0523D01002-中国古代思想史-2023版人才培养方案课程教学大纲.docx

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1、中国古代思想史课程教学大纲（理论课程2023版）一、课程基本信息课程号0523D01002开课单位外国语学院课程名称中文）中国古代思想史（英英）AnInte1.1.ectua1.HistoryofAncientChina必修考核类型考试课程学分2课程学时34加期学科基础课程（学科核心课）先修课程现代汉语适用专业（类）英语二、课程描述及目标（一）课程简介中国古代思想史课程是外语类本科专业的门学科基础课程，R在通过理论教学与实践操作训练，使学生掌握自远古至近代初期（清中叶十九世纪四十年代）中国人文思想基础知识、思想史研究原理，具备了解思想与行为之间瓦动关系的基本能力，了解代表中国古代思想成就顶峰的

2、思想家及其重要观念，了解每时代的有关思想基础的词语、情感和概念，了解武大事件背后的思想及其与大文化语境中的相互联系，为其他学科核心课程和学科发展课程等后续课程莫定必要的知识结构上的基础。（二）教学目标通过本课程，学生将掌握中国古代人文思想的思想体系及其运行轨迹：学会分析思想与社公生活领域之间的关系、思维方式的社会起源、思想帙序与社会秩序的比动、思想的社会基础与活动基础，以及意识形态与社会群体的联系：具备站在新时代价值重构的基础上进行古.代人文思想的现代转换和传承的能力.通过本课程，学生将学会倾听历史上智者的声音并与其进行终生的心灵对话，学会用思想来丰富自己的头脑，努力成为生活更充实的文明公民，

3、将努力学习更多伟大的思想树立为一个伟大的抱负。 知识目标课程目标1：掌握中国古代思想独特的概念体系、思想模式和话语系统： 能力目标课程目标2：体认作为中国文化和思想之源的伟大思想家的观念和重大思潮、流派的精神实痂，“纵通”中国古代思想源流的演变：课程FI标3：“横通”中国古代思想与社会历史时代的联系，培养多重学养： 素质（含思政）目标课程目标4：提高问题和理论意识，充分认识心灵与思想,社会生活和观念世界、精神与物质之间相互作用的关系，既不陆加强自我修养又努力传承国学中优秀的人文思想。三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标卜2：熟恚中四语言文化知识（法语）1 3：常理语言学、文学

4、、IWik文化或国别等某个方向的基本理论和基本方法，英语）13:常握研究语言学、文学、翻译、文化等方向的相关范本理论和加本方法。（前砂牙语）1 3：掌握i普吉学、文学、翻译、文化或国别等某个方向的基本理论和基本方法,（“英语+法语”试点班）1-5：掌报研究语言学、文学、筋洋、文化等方向的相关基本理论和独本方法。（日语）16：广泛掌握多方面的基础知识.（俄谱）课程目标130%1-3:掌握研究语言学、文学、翻译、文化等方向的相关基本理论和地本方法（葡萄牙语1-6：掌握文献检索和资料查询的常用方法，掌握专业研究的学术规他.（法语）3-1：具有文挚的家国情怀和社会责任感.（俄语）32：具有优秀的思想道

5、德品质、正确的世界观、价位观、人生观.（WJ3-3：具有良好的思想政治素质和高度的社会召任感。（他牙语）3-4：具有良好的人文和科学素养、国际视野和中国情杯。（BS）3-4.具有良好的人文科学素养、国际视野和中国情怀（葡萄牙谙）3-5：具有国际视野和中国情怀.（英语）3-5；具有国际视野和中国情怀英语+法语”试点班）课程目标230%毕业要求指标点课程目标12：熟悉中国谙才文化知识.（HiS）2-1：具有独立获取知识、分析和解决向JS的能力.（法语）3-2；具有优秀的思想道使品旗、正确的世界观、价侑观、人生观。萄牙语）33：具有良好的人文和科学素养.英谙3-3：具有良好的人文素恭.IftiS）3

6、-3：具有良好的思想政治素质和高度的社会田任感，（何与牙语）3-3：具有良好的人文和科学素养.（“英语-法语”试点班）34：具有良好的人文科学素养、IS际视野和中国情怀.（葡葡牙语）课程目标320%3-1：具有优秀的思想道德品质、正确的世界观、价值观、人生观，身心健康。（英语）31：具有优秀的刖想道德品质、正确的世界观、价值观、人生观.身心健康.（“英语+法语”试点班3-2；具有优秀的思想道镌品质、正确的世界观、价假观、人生观。（1.语）3-2：具有优秀的思想道博品质、正确的世界观、价值观、人生观。（3而牙瑞）3-4；具有正确的世界观、人生观、价值观，健康的心理（俄语）3-5：具有良好的人文和

7、科学素养.（法语）课程目标420%四、教学方式与方法采取讲授、讨论、阅读和写作相结合的教学方式。以历史、主题/概念、思想家相统一的形式对古代中国知识、思想与信仰进行历史的研究与描述（讲授），就关键范昭、思想片段或问题进行讨论，指定课上、课下阅读内容，引导拓展阅读内容，每讲设定一两个问题作为深入思考的对象，以写作的形式上交作业。同时，充分利用网络和图书资源以及多媒体手段，多维地提供和展示丰富的信息。五、教学重点与难点-）教学重点从概念到体系条分缕析地介绍中华民族的思想意识和理论思维，合理地勾画每一历史时代的思想前提，透过原典文义和哲思深入地阐拜傩一思想（家）的内涵，清晰地解糅这些思想前提在不同时

8、代的发展变化。既注重论述主流的、精英与经典的思想，也弘扬和阐发被历史边缘化J的但更具有人民性和人文精神的异端思想家，挖掘它们的现代人文价值。（二）敦学难点归纳和整理长达数千年的中国古代思想史，在有限的课时内深入浅出地概括和分析具仃代表性的思想家和思想流派。引入思想史研究中重大的理论和方法问题，参考现代中外研究成果，借鉴各个中国思想史家的独到见解，对具体的思想家及其思想和价值作出一个主体概括和评判。六、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1第1章思想、思想史与中国文化的精神一一易、德、道掌握国学、人文、哲学、思想等概念，理解思想史的理论与方法，认知易、谯、道的

9、内涵及其所代表的中国人文思想的特质,应用这些概名描述利分析中国.思想文化的特质.描述学生完成本内容学习后应达到的知识和能力,可以用掌握、认知、理解、应用、分析、综合、判断等描述预期成果达到的程度.2讲授课程目标12第2章孔子以前的文化与思想一仪式、象征与数字化的世界秩序掌握远古及SfiiTi周的知识系统与思想观念，理轿中国思想的古代基础,认识殷商思想界的神学特征一“天”、“神”崇拜,分析尚书中的“人”的觉醒以及做达、保民的王道,辨析其他人文主义光亮的人文主义思想.2讲授课程目标1-43第3章春秋时代“土”的崛起与思想变界一一子学时代思想的多元发展掌握春伙战国时代的一般知识水准与思想状况和诸子百

10、家对思想的多元发展,理解土阶层的掘起造成的思想与权力的分漓以及思想与技术的分曲极其所带来的后果，认识先秦诸子对总史文化的解放及其思想启蒙意义,理解战国时代方术的思想意义，分析战国时期的言说和遗辑。2讲授/付论课程目标IT4第1章先秦俑学：从孔子到孟子、苟子掌握“优”的来源、伦理的概念忖以及礼、仁、孝的关系，理解看子时孔子的精神传承和荷子对孔子2讲授课程目标IT序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目新的现实传承,认识储学发展两条纹，分析论语的观念结构、其中的“仁”及对话文学,分析孟、荀论心、情、性。5第5章圈子对孔了学说的挑战掌握艘学的来源，墨家对饯家的四方面批评，理解兼爱”说所比喻呈现的客

11、观化思想模式.认识形式主义的爱、“尚同”的乌托邦的政治构想和社会改造.了解墨学后期的发展、其认识论和逻辑思想，分析墨家学说瓦解的内在根源.2讲授/时论课程目标IT6第6章道家对Ri家价值的全世否定常握.道家的思想特征，理解老子的三形上的概念群.理解道与“无为”，尤其是无为的政治论、和i5的社会论和返理归真的人生，理解庄子的“齐物”与“两行”，分析老庄的“道”及其谱言观.2讲授/时出课程目标IT7第7章百家争呜与宇由时空、社会秩序和个人存在常握战国时代的宇宙思想,理解宇宙起源理论（天道与一、阴阳、四时、万物的秩序和宇m结构理论理论（大九州的空间与五行循环的时间3及其依据（大道与人道或哲理与道籍的

12、分别）：学握孟子、思于、荀子、韩非子及道家社会秩序学说，理解道法转换、两极相通；分析偌家与道家对个人存在的不同思索.2讲授/讨论课程目标1-48第8章语音与世界:战国时代的名辨之学常树名解思潮的形成、忠施思想的特征及其思想、公孙龙的好学及其思想渊源问题.理解后期暴家的科学知识与斛学，理解优家的社会关怀与文化保守及其变异,分析名册之学的消亡.2讲授/讨论课程目标1-49第9章泰汉的建立与懦学的制度化一哲理的综合:从吕氏春秋到常握秦汉时代的普涧知识背景与般网想水平、中国文化大传统的形成、汉代思想和中国传统社会的结构，理解情学与社会的互2讲授，讨论课程目标1-4序号教学内容基本要求学时教学方式对应课

13、程目新时淮南子动：“家”、“国”同构与“国家”以及大一统、王法和文官制.分析M吕氏春饮对各种思想的规范与兼并/服合以及泡雨子?中的“道分析秦汉之间黄老之学的批评帧向与离心倾向得10第10章国家意识形态的确立:从春秋繁乐到白虎通掌樨侑家的实用倾向与策略.侬家的王道、仁政、锤治思想被确立为治国大道道他.意识形态和社会相台之下中国传统社会的结构；理解Ifi仲舒春秋繁露杂合阴阳家和该纬学说所构建的“天人感应”系统和“性三品”以及所提出的“阳警阴恶”、“性善情恶的理论;分析白虎通对宇宙秩序人间秩序的简的化、数字化收述.以及使该纬之学合法化后思想一致的时代，理解并分析评论暹纬学,认识俄家思想中宇由现念与实

14、用规通的建立及般典好杼系统的建立。2力授/讨论课程目标卜411第11章魏杼时期玄学的兴起与魏晋风度掌握魏晋南北朝学术刖怨史概况,理解外来冲击和宇m论值学的不可欲、家国同构机制受到干扰及翅科玄学、儒学的家学化和“玄礼双修”，分析玄学道内依外、理思辨、深邃而科学的思难深度，认识畿音风度自然适性、钟情任欲的两种人生价值取向.2讲授/讨论课程目标1412第12堂常识理性的形成与中国之术的精神掌握道教思想、知识与技术的宗教化过程及道教社会价值观念的明确,理解从无为到无这一道德的形而上学基础以及从“贵疔论”到“独化”和“玄冥之境”，认识自然合理的双重后果以及中国吐术精神的本质,分析“画山水”观念的起源与传神论的起源，分析抱朴子等中的艺术思想。2讲授，讨论课程目标1-4序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目新13第13章的哂时期的佛学与中BI式的佛教认识盛世的平朋思想和理论兴趣的衰退,掌维傀教的基本思想、佛教入中国的三个阶段，理解禅宗心性论佛学的最终形态，分析隋唐到五代儒学与你、道教的冲突及融合，以及韩愈、李翱对近建传学心性论的贡献。2讲授，讨论课程目标IMM第14章宋元时期理学一一融佛后的中国思想认识融佛后的中国思想与宋代中国生活伦理同一性的确立、宋初他学的红兴、北宋文理之思和南宋大媒合,以及元代知识、思想与信仰世界的一般状况：掌握程朱理学的创建和朱嘉体系和四书五经的形成，分