王维在思念兄弟们，更是兄弟思念王维,引出古诗的最后两句，反经诵读！最后在理解思绪万千的基础上,再次出示古诗仇月九日忆山东兄弟,通过老IJ币的配乐泛读，指名读，齐读使学生走入王堆的内心，把他的孤独，无奈，悲伤读出来！课文到此时读完了，我把

15、以前学过的静夜思让学生们学若李白的样子吟一吟他的思乡之情.然后是请学生们分享自己收集枭的思乡的诗默！最后是一个读说结合的环节，请学生们从自己的亲身经历中说一说是如何思念亲人的，可以是一句话，也可以是一首小诗！我们的语文课用自己的蜗读去触摸文字的温度，百抒胸臆，是一件很幸福的事情.每逢佳节倍思亲教学反思6为参加电子白板应用技能赛，我精心准备了这一课.每逢佳节倍思亲是苏教版/J学语文三年级上册第八单元的课文.文章主要写诗人王维寓家两年后的重阳节，看到家家户户欢度节日的情景，思绪万千，提笔写下九月九日忆山东兄弟3,抒发对亲人的思念之情.这首诗用词自然、凝练,真切地道出了诗人思乡情浓，也成为表达思乡之

16、情的千古名篇.文诗对照是本文一大特色.明白如话的语言，贴近生舌的故事,拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、体蛤情感，作好了桶里.基于以上对教材和学生的.分析，我制订了三个目标：陆正确、湎IJ、有感情地朗读课文，背诵古诗.2 .抓住更点词句，诗文结合，理解语句,能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情3 .在读文悟诗中，感受古诗文的魅力.为达成目标，我采取了创设情境、抓田点词句、品读窸悟、想象画面等教学策略.整堂课学生思维活跃，取得了较好的教学效果.电子白板在故学中起到了里要的作用.一、情境创设，营造瘫：课伊始，就通过电子白板出示望月图，加上背景音乐的渲染和老师深情的搔述,将学生滞入到悠远的思乡