现代幼儿园的管理与制度建设PPT课件现代幼儿园的管理改革与制度建设.ppt

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1、01092 幼儿园管理改革的必要性幼儿园管理改革的必要性n大力推进素质教育，创新学前教育培养大力推进素质教育，创新学前教育培养模式，遵循幼儿成长规律，奠定综合素模式，遵循幼儿成长规律，奠定综合素质基础质基础n实施幼儿园发展规划，达成组织发展价实施幼儿园发展规划，达成组织发展价值追求目标值追求目标 n实现教育投入与产出的绩效最大化实现教育投入与产出的绩效最大化01093一、现代学校管理的层次一、现代学校管理的层次n战略管理战略管理 宏观文化层面宏观文化层面 学校规划学校规划n校政管理校政管理 办学要素层面办学要素层面 制度规程制度规程01094什么是战略管理？什么是战略管理？n管理包括管理包括决

2、策决策、组织、领导、控制和创新、组织、领导、控制和创新等五种职能。等五种职能。管理学原理与方法管理学原理与方法（周三多，复旦大学出版社，（周三多，复旦大学出版社，1997年年）n“决策决策”用来确定要做的正确的事情用来确定要做的正确的事情(the right thing)即建立和实现一个组织的目标或达成有关目的即建立和实现一个组织的目标或达成有关目的所采取的行动，。所采取的行动，。n战略管理在于思考一个组织的总体任务，它的任务是战略管理在于思考一个组织的总体任务，它的任务是建立组织目标、制定组织战略和为明天的前景而做出建立组织目标、制定组织战略和为明天的前景而做出今日的行动要求今日的行动要求n

3、战略管理的主要阶段包括战略战略管理的主要阶段包括战略制定制定、战略、战略实施实施和战略和战略评价评价。01095战略制定：战略制定：认识组织的外部机会与威胁，认定组织的内部认识组织的外部机会与威胁，认定组织的内部优势与弱点（优势与弱点（SWOT分析），确定组织的任务，建立长期分析），确定组织的任务，建立长期目标，制定可供选择的战略及选择特定的实施战略。（战目标，制定可供选择的战略及选择特定的实施战略。（战略、策略、战术）（后）略、策略、战术）（后）战略实施：战略实施：要求组织形成年度目标，制定政策，激励员工，要求组织形成年度目标，制定政策，激励员工，配置资源，使已制定的战略得以贯彻执行。配置资

4、源，使已制定的战略得以贯彻执行。实施活动包括培育支持战略实施的组织文化，建立有效的组织结构，实施活动包括培育支持战略实施的组织文化，建立有效的组织结构，适时调整组织发展方向，制定预算，建立和使用信息系统，将员工的适时调整组织发展方向，制定预算，建立和使用信息系统，将员工的报酬与组织的绩效挂钩，报酬与组织的绩效挂钩，。战略实施往往被称作战略管理的行动。战略实施往往被称作战略管理的行动阶段。阶段。战略评价：战略评价：是获得战略实施情况之信息的主要方法。战略是获得战略实施情况之信息的主要方法。战略评价的评价的3项基本活动包括：（项基本活动包括：（1）重新审视外部和内部因素）重新审视外部和内部因素（由

5、于外部和内部因素处于不断的变化之中，所有战略都（由于外部和内部因素处于不断的变化之中，所有战略都会需要不断的调整和修改）；（会需要不断的调整和修改）；（2）度量业绩；（）度量业绩；（3）采取）采取调整措施。调整措施。01096什么是什么是SWOT分析？分析？SWOT分析法，又叫态势分析法，其中：n S(strength)代表优势n W(weakness)代表劣势n O(opportunity)代表机会n T(threat)代表威胁1、分析因素分析因素“S”和和“W”讲组织内部能力因素，讲组织内部能力因素，“O”和和“T”讲讲组织外部环境因素。组织外部环境因素。010972、构造矩阵、构造矩阵

6、将调查得出的各种因素根据轻重缓急或影响程度等排序方式，构造SWOT矩阵。在此过程中，将那些对组织发展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久远的影响因素优先排列出来，而将那些间接的、次要的、少许的、不急的、短暂的影响因素排列在后面。010983、制定行动对策、制定行动对策 nSO对策：最大与最大对策，即努力使这两种因素都趋于最大。nWT对策：最小与最小对策，即使这些因素都趋于最小；nWO对策：最小与最大对策，即使弱点趋于最小，机会趋于最大；nST对策：最大与最小对策，即努力使优势因素趋于最大，威胁因素趋于最小；01099 实施外实施外 部分析部分析 战略制定战略制定 战略实施战略实施 战略评价战略

7、评价 实施内实施内 部分析部分析 制定任制定任 建立长建立长 制定、评价制定、评价 制定政策制定政策 度量和度量和 务陈述务陈述 期目标期目标 和选择策略和选择策略 树立年度树立年度 配置资源配置资源 评价业绩评价业绩 目标目标 综合战略管理模型综合战略管理模型010910010911上海示范幼儿园的战略管理上海示范幼儿园的战略管理n每个幼儿园都制定了发展规划，在幼儿园发展中起了重要作用。（荣乐）n一些幼儿园的规划制定水平明显提高（虹口）n部分幼儿园尚未引起足够的重视，应把它看成实施现代管理的起点。n比较多的幼儿园没有自觉地、完整地进行“战略管理”的全过程。n区县行政管理部门要从“管理幼儿园”

8、走向“管理幼儿园战略”。010912二、校政管理的主要内容二、校政管理的主要内容n从管理者走向领导者从管理者走向领导者n组织结构与职能转变组织结构与职能转变n制度建设与系统有效制度建设与系统有效n绩效考核与多元评价绩效考核与多元评价010913（一）从管理者走向领导者：（一）从管理者走向领导者：（幼儿园是我的，还是我是幼儿园的？）（幼儿园是我的，还是我是幼儿园的？）领导领导 建立目的建立目的-理念、目标、思路与策略理念、目标、思路与策略 教育教育营造组织文化，超越个人利益营造组织文化，超越个人利益 改变改变提高成员的人生需要层次水平提高成员的人生需要层次水平 园长园长 学科专家学科专家 管人管

9、事管人管事业务业务 全面指导全面指导 建制用人建制用人 管理管理 理论指导理论指导 完成目标完成目标010914n领导的作用是将本组织的宗旨、方向和领导的作用是将本组织的宗旨、方向和内部环境统一起来，并营造使员工能够内部环境统一起来，并营造使员工能够充分参与实现组织目标的环境。充分参与实现组织目标的环境。n领导的基本职责领导的基本职责:导引与影响他人导引与影响他人 发展与完成组织目标发展与完成组织目标n建立目的建立目的-理念、目标、思路与策略理念、目标、思路与策略n教育教育塑造组织文化，超越个人利益塑造组织文化，超越个人利益n改变改变提高成员的人生需要层次水平提高成员的人生需要层次水平0109

10、15世纪建平的教学领导世纪建平的教学领导n建立目的建立目的-n课堂改进计划（校本化研究与实践）课堂改进计划（校本化研究与实践）n清楚于课堂改进的意义清楚于课堂改进的意义 学校的主体，师生的主要时间和主要活动空间在课堂学校的主体，师生的主要时间和主要活动空间在课堂课堂的质量决定办学的质量课堂的质量决定办学的质量 也决定师生的生命质量也决定师生的生命质量课堂是知识传授的场所课堂是知识传授的场所课堂是能力养成的场所课堂是能力养成的场所课堂是情感发育的场所课堂是情感发育的场所课堂是师生成长的场所课堂是师生成长的场所课堂是生命栖息的绿地课堂是生命栖息的绿地010916n 清醒于课堂教学的现状清醒于课堂教

11、学的现状n学生对课堂的满意度：学生对课堂的满意度：很满意：很满意：9.2%9.2%较满意：较满意：26.8 26.8 不满意：不满意：56.3 56.3 无所谓：无所谓：7.7%7.7%不满意主要表现在：不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达处于被动状态，无法自由表达76.4%76.4%老师讲课死板无趣，引不起兴老师讲课死板无趣，引不起兴趣趣53.1%53.1%觉得上课的内容没大用，且压力大觉得上课的内容没大用，且压力大47.9%47.9%校长清醒、教师清醒、学生清醒校长清醒、教师清醒、学生清醒n 清晰于课堂改进的思路清晰于课堂改进的思路 大力倡导大力倡导“我负责我的课堂，我研究我的课堂

12、，我改善我的课堂，我负责我的课堂，我研究我的课堂，我改善我的课堂，我享受我的课堂我享受我的课堂”的课堂教学新理念，调动一切积极因素，实现的课堂教学新理念，调动一切积极因素，实现课堂教学现状的改进并尽力改善。课堂教学现状的改进并尽力改善。学校提出了以学校提出了以“互动课堂、效率课堂互动课堂、效率课堂”为主题的阶段式教学工作新为主题的阶段式教学工作新思路。思路。学校引领、同伴互助、个体研修、多元评价、多方促进学校引领、同伴互助、个体研修、多元评价、多方促进010917n教育教育-由学校领导、资深教师、教研组长、备课组长组成的课由学校领导、资深教师、教研组长、备课组长组成的课堂教学指导小组一年来对全

13、校每个教师作了一次普听，对每个教堂教学指导小组一年来对全校每个教师作了一次普听，对每个教师的课堂教学状况作了当面交流和书面评价。在普查的基础上，师的课堂教学状况作了当面交流和书面评价。在普查的基础上，又作了三次又作了三次“互动课堂的导入互动课堂的导入”、“互动课堂的互动方式互动课堂的互动方式”、“互动课堂学生的准备互动课堂学生的准备”等专题式的听课，对优秀的课堂教学做等专题式的听课，对优秀的课堂教学做经验总结，并向学校推荐，对有问题的课堂教学做深入剖析，找经验总结，并向学校推荐，对有问题的课堂教学做深入剖析，找出症结，提供出路，促使提高。出症结，提供出路，促使提高。n 改变改变-每位教师每学期

14、至少上一节公开研讨课，一学年来共开每位教师每学期至少上一节公开研讨课，一学年来共开设公开研讨课设公开研讨课280280节。学生每班每周向全校推荐两到三节节。学生每班每周向全校推荐两到三节“优质优质课课”，学校将推荐的结果张贴告知。一年来，已有，学校将推荐的结果张贴告知。一年来，已有15001500人次得到人次得到推荐，教师受推荐率达推荐，教师受推荐率达65%65%。“周三课堂教学研究沙龙周三课堂教学研究沙龙”是学校展示是学校展示“互动课堂效率课堂互动课堂效率课堂”成功实成功实践的品牌项目践的品牌项目。此项活动有。此项活动有三块内容组成三块内容组成：由学校听课指导小组：由学校听课指导小组和各教研

15、组联合推荐的二十分钟的精品短课展示，二十分钟的执和各教研组联合推荐的二十分钟的精品短课展示，二十分钟的执教者及备课组说课，二十分钟的自由式评课（包括学生的评课）。教者及备课组说课，二十分钟的自由式评课（包括学生的评课）。至今已举行至今已举行1919次，参加人数达次，参加人数达13671367人次，人次，效果很好。效果很好。010918作为领导者的管理需要理念作为领导者的管理需要理念向明中学向明中学n管理的目的不是约束，而是提高学校办学质量，推进管理的目的不是约束，而是提高学校办学质量，推进创造教育。我们的管理理念是创造教育。我们的管理理念是“服务服务”和和“发现发现”。服务是为学生的个性发展服

16、务，为教师的专业化发展服务是为学生的个性发展服务，为教师的专业化发展服务。发现是发现学生的个性特长，发现教师的教学服务。发现是发现学生的个性特长，发现教师的教学亮点。只有这样才能有发自内心真切的赞赏、相信我亮点。只有这样才能有发自内心真切的赞赏、相信我们的老师和学生，营造了学校激励创造的创造教育氛们的老师和学生，营造了学校激励创造的创造教育氛围，提高管理效率。围，提高管理效率。010919闸北八中对东沟中学的管理思想闸北八中对东沟中学的管理思想n相信每个孩子都有成功的愿望，每个孩子都有相信每个孩子都有成功的愿望，每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都可以取得多方面的成成功的潜能，每个孩子都可以取得多方面的成功；坚信东沟中学的每一位教师都有改变自己，功；坚信东沟中学的每一位教师都有改变自己，提高素质，发展学校，取得成功的基本愿望。提高素质，发展学校，取得成功的基本愿望。n教师多从自身找原因，多看到学生身上的亮点，教师多从自身找原因，多看到学生身上的亮点，多肯定学生的每一个进步，多感谢家长对孩子多肯定学生的每一个进步，多感谢家长对孩子教育的成功。教育的成功。010920（二）组织结构与职能转变