2024.8.12《包身工》教案.docx

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1、包身工教案设计教材分析:包分工是IW绘版高中语文迭择性必佳中册第二单元中的，R娶课文，这是SJ经典的报告文学作乱，由Q圻先生所著.教材定位I作为选界性必修中册的一部分,包身工？不仅承我齐语*文字学习的任务.史业要的是其深刻的社会历史背坟和人文关怀,为珞格学生.的人文卡笄、社会员仟感和批判性思维促供了丰富的资源.效Ir价值：通过学习这篇文章能催引导学生关注社会现实解中国近现代史中的劳工何即尤耳是帝国主义侵略F中国工人阶级的苦碓生活.从而激发学牛.的爱国情修和社会诟任移.培笄人权怠识.学情分析：包身工跟I1.ftj先生的一篇煌典报告文学作品,描绘了20世纪30年代上海纺织工厂中包身上的悲惨生活状态

2、。以下是对包身工学恬的几点分析：1.时代Ir景Rwt由于包身工?反映的是近一个世纪前的历史拈境.当代学生与文中描述的时代背段存在显若的时间和空间差v这可能导致学生对文中描绘的社会现以/乏直观的遇受和理解.因此数际新要通过历史背景介绍、相关影像资料或参观等方式,附助学牛.绮越时空障碍.增进对文本情境的聘知.2.情体Ifc差异，学生的生活经历。包身工的苦度遭遇相去找远,很逢M接其吗.学生可能难以体会那种极端贪用.裆削和非人道待遇的M感，教师可以通过角色扮演、讨论会等形式，引身学生设以处地思考，激发同理心，增强情试体融，3*4MMMUIh包身工作为报告文学，儿“2件1文学性相靖合的特点,对于“匕学生

3、来说可能是新奇的.部分学生可能对报i文学这种体WH、够熟悉，孤婴校加讲解报告文学的特点、价货及其与新闻报道、小说等的区别，以柄助学生更好地理解文本性质和作者意图.4,*JUjfi三St例先生的文字既有强烈的纪实性,乂不乏文学的海克江对学生的阅读理解能力有定要求.郃分学牛.可能会想到文本语才较为生涩灰洼以把捉作洋的情掇色彩.教师可以指导学生关注关位细3,语者表达技巧,并通过小组合作学习，促进相互解杼和讨论“5 .社会问-Vb包功1.J不仅是-作文学作品,也是对社公现实的深刻批判，教学中超门发学生处考历史、现,实的联系.探讨劳动权益、人权保隘等社会议国.培养学生的社会资任碌和批判性忠雄.综上所述,

4、进行包身工*的教学时教帅需充分考虑学生的学情,采取多样化的教学手段,帮助学生卷用时代与情速的酒沟，深入理解文本内涵,同时提升他们的文学蓄雷使力和人文武萍。教学目标：1.如织与技修，。学生能修了解报告文学的基本特征，特别是Q衍的CG1JJ中所体现的社会调食性质,o了解包身工的来源和包身工制度的起源、发展.。分析作若如竹运川多种龙达方式,在我条记叙中有条理地穿插描写、议讹和抒情.。第握文章以一天活动为践族,姑令说明、议论和抒情的综合表达手法，。分析作品中的选材和结构特点.理解“点面结仲的叙述策略.6 .过程与方法，。通过小组讨讫,分析文中型人物和，件,理解旧社会包身工的生活状况.。阅读分析，探究作

5、看如何运用第一人称钗述增加文本的IX女性和感染力。通过对比阅读,识别报告文学上,其他文体的区别如小说、新何JU道等.7 .情感冷度与价值观,。培养学生的社会资任速和历史使命感.认识刎劳动人民权益的史安性.。激发学生对社会不公的批凡也取，以及对公平正义的追求，。引导学生关注现实，培养学生的社会货任监和人权意识.教学重难点点t理解文章的蜡构布局,第握报告文学的文体特6E；分析作者如何通过具体事例展现包以(的恋傕生活状态.难点：出导学生深入理解文本背后的社公历史背景，探讨作品的现文意义和时代价伤：培养学生的批利性思措，使其便从历史与现实的关联中反思社会进步与人权发展.教学环节.r三。对包身上进行而介

6、【20世纪30用代的中国.工人阶级已作为独立的政治力Ii登上历史舞台,发出H己的声音,展现自己的力量：但是在半殖民地半均笈社会的背景F,还有比普通工人更悲惨的群体,他们鸵微加小，无法发H1.自己的呼加,纵仃抗争,也更冬就被中外反动势力扼杀.这个群体就是包身工-1。对作弄及背段介第.【更衍(190O499S)K1.名沈乃Bi,现代著名剧作票.早年爹加五四运动,从学校毕业后留学H木，并技Iti日本共产党,黎加H本I：人运动和左翼文化运动.1927年同国,同年加入中国共产党，1929年同符迅等人筹建中国左翼作家联驳,后发起怨解中国左翼戏妍求联盟.先后任4救亡日报3af1.i.术庆新华日报代总编辄等。

7、为中Ia戏剧.电影事业做出次要更Hh*仃报告文学包身工剧本春金花上海展横下法西索如菌等,给同名小说改I的电影剧本林农铺子3祝福等。】。播放？1衍介绍短片.2.新知提*:。对本节课的学习任务进行简述.。对报告文学的文体进行讲解，【报告文学在我国是三I年代新兴的一种文学择式，它以散文手法报导真人真”,它的特点是新闻性与文学性的仃机结合.报告文学.足攵学体裁的一种，侬丸的一类.是文艺通讯,速写、特写采访报告等的总际,是文学创作中的“骑兵”.可以弓人，可以写事,也可以写问题，因为它是报的，就娈求所反映的是天人或事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人IV是有典型性的.允许,定的艺术加工.共特点I标

8、即性、文学性，口实性它的新同性表现为严格的口实性、报导的时间性以及内容的帧向性.它的文学性主要在于塔吉优先形望生动.】。教他提前讲解生佛字音.(afij(vn)水门汀(ting)弄货(Idf1.GffiWnIu)游说(ShUi)契据-CIK皮低执拗也松(xin8。我伸祝向学牛.阴恩,教陆就钻并弓I带出相关制度.【包分工是用中理工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于H福在华的”，是资本七义和封建匕义相姑合的钱酷的奴仅刎皮.包身工般多为农村来的女童r.包工头给予她们的父母或保人极少的“包身费”订立包身依约.包身期间.包身工没有人身自由,一切听命于包工头,不准回家,不准到大佗厂家劳动,至靓工

9、资归包工头所有.包工头仅提供极茏的食书条件，也”1却要承受长年半月的高囱度劳动，有了歆病也得不到及时救治，不少人被折第敕死中华人民共和国成立后.废除了包身riW度.】。学牛.自由阅读课文,初步聘受文章的情移坛调和语才风格.。引导学生识别文章的记叙主找,以及穿插的说明、仪论部分.【第,部分：（1一ID写包身工起床的情景,黑议包身工IM度的产生.第：部分（12-22描弓包身工早餐的情生,介姐包身工制度的发册,第三部分23-47）介绍包身工劳动的情景,对工人阶级的残酷冽削.第Pq部分U8-S0总结全文.】。讨论I为什么作者会选珏这样的给构来安排文章？【双线砧构具体分析：课文是以时间为线索.阳晓包身工

10、大的生活和工作来筑织材料的.】匕戏内I时间】【副段内容：包分工制度的变化】。站含译文安纣学生小组探讨本文所使用的手法.【比拟人、排比.反留.对比、类比、列举、4征“案例及具体分析】【点面结合的写作方式】（表达枝巧和大现于法的灵活运用】3.总龄拓展，。时论I那个万恶的剥削时代已经一去不乂返了，今天我们为什么还要学这g文章？（本文向我们揭示r那段黑略的历史,也让我们懂何r人权的重要价值.我们必须记住：赶走帝Ia主义,推翻那个人Ift人的社会IM度,我们的先人曾付出了无数生命、血汗和眼泪.爱党爱国、爱社会主义，为祖国融出自己的力Iib应该是我们每一个人的也任。铭记历史，永不造息,绝不允许历史悲KnH演.我们不使改变历史，但此可以从我们历史上最拨耻的一页中学到很多东西。住本不比网首.历史的车轮艘皴前行.人性的觉解，文明的进步有一个缓慢的过程.在越来越，K视人权和人道主义的今天,我心问州历史，讨论现实，是为了历史的惨喇不再发生,是为了明天的生活更加美好！】4习题作业，。发占：请在文中迭择一个人物迸行人物形&分析.。课后请结介所学文体特征索试进行诵报告文学创作.板书设计照较一例进行结构屣示,另一二进行手法总结.