小学校本教研制度.docx

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1、小学校本教研制度新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据上级相关部门文件精神，结合校本研训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。一、校本研训基本理念校本研训要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实

2、。二、校本研训总体要求校本研训的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本研训的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，直接抓，教科室负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本研训工作落到实处。三、校本研训主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流

3、、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的校本研训制度,并通过教学观摩、教学开放周等活动，为教师参与校本研训创设平台、创造条件。灵活运用开放式研训活动、促进式研训活动、针对式研训活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题一一计划一一行动一一反思”的操作方式,努力提高校本研训的针对性和实效性。1 .自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本研训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2 .同伴互助。以教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话。

4、注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本研训中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点,各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。3 .专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。四、校本研训具体制度（一）校级领导管理。L校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本研训，制定校本研训制度，指导学校教导处制定校本研训计划，发动全体教师积极参与校本研训，督促和评价学校校本研训。4 .校级领导带头

5、学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本研训，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。5 .校级领导要充分挖掘校内教育资源。6 .学校按计划确保校本研训经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本研训活动，保证校本研训的顺利进行。（二）教研职能部门管理。1 .学校教导处具体负责校本研训工作，确定学校校本研训的方向。2 .学校教导处负责校本研训具体策划，组织教研组组长,定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。3 .学校教导处负责校本研训职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。4 .部门负责人的主要任务

6、为：自觉参与校本研训活动，提高教师科研素质。组织教师学习教育理论。根据教研的需要进行必要的指导与帮助。每学期听课20节以上。做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本研训情况。(S)教研组管理。1 .教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。2 .教研组的设置由教科室一年一定，原则上设组长3人。可根据需要设置。3 .教研组长由教科室聘请业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教科室抓好日常教学管理工作。4 .教研组活动必须做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主讲人”，做到“有计划、研讨、记录

7、、效果”。按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。组织教师进行校本研训的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。每学期至少组织全组教师开展1次校本研训流程观摩活动，围绕教学目标的落实，制定本学科教改实

8、施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。组织组内每位教师每个学年至少向学校上交1篇教学研究信息。带领本组教师按照学校教研组考核细则的要求积极创建优秀教研组。（四）专业引领制度为使校本研究向纵深可持续发展，就必须提倡专业引领。1 .学校每学期要定期聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询，向教师传递信息、提供观念、训练技能，促进教师的专业发展。2 .各教研组每学期开展共同备课、共同上课，一起反思、体悟、交流，促进教师对新知识的建构。3 .学校每学期拨出一定的资金作为邀请专业研究人员的有关费用。4 .学校的骨干教师要在

9、校本研训中发挥专业引领作用。5 .积极开展教师自学教育理论活动，要养成读书的习惯,尤其是读教育名著。6 .开展教师定期外出学习活动，让教师开阔视野；学校组织的各类活动均进行考评，考评结果纳入量化考核（与评职调资挂钩），记入个人业务档案。教师专业引领制度，让教师的教学活动成为一种真正的专业性活动。通过专业引领提高教师独立教学的能力、独立研究的能力。（五）教师队伍管理。1 .认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上“汇报课”“示范课”。2 .每次校本研训活动，相关教师要按时参加并积极发言,与同伴互助

10、，共同进步。3、教师参加校本研训必须完成以下常规工作：按时参加教研组的校本研训活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。在开学初制定本学期个人教研的研究重点。实施“三个一”：（1）听一一每学期至少听课20节；（2）上一一每学期上一堂高质量的公开课；（3）读一一每学期精读一本教育专著。五、校本研训活动要求（一）校本研训活动设计要求1 .营造严谨、求实、民主、宽松的校本研训氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。2 .加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的状态。

11、3 .力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。4 .加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组分别交流。（二）校本研训活动过程要求1.每次校本研训活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。2,每次校本研训活动，负责人要做好校本研训活动过程记录并作好活动总结。3 .由教研组组织的校本研训活动由负责人及时向教导处汇总活动情况，教科室负责人及时向校长室汇总活动情况。4 .每次校本研训活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主

12、体的校本研训档案。5 .校本研训活动的参与者要积极参加相应的校本研训活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本研训，提高自身素质。六、组织机构1 .校本教研领导小组组长：校长（第一责任人）副组长：书记成员：中层主任、教研组长2.校本教研实施小组语文组：教研组长、成员数学组：教研组长、成员专科组：教研组长、成员七、校本研训奖惩办法1 .对校本研训活动中表现突出的教师个人、参加课堂教学竞赛获奖、教学成绩居全市前1/3的教师，优先派出参加各级专业培训。2 .属于校本研训范畴的活动，根据教师培训中心的要求按实际学时给予计算继续教育学分。3 .评比结果与教师个人年度考核及各类评优评先挂钩,对校本研训工作漠不关心、无故不参加、请假次数多、态度差的教师不得参与各类评优评先。