13 唐诗五首（第二课时）空中课堂.docx

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1、13唐诗五首课堂实录同学们好，今天我们继续学习第十三课.上节课我Q-起学习了树诗五首中的三首唐代律诗，我们来宾习一下。环节一，复习所学内容大家能背诵出以下诗句吗？1. 树树皆秋色，。2. ,芳草姿奖洌鼬洲。3. 大澳孤烟直，o第一句，树树皆秋色.姗姗为落灰.第：句，喟川历历汉阳树,芳草七七铛鹉洲。第三句，大漠孤烟H,长河落日10。今天这节课,我们要学习渡荆门送别和寸钱越湖赤行这两首唐讲.环节二；讲解波舟门送别同学的先和老师一起来朗读。淮井UIi送另U土亡源远荆口夕卜，I1.j敬平里手层，月下飞天镜，仍恰故g水，*从炮国淤。江入大通淞。云生结泡楂。万里转行卅。诗歌篇目中的“金门”即金门山,在今湖

2、北宜都,长江南岸.n11,说明诗人李臼已离开自己家乡出游在外.渡荆门送别这苜诗写的正是他乘船经过金门山，向越地进发，诗中有不少景物描写,诗人在这首诗中JB要表达怎样的思想感情呢？我们一联联来读。渡远荆门外，来从楚国游。Ir联以叙事的表达方式来点跑,交代/诗人所在的地点是金门山外.出行方式是乘觥.出行的方向是楚国及炒地，这里指般湖北一帚.注意第：句中的.从“意思是往，随蓿船的移动，两岸的景色如画变段展开。山随平野尽，江入大荒流。假联播触了一怎禅的面照？诗人视野中的群峥心蟀以致深厚,身旁的山峦一点点的消失.在至眼前早.现出一片开网无涯的平原.“大荒”指辽远无际的原封.江水脱肉厂两岸群山的加挣.向着

3、辽远无际的原好肆意畅快地奔流而去.这两句对技工整，“tar与入”：字写出了山峦与江水的动态。同学们是否会有账?山本是止的，怎么会移动呢？实际上，讣人乘船眼流而下是动态的,但他以自身为立足点来观察册物,在格动的视角中，原本屹立于两岸的山峦便好像动了起来.这也符合我们生活中乘明观景的宾实体验.诗人以如此巧妙的视角，让景物化0为动，营造出开阔宏大的意境，展现了青年李臼意气风发的心境.进入一马平川的JMF后，诗人又看到了怎样的风景呢？我们来读康联月下飞天镜，云生结海楼。月亮倒映在水中,犹加从天上飞来一向明博.第五句运用比的修辞手法.描绘出水中映月图,写的是江上夜景，突出了江水的澄净明澈.虽然诗人用了“

4、飞”这个动词，但展现在我In眼前的却是-福宁静荚好的画面。“IWrmM市展楼，这电形容江上云Q多变,形成的美丽景象,第六句描绘出天边云俄图.写的是江上日景，展现了云朵聚拢起来,云霞变换多姿的美景.一个“结”字,既可以写出云直供飞的动态关，乂可以农现云废变换后的结果，如海市皓楼殷，颈联呈现的美爆到了开阔之地才得以见到。是诗人泛舟到开微平原后所见之景，诗人描绘出两幅不同的画面，视仍由低到高，静态中不乏灵动之美.营造出优美帝幻的意境，这一联同样对仗工整,读起来富有者的美“颔联与颈联是诗人泛舟江上，从金门山旁经过的所见之故.诗人在描写时，视角不断变化，动静结合、明暗相称，Si面按时间顺序展开，或气象扩

5、大，或灵动优美，不同的美照令诗歌意境格外丰南,表现出诗人李白外出游历的喜悦心情和浪漫主义情怀。让我的带着诗人的这份喜悦之情.再次朗读颔联和预联.山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。评人乘船顺流而下，眼前的美景也随着行程而变化.唯一不变的就只有这绵延万里的江水吧.仍怜故乡水,万里送行舟。尾联写故乡水万里送行,与首联相呼应，也照应标题.怜”意思是喜爱，故乡水指从四川流来的长江水.李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡,诗人写更爱故乡的水，说故乡的水战并自己乘坐的小舟相送万里还不忍分别，时自己情深意重，恋恋不舍,水本无情，而人行情.实际上诗人是借故乡水朱含蓄地抒发自己的思乡之情,诗人由外出闯

6、荡欣赏美景的喜悦、兴奋，转入对故乡的深深思念，离乡越远，这份思念就越浓.就如这长江水一般绵延不断。我们一起来读一读这首律诗,感受一F作者的思想情感，渡剂J迂另U渡远井U门夕卜，IIJ随干野层，月下飞天镜，仍恰故分水，*从她国浙O比入大荒海。云生结泡楂。万里运行舟。环节三：讲解立塘湖杳行下面我们来学习皆钱姑湖春行3，清同学们先跟老师一起来朗读这首诗。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。这首诗是白居易任杭州刺史时所写.“钱塘湖”即杭州西湖.诗歌标题中“行”交代了事由，“春”交代了季节,也是全

7、诗的着眼点.我们一联一般来读，先读首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。Ir联点题，“it山”在西湖的里.湖与外湖之间，“贡亭”即况公亭，建在西湖边。诗歌的笫一句交代了诗人的由衷，从孤山寺北出发，到比公亭以西，照应诗歌标题中的“行”字,第二句，“水面初平”，春天湖水初长，水面刚刚与湖岸齐平,“初”刚刚，春水出生，说明此时是早春时节，透过这个初字，我们可以想象一下，大自然刚刚从冬口的沉寂中苏解过来，存水出生，湖面开网的亘面,“云脚低”。白云重重段段，同湖面上的波浪连成片.看上去浮云很低.这是途人远眺湖面所见之景，视野开阔.第二句.整体勾勒出西湖早春的轮麻.接存诗人欣常西湖早春之景的视角由远处拉近

8、，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。或许这是听到了清脆的鸟鸣声，g描绘了“早莺争暖树，新燕啄存泥”的早春南面，“叫树”指向阳的树，“争暖树、说明此时还是乍暧还寒之时,符合早存的气候特点.三、四两句选择r早春的代表性禽鸟.展现出勃勃生机.请同学们圈划“几处”和“谁家，思考诗人为什么不用“处处”“家家”这种让Bi面显得更加焦何的词呢？几处”，说明早解的数吊:还比较少，“混家”说明新燕还未筑梁，”几处”和”谁家”更符合早春这一阶段景物的特点,比“处处”“家家”更贴切.I1.I此可见.评人的观察十分细乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。国联续描写游览西湖所见之景,诗人的视角由岛处转向低处,细致描仪了乱花和浅

9、草,它们是存天的代表性泣物，以“乱”修饰花，展现出西湖岸边不同品种的花儿层次错落的盘象，画面更显层次感，以“浅”修饰草.说明芳草出生，咯示季节是初春，请同学们把“渐欲”和“才能”圈划起来,-*说明花儿尚未达到缤均绚烂,以至令人眼花缭乱的地步.“才能”说明芳草仅仅长到能没过马蹄的高度.“渐欲”和“才能”同样体现出早春的气息，呈现出盎然深意,题联和颈联分别选取了早春的代表性禽鸟和植物来描绘，薇联动态呈现早春的气息,携联涉态呈现欣欣向荣之遨,对仗工整.营造出清新明快的意境.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。IWt者人直抒胸腌,用“爱”衣达出内心的喜悦之情,湖东,点明诗人的行踪,与苜联形成呼应.七、八两

10、句,先抒情叙事后描写景物.我们不妨先看第八句,“白沙堤”指西湖的白堤，又称沙堤或断桥堤,“绿杨阴”、“白沙堤”是湖东的景致，画面色彩鲜明。“行不足”照应诗歌标题中的“行”，”行不足”是因为看不够，说明诗人已经陶醉在这早春的西湖美克之中了。全诗看龈于“春”字选取典型最物,用富有表现力的谙吉加以描绘,突出早春的特点.营造出清新明快的意境，表现了诗人游览西湖时的喜悦之情.我们一起来读一读这首律诗，感受一下作者的思想情感，钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西,几处早莺争暖树,乱花渐欲迷人眼,最爱湖东行不足,水面初平云脚低。谁家新燕啄春泥。浅草才能没马蹄。绿杨阴里白沙堤。环节四I学习小结让我们来总结这五首唐诗

11、的学习。五百唐人律诗,有五律、有七律,在结构上都由四联构成,除黄妈楼诗中,领联的上下句不是对慎句外，其他四苜的颔联以及颈联的上下句均对仗工整，读起来富有音韵美.在内容上都着力描绘不同的面，视角变化不.营造或闲适、或清新、或近河的意境。为抒情叙事斛读王发的!,我们思考了首联描绘的画面，诗人湎腹心事，于山野中徘徊.颔联描绘的画面,余辉映照下的山间秋景.颈联描绘的画面,牧人猎马归来.以及诗人通过这些画面营造出的闲适意境.诗人在足联中，通过“无相识”、“怀果薇”表达自己的彷徨、孤独之情，解金崔的黄楼，我们思考了首联描绘的箱面，和去楼空，颔联描绘的德面白云洪热荡荡.颈联描绘的画面,暗空下.汉阳上树木清晰

12、可见,翳褶洲上草木茂盛，以及诗人通过这些国面营造出的清晰明丽的意境.诗人在前两联抒发了吊古伤今的感慨.而在尾联中触景生情，通过“愁”字衣达自己的思乡之情。解读王健的使至塞上，我们思考了。首联描绘了诗人轻车简从，前往边境恭问将I：领联描绘的后面,蓬草飘转.大雁飞过.颈联描绘的画面，大漠里烽烟直冲云天.燎燥的黄河上方孤处轮落日,以及诗人通过这些国面营造出的雄浑意境.诗人在尾联中，通过“都护在黑然”，表达他慨悲壮之情和达观。解漆李白的波剜门送SP,我们思考了曲联描绘了诗人乘船往楚地进发，途经金门山。颔联描绘的西面,山峦逐渐退去,江水流入q平川.颈联描绘的画面概硬朗悦.云霞变幻.以及诗人通过这些画面营

13、造出的或开陶宏大，或优美奇幻的意境，暗含了诗人外出游历、欣赏美景的再悦之情，诗人在尾联中通过“怜”字表达自己对家乡的思念之俏，诗您起了波澜，解读白居舄的钱塘湖春行.我们思考了首联描绘了春水初长，水火相接。颔联描绘的触面.早莺争暧树,新燕啄春泥预联描绘的画面.野芳惜落.芳草初生.以及诗人通过这些画面营造出的清新明快的意境,暗含了i人对西湖Y存关坟的再爱之情,诗人在尾联中通过“最爱”行不足”表达自己游览西湖的感悦之忧.由此我的可以税理出一条解读路径,来解决这一类诗.我们可以先思考港歌描绘出怎样的面面,分析景物的特点,思考诗歌营造出怎样的意境.抓住足联中的关谊信息，与其他几联建立联系思考诗人表达了怎样的思想情感.借助这样的方法读懂诗人究竟想要去达什么.希里同学In在今后的学习中，能把今天学到的读诗方法运用到更多的古诗阅读中,收获更多的审美体验.环节五：布置作业今天的作业是完成义务教育教科书语文练习部分笫卜三课，完成义务教育教科书语文练习部分第13课。同学们，这节课就上到这里，我们下节课再她,