幼小衔接让孩子有准备地进入小学PPT课件幼小衔接讲座1.pptx

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1、LOGO因为我们的努力因为我们的努力 让孩子快乐的成长！让孩子快乐的成长！为了孩子，我们可以做一切。为了孩子，我们可以做一切。题记题记幼小衔接的现实意义幼小衔接的现实意义 根据国家教委进行的根据国家教委进行的“幼小衔接幼小衔接”研究表明，研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学

2、校在学习习惯和思维习惯等相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。方面的要求等等。活动形式的变化 幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天间很短，每天上课时间增多，平均每天46节课，每节课节课，每节课40分钟。分钟。生活环境的变化生活环境的变化 幼儿园的活动室，一般布置得美观、形幼儿园的活动室

3、，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。教学方法的变化教学方法的变化 幼儿园粗浅的自然和社会知识的幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直传授贯穿于幼

4、儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。和读、写、算等基本训练。师生关系的变化师生关系的变化 幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大主要精力放在教学上，重视完成各科教

5、学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上，学生对老师比较陌生。往大多局限在课堂上，学生对老师比较陌生。社会要求的提高社会要求的提高 幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统

6、教育，的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。期望值的变化期望值的变化 家长和教师都会对家长和教师都会对 上了学的孩子给予新的上了学的孩子给予新的 期望和压力，为了学业期望和压力，为了学业 而减少了孩子游戏、看而减少了孩子游戏、看 电视的时间等。电视的时间等。孩子入学不适的表现孩子入学不适的表现一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象

7、；学欢腾活跃的现象；不愿意提及在校的表现和活动；不愿意提及在校的表现和活动；进入不了学习状态，学习习惯差，不能完进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；成学习任务；上课注意力不集中，听课效率低；上课注意力不集中，听课效率低；上学还没几天就开始怕学、厌学；上学还没几天就开始怕学、厌学；性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。击行为增多。上课坐不住上课坐不住 书写困难书写困难 写作业拖沓、速度慢写作业拖沓、速度慢 集体中太自我集体中太自我 自由活动时不会玩自由活动时不会玩 丢三拉四丢三拉四 这些现象背后说明了什么？这些现象背后说明了什么？一年级学

8、生一年级学生什什么么是是学学习习能能力力?学习能力简单地说就是获学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力算、思考等学习课业的能力,以及记忆力、注意力、语文以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力。力等统称为学习能力。注意力不集中的原因运动知觉的差异运动知觉的差异认知、理解能力弱认知、理解能力弱家长的教育方式偏差家长的教育方式偏差精神上管制太多精神上管

9、制太多家长的过度溺爱家长的过度溺爱饮食不均衡，如可乐、咖啡等饮食不均衡，如可乐、咖啡等注意的集中性训练方法排除干扰法不要打断孩子正在做的事情或所从事的活动不要陪孩子学习,不要在孩子学习的时候,父母在旁边指手画脚。要提供有利注意力保持集中的环境。大声朗读法 “视知觉即智慧视知觉即智慧”，儿童在学习，儿童在学习活动中，的信息是通过视觉活动中，的信息是通过视觉来接收和处理的，儿童在学习过程来接收和处理的，儿童在学习过程中的许多问题，比如写作业拖拉，中的许多问题，比如写作业拖拉，分不清左右，写字差、读题有误、分不清左右，写字差、读题有误、答案错误等等，都是由于视知觉落答案错误等等，都是由于视知觉落后造

10、成的后造成的 能否清楚辩认出两个相似的字；能否清楚辩认出两个相似的字；（视觉分辨）（视觉分辨）能否迅速记住刚刚所看到的字；能否迅速记住刚刚所看到的字；（视觉记忆）（视觉记忆）能否快速准确阅读；能否快速准确阅读；（视觉追踪）（视觉追踪）在下笔时手眼是否协调；在下笔时手眼是否协调；（视动协调）（视动协调）视知觉影响听课效率的因素 听课的过程就是感知理解表达语言的过程听课的过程就是感知理解表达语言的过程,如果把听课如果把听课效率比做一根链条效率比做一根链条,那么在这根链条上有这几个环节那么在这根链条上有这几个环节:我听了我听了 听到了听到了 听懂了听懂了记住了记住了理解了理解了说出来说出来（听觉集中

11、）听觉集中是指儿童将听知觉所获知的信息回忆出来，儿童听觉集中度不够的话就好比老师上课时讲了8个知识点,如果孩子的听觉集中程度不够的话,有可能一个没听到,或者少听了两个或三个,那他的听课效率就有问题了.这就是听觉集中,也是听知觉能力中的一项基础指标.（听觉集中训练方法）说一句话说一句话,让孩子复述出来让孩子复述出来.我喜欢踢球.我喜欢在学校的操场上踢球.我喜欢放学后和同学们在学校的操场上踢球.我喜欢放学后和高年级的同学在学校的操场上踢球.我喜欢放学后和高年级的男同学们在学校的操场上踢球,天不黑不回家.（听觉记忆和听觉理解）如果保证孩子的听觉集中是如果保证孩子的听觉集中是100%，但是他的听觉宽度

12、，但是他的听觉宽度和听觉记忆不够的话，那么他只能记住和听觉记忆不够的话，那么他只能记住80%的信息，这就的信息，这就是孩子上课效率不高的原因。是孩子上课效率不高的原因。听觉记忆和理解直接关系到孩子的听课质量,如果听觉记忆和理解差,就会表现出接受信息的能力差,需要反复听几遍才能理解,并且不能将过去的知识和现在所学的知识结合起来,从而影响对知识的理解,学得慢,忘的快.（听觉记忆和听觉理解）（听觉分辨的训练方法）（听觉分辨的训练方法）1、听词语分类训练、听词语分类训练 （互动：水果、电器名称分类）（互动：水果、电器名称分类）2、漏数或漏字、漏数或漏字3、重复数字、重复数字4、听音辨物、听音辨物5、绕

13、口令、绕口令6、学唱歌、学唱歌 家庭教育（言教、身教、境教）学习习惯培养基础能力训练思维训练高级能力学习天才别让孩子生活在别让孩子生活在“比较比较”里里 花苞心态，缺点可爱 老是生活在缺点中的孩子，真的会被缺点淹没。家长要学会用正常的眼光，发展的眼光看孩子，就会理解孩子的心理，原谅孩子的过失，看到孩子的长处，就会发现“太阳每天都是新的”。备一颗赏识之心，让孩子有一个“好孩子”的心境 许多人曾经困惑不解：每一个孩子在跌跌撞撞许多人曾经困惑不解：每一个孩子在跌跌撞撞学走路的那段时光，在咿呀学语的过程中，没有学走路的那段时光，在咿呀学语的过程中，没有一个父母不是满腔热情，满脸笑容，满口鼓励，一个父母

14、不是满腔热情，满脸笑容，满口鼓励，可后来孩子早已学会跑步了，有一口流利的口语可后来孩子早已学会跑步了，有一口流利的口语时，但所有的父母却都收起了灿烂的笑容，习惯时，但所有的父母却都收起了灿烂的笑容，习惯于批评了。于批评了。父亲、母亲父亲、母亲父亲、母亲父亲、母亲陪陪交往交往表达表达自信自信善思善思会学会学独立独立自主自主伴伴孩子的好习惯源自于孩子的好习惯源自于Diagram最好的陪伴是最好的陪伴是“阅读阅读”最好的阅读的“坚持”阅读能力,还能预防儿童出现多动症等行为毛病。在看图识字测验中的表现要大大好于那些平日没人给他们讲故事的孩子们。日后认知和学习能力都会得到改善与提高。长大后行为出现问题的

15、风险可能会降低。那些每天花三四个小时看电视的孩子在各种测试中的成绩都比较偏低。家长每天给孩子读书、讲故事,不仅有助于提高孩子的 英国最新研究阅读的重要性阅读的重要性阅读的重要性阅读的重要性 1.关掉电视和网络游戏，创造更美好的生活，努力关掉电视和网络游戏，创造更美好的生活，努力成为一个好大人，给孩子一份没有亏欠的爱。成为一个好大人，给孩子一份没有亏欠的爱。2.建立家庭图书馆，每天晚上坚持半个小时的睡前建立家庭图书馆，每天晚上坚持半个小时的睡前故事。故事。3.帮孩子到图书馆办理一张儿童借阅证。帮孩子到图书馆办理一张儿童借阅证。好习惯源自于好习惯源自于“坚持不懈坚持不懈”的的“亲子阅读亲子阅读”1

16、.关掉电视和网络游戏，创造更美好的生活，努力关掉电视和网络游戏，创造更美好的生活，努力成为一个好大人，给孩子一份没有亏欠的爱。成为一个好大人，给孩子一份没有亏欠的爱。2.建立家庭图书馆，每天晚上坚持半个小时的睡前建立家庭图书馆，每天晚上坚持半个小时的睡前故事。故事。3.帮孩子到图书馆办理一张儿童借阅证。帮孩子到图书馆办理一张儿童借阅证。绘本是低年级孩子的最爱绘本是低年级孩子的最爱六年，学什么？六年，学什么？养成各种好习惯养成各种好习惯说到了一定时候,孩子会自动地学习。动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自1、什么是学习习惯什么是学习习惯惯的养成。良好的习惯是成功的起点。“做人无小事育人无小节”。教育就是习由浅入深 由短到长。不在一朝一夕 贵在长久坚持。记忆力的训练主动学习习惯的培养读书习惯的培养注意力的训练学习兴趣的培养培养好习惯用加法克服坏习惯用减法。2、怎样科学引导孩子的习惯养成、怎样科学引导孩子的习惯养成父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成