1.4 运动和力（教学设计）四年级科学上册（冀人版）.docx

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1、冀人版科学四年级上册运动和力教学设计教学目标科学知识目标1 .能说出力可以改变物体运动的快慢。2 .能归纳出力可以使静止的物体启动,也可以使运动的物体停止。科学探究目标1 .能设计出多种改变物体运动状态的方案：2 .能根据方案进行实验,观察记录实收现缴。3 .能运用分析、比较、归纳等方法整理结果,得出活动结论。4 .能与同学交流自己的探究过程与结果。科学态度目标1 .能对“探究力和运动之间的关系”产生兴趣。2 .能尝试运用多种材料、思路、方法设计多种让好止的物体运动起来的方案。3 .能与同学分工合作完成探究任务。科学、技术、社会与环境目标能意识到利用力改变物体的运动状态给人们的生产，生.活带来

2、的便利。斑点难点重点1 .能说出力可以改变物体运动的快慢。2 .能归纳出力可以使静止的物体启动,也可以使运动的物体停止。难点1 .能设计出多种改变物体运动状态的方案,并能根据方案进行实效,观察记录实验现象。2 .能运用分析、比较、归纳等方法整理结果,得出活动结论。教学设计一、新课导入1.朗读这首小诗,从这首诗中你知道了什么？你看得见力吗？你看不见，我也看不见。但我知道，当降落伞从空中飘落时，那里有力。当汽车在公路上行驶时：那里有力。（教师做动作,学生继续编下去）3 .学生谈体会。4 .谈话:从这首诗我们可以知道力与物体的运动有着密不可分的关系。同学们,看看老师手里拿的是什么呢?（风车）那怎样才

3、能让风车转起来呢?（学生回答“吹一下”，教师演示吹风车）那是什么让风车转动起来的呢?请大家思考下。（风力）对,是风,吹风产生的力让风车从静止状态转动了起来。5 .提问:同样的,运动中的自行车停下来、磁力小车转弯、皮球弹起来、潜艇浮出水面,这些物体运动状态的改变与哪些力有关呢？（学生思考,同桌间交流讨论）6 .学生汇报.7 .总结:力可以使静止的物体启动,也可.以使运动的物体静止,还可以改变物体的速度大小和运动方向,物体运动状态的改变离不开力。设计意图:通过小诗导入,引导学生思考,引出无形的力与物体的运动有关系，引出本课新知识的学习，体会物体运动状态的改变与力密切相关。二、新课教学活动1让静止的

4、小车动起来:1.小组思考讨论,想出让小车动起来的方法,比一比哪个小组的方法多且独特。2 .提出观察要求,小组按照设计的方案动手试脸.3 .小组活动,汇报交流。4 .在以上基础上,提出问题:再试一试,怎样使小车的运动方向发生改变？通过交流体验力可以使物体的运动状态发生改变。活动2探尢使物体开始运动的因素：1.提问:是什么力使物体开始运动的?2.结合图片,观察思考:是什么物体?分别是在什么力的作用下开始运动的?物体的运动与需要的力有什么关系？（交流并得出结论:帆船是在风力的作用卜.运动的;箭是在林力的作用I：运动的,抑弓也是靠弹力把子弹射出去的;碾子是在牲亩拉力的作用下运动的）活动3让运动小车的状

5、态发生改变:1.你能用哪些方法让运动的小车、风车、自行车停卜来?把想到的方法记录下来。2.实验设想。3 .交流讨论:为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？4 .认识摩擦力。活动4感受摩擦力：1 .我-找生活中的摩擦力燃后体验感受摩擦力的大小和方向。小组可以设计体验方案,教师提供实验材料。2 .交流体验结果。拓展活动J讨论摩擦力的利弊：1 .结合课件认识摩擦力的利弊.2 .联系生活体会摩擦力对人类活动的影响,用自己学到的科学知识去指导生活。设计意图:让学生通过一系列的活动探究出力与运动的关系，这比在上课开始就告知学生结论记忆深刻得多。三、课堂小结我们这节课研究的是物体的什么?（运动）那物体不论是从踊止到运动,还是改变运动状态都与谁有关?（力）通过这节课的实验,我们可以得出什么结论?（力可以改变物体的运动状态）因此,我们这节课学习的是谁和谁之间的关系?（运动与力）设计意图:引导学生回忆、总结课堂所学内容,培养学生及时梳理所学内容的良好的学习习惯：板书设计运动和力力可以改变物体的运动状态摩擦力能够让运动小车的状态发生改变教学反思G运动和力在小学科学课程中占有重要的位置，在这一课的教学中主要以引领为主