333教育综合大纲及参考书目.docx

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1、333教育综合大纲（2021）考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学苫试教百综合科目考试内容包括数育学原埋、中国教育史、外国教守史和教H心理学四门教科学科暴础课程，要求考生系统掌握相关学科的掂本知识、基础理论和翦本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问卷。考试形式-）试卷成绩及考试时间本送卷满分为150分，考试时间为180分钟.二）答题方式答超方式为用卷、笔试，试卷内容结构各部分内容所占分值为：段育学原理约60分中国数百史约30分外国教育史约30分教科心理学约30分四）试卷题型结构名词解择8：6小题，每小题5分,共30分简答题；4小题，斑小SS1.O分，共40分分析论述题：4小题，年

2、小时20分，共80分2教育学原理考查目标1、系统掌握教科学原理的求础知识、本慨含、范本理论和现代教讲观念。2 .理觥教学、第行、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。3 .能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和耨决教育的现实问题.考杳内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育观敢和教育同超：教育学的任芬是揭示教育规律,探讨教存价伯观会和教育艺术，指导教育实践。（二）教。学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和数育理论.二、教育的概念（）教有的质的规定性教育是有目的地培养人的社会

3、活动.有目的地培养人.是教育这一社会现&与其他社会现奴的根本区别,是数百的本质特点。（:）教育的法木要素教行者、受教育者、教育中介系统等馨素的涵义、地位和作用。（三）教育的历史发展古代数育的特点：现代教育的特点.（四）教育概念的界定广义教Ieb独义教育。三、教育与人的发展（一）人的发屣假述人的发展涵义：人的发展特点：人的发展的规律性.（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用：环境在人的发展中的作用：个体的能动性在人的发展中的作（三）教科对人的发展的柬大作用教仔是一种有目的地培养人的社会活动：教讦主要通过文化知识的传递来培养人：教育对人的发展的作用越来越大.四、教育与社会发展（-）教育

4、的社会制约性生产力对教方的制约；社会经济政治制度对教方的制约：文化对敦秆的制约与影响.（二）教育的社会功能1、教育的社会变迁功能教育的经济功能；教H的政治功能：教付的文化功能：教科的生态功能。2.教ff的社会流动功能教育的社会流动功能的涵义：致育的社会流动功旎在当代的重耍.位义.3、教育的社会功能与教育的相对独立性（三）教育与我国社会主义建设教科在我国社会主义建设中的地位和作用：科教兴国与国兴科教.五、教育目的（一）教育目的概述教Ff目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构.（二）教育目的的理论基础教育目的的社会制约性：教育目的的价值取向：马克思主义人的全面发展学说.（三）我国的教育目的1、我

5、国教，目的的掂本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”：坚特全面发展：培养独立个性。2、我国教育目的的实现瞽通中小学的性质与任务：普通中小学致百的组成部分：体育、智育、德讦、关百和综合实践活动等概念及其相互关系。六、教育制度（一）教育制度概述数行制度的含义和特点：教育制度的历史发展.（二）现代学校教H制度学校教ff制度的概念：双乳学制：单轨学制；分支型学制：现代学校教行制度的变革，（三）我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度的演变：我国现行学校教育制度的形态：我国现行学校教育制度的改革。七、课程（一）课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念：课程埋论的发展：课程发展上论争的几个主要问

6、题。（二）课程设计课程目标的设计：课程内容的设计.（三）课程改革世界各国课程改革发展的的势：我国然闻数育的课程改革。八、教学（上）（一）教学概述教学的概念：教学的意义：教学的任务.（二）教学过程1、教学过程的性质数学过程是一种特殊的认识过程：教学过程必须以交往为背景和手段：教学过程也是一个促进学生身心发展、迫寻与实现价值目标的过程.2、学生掌握知识的法本阶段传授/接受教学学生掌握知识的第本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段3、K学过程中应当处理好的几种关系间接经验与宜接经蛤的关系：掌握知识和发展智力的关系：智力活动与非智力活动的关系：教师主导作用与学生主动性的关系，（三）教学原则科学性

7、和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性.因材施教等教学原则的涵义和要求九、教学（下）（四）教学方法1 .教学方法概述教学方法及教学方式、教学手段、教学耀式、教学策略等概念：教学方法的选择.2、中小学常用的教学方法讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实脸法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求.（五）教学组织形式1、教学组织形式概述个别教学制；班级上课制:分组教学制。2 .教学的基本组织形式与辅助组织形式3、教学工作的基本环节备课；上课；课后教V工作；教学评价,（六）教学评价3 .数学钾价概述数学评价的概念：教学评价的通义：教学坪价的种类.2、教学

8、评价的原则与方法3、学生学业成绩的评价4 .教帅教学工作的评价十、一育（一）然月概述谯行的概念；谯方的特点：伤育的功德；德科的仔务和内容。（二）德育过程德育过程是教师引导下学生能动的道搐活动过程：博.育过程是培养学生知情信意行的过程：然用过程是提高学生自我数台能力的过程。（三）速自原则理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材魄数、在集体中教行、教育影响致性和连货性等他行像则的涵义和要求，（四）徐育途径与方法1、伤Ief途径思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共有用和少先队活动、心理咨沏、班主任工作等途径.2、伤自方法说服、榜样、锻煤、修

9、养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。十一、班主任（一）班主任工作概述班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求，（二）班柒体的培养班集体的教育功能：班集体与学生群体：集体的发展阶段：培养集体的方法（三）班主任工作的内容和方法了解和研究学生；教什学生学好功课：祖织班会活动；组织谭外活动、校外活动和指徐课余生活：现织学生的劳动；通过家访建立家校联系：办调备方面时学生的要求：评定学生操行：做好班主任工作的计划与总结.十二、教师（）教师劳动的特点、价值与角色扮演1、教师劳动的特点教他劳动的更杂性：教师劳动的示范性：教师劳动的创造性：教师劳动的专业性.2、教师劳动的价值教师劳动的社会价假：教师劳动的个人价值

10、；正确认识和评价教师的劳动。3、教师的权利与义务5 .教帅职业的角色扮演教乖的“角色丛”：教师用色的冲突及其解决：社会变迁中教师角色发展的趋势.（-：）教师的素养高尚的师德:宽厚的文化素养；专门的数百素养:康的心理素旗。（三）教师的培养与提高教师的培养和提高的紧迫性：教师个体专业性发展的过程：培养和提高教师素养的主要途径。十三、学校管理（一）学校管理概述学校管埋的概念：学校管理的构成要素：学校管理体制：校长负责制.（二）学校管理的目标与过程学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相”.关系”(三)学校管理的内容和要求数学管理：教师管理：学生管理：总务管理.(四)学校管理的发展台势学校管理法治化

11、：学校评理人性化：学校管理校本化：学校管利信息化。主要6H5，王道俊、郭文安主编:教育学,人民育出版社2009年.3中国教育史考杳目标1、系统常理中国教育史的基本知识，把握教仔思想演变、教方制度发展、教育实施进程的基本线章,特别是I段教育家的教有思想、重要的教育制度,重大的教音事件.2、认真阅读和准确理解有关中国数育史的基本文献,特别是其中的代发性材料，培笄严诲、踏实的学风，掌握学习教Ff历史的茶本方法.3、能终运用教H史学的基本原理分析、评价中国历史上的教有现象,探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示.4,通过历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感.考查范围

12、一、西周官学制度的建立与“六艺”敕育的形成“学在官府”：大学与小学；国学与乡学：家庭教白：“六艺”。二、私人讲学的兴起与传统教育里想的英基1 .私人讲学的兴起私人讲学兴起：诸子百家的私学：齐国的稷下学方.2、孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”；“庶、富、故”：教行与社会发展：”性相近也，习相远也”：教行与人的发展：“有教无类”与教育对“学而优则仕”与教育目标：以“六艺”为数育内容：教学方法：因材施教、启发潴导、学思行结合：论道循教百：论教师：历史影响.3、孟河的数月思切思孟学流：“性替论”与教行作用：”明人伦”与教育目的：人格理想与修养学说：“深造自得”的教学思想.4 .荀况的教百

13、朋想面况与“六短”的传授；“性恶论”与教科作用：以培养“大侨”为教自目标：以“六经”为教学内容：“闻见知行”结合的教学方法：论教师.5 .墨家的教育实践与教育处想“农与工球之人”的代入：“素丝说”与教育作用：以“兼土”为数育目标：以科技知识和思维训练为特色的教育内容：主动、创造的教育方法，6,法家的教科思想“人性利己说”与教育作用：禁私学：“以法为教”,“以更为师”7、战国后期的教育论著大学:“三纲领”、“八条目”:中尊他性”与“道问学”、学问思蝌行:学记英学制与学年、教ff教学的原则与方法、教师。三、学独尊与雌做官教育模式的形成1、“独尊儒术”文教政策的确立“罢黜百家，独琢优术”；兴太学以养

14、士:实行察举，任贤使能。2,封建国家学校教自制度的建立经学教育：太学：鸿都门学：郡国学.3、市仲舒的教育.思想对贤良策3与三大文教政策：论人性与教田作用；改道彼教育。四、封建国家教育体制的完备1 .魏在南北朝官学的变革西晋的中央官学:谢朝宋的中央官学：北魏的中央官学.2、隋唐学校教付体系的完备文教政策的探索与稳定：中央政府教方管理机构确立：中央和地方官学体系完符；学校教学和管理制度严格：私学发展：学校教育制度的特点.3、科举制度的建立科举制度的产生与发展：考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的美系；科举制度的影响.4,颜之推的教育思想颜之推与颜氏家访I：论士大夫教有：论家庭教讦.5、帏愈的教

15、可思物道统说与师道观；”性三品说”与教行作用；论人才的培养与选拔。五、理学教育思想和学校的改革与发展1、科举制度的演变与学校数官的改革科举制度的演变；学校沦为科举附班；宋代-兴文教”政第；“苏湖教法”：北宋三次兴学与“三合法”：枳分法；“六等地陟法”；“监生历事”：社学。2、书院的发展书院的产生与发展：白鹿洞书院揭示与书院教育宗旨：东林书院与书院讲会：诂经精舍、学海堂与书院学术研究：书院教育的特点。3,私塾与蒙学教材私塾的发屣、种类和教育特点：蒙学教材的发展、种类和特点.4、朱袅的教行思想朱熹与夕四书堂句奥注力“明天理，灭人歆”与教自的作用、目的；论“大学”与小学”：“朱子读书法”。5 .王守仁的段育思想“致富知”与教有作用：“随人分限所及”的数育原则：论教学：论儿童教育.衣、早期启蒙教育思想1、