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1、 幼儿教师幼儿教师素质素质是指幼儿教师在教书育是指幼儿教师在教书育人的过程中，所具备的比较稳定的职业形人的过程中，所具备的比较稳定的职业形象和综合能力。象和综合能力。教师的教师的能力能力是指从事教育事业，符合是指从事教育事业，符合教育教学活动要求，直接影响教育教学活教育教学活动要求，直接影响教育教学活动效率的各种心理特征的总和。动效率的各种心理特征的总和。幼儿公共教育机构的创始人幼儿公共教育机构的创始人欧文欧文曾这曾这样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子们的兴趣，以人道主义对待孩子。他还要们的兴趣，以人道主义对待孩子。他还要求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地

2、说求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说话。话。幼儿教育专家幼儿教育专家福禄培尔福禄培尔认为：教师是认为：教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。陈鹤琴先生陈鹤琴先生在在怎样做人民的幼稚园教师怎样做人民的幼稚园教师一一文中写道：文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件”。“一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之，童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之，一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到如

3、何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教养的。养的。”幼儿教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，幼儿教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，教师素质和能力的高低已经成为幼儿园教育教师素质和能力的高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。具有事业成败的关键。具有良好道德良好道德和和业务素质业务素质的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群体特长的体现，是他们教育教学思想和经验体特长

4、的体现，是他们教育教学思想和经验的积累与升华。的积累与升华。一、具有一颗母亲般一、具有一颗母亲般的爱心、耐心和责任心的爱心、耐心和责任心 母爱是世界上最伟大、最无私的爱，母爱是世界上最伟大、最无私的爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能在平凡的幼教事业中的不断追求，才能在平凡的幼教事业中的不断追求，在平静的幼教事业中充满着热爱，在平静的幼教事业中充满着热爱，在平常的幼教工作中的高度责任心，在平常的幼教工作中的高度责任心，才能甘为幼教事业献身。才能甘为幼教事业献身。爱心爱心是幼儿教师的本质属性，是幼儿教师的本质属性，是幼儿教师必须具备的内在精神，是幼儿教师必须具备的

5、内在精神，是一种崇高的社会情感。是一种崇高的社会情感。那么那么幼儿教师如何表达对孩子的爱？幼儿教师如何表达对孩子的爱？用爱的用爱的目光目光注视孩子注视孩子用爱的用爱的微笑微笑去面对孩子去面对孩子 用爱的用爱的语言语言鼓励孩子鼓励孩子 用爱的用爱的渴望渴望调动孩子调动孩子 用爱的用爱的细节细节感染孩子感染孩子 用爱的用爱的管教管教约束孩子约束孩子 用爱的用爱的胸怀胸怀包容孩子包容孩子 把把机会机会还给孩子还给孩子 总之，一位合格的幼儿教师，总之，一位合格的幼儿教师，他们与孩子之间是一种他们与孩子之间是一种母爱的平等母爱的平等关系，往往保持了一颗纯真的关系，往往保持了一颗纯真的爱心爱心和和童心童心

6、，是孩子群体中的一分子，是孩子群体中的一分子，和孩子一起游戏、讲故事、说悄悄和孩子一起游戏、讲故事、说悄悄话，善于发现每一个孩子身上的话，善于发现每一个孩子身上的“闪光点闪光点”，这就是，这就是爱爱。二、具有正确的儿童二、具有正确的儿童观和教育观观和教育观 树立正确的树立正确的儿童观儿童观 现代儿童观视儿童为与成人现代儿童观视儿童为与成人平等平等的的独独立立的个体。儿童也是一个独立的人，我的个体。儿童也是一个独立的人，我们要们要尊重尊重他们的发展特点和规律，他们的发展特点和规律，尊重尊重他们的人格尊严和权利，他们的人格尊严和权利，尊重尊重他们的能力和个性，他们的能力和个性，树立对待儿童的新态度

7、树立对待儿童的新态度以儿童发以儿童发展为本。展为本。强调教育不等于发展教育不等于发展教育能够影响发展教育能够影响发展 幼儿的发展存在个体差异幼儿的发展存在个体差异 树立大树立大教育观教育观 儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的一份子。任何个体都不是独立存在的，他都与一份子。任何个体都不是独立存在的，他都与家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此，对待家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此，对待儿童的教育儿童的教育不能仅仅看成是幼儿园的任务不能仅仅看成是幼儿园的任务，幼，幼儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会教育与幼儿园教育的

8、发展密切相关，而教育与幼儿园教育的发展密切相关，而家庭教家庭教育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素。大教育观指出大教育观指出:对幼儿的教育应该是由对幼儿的教育应该是由家庭家庭、社会社会和和幼儿园幼儿园公共承担的一项公共承担的一项责任和义务，只有三者形成教责任和义务，只有三者形成教育合力的时候，才能最大限度育合力的时候，才能最大限度的发挥教育的作用，并能达到的发挥教育的作用，并能达到最佳教育效果。最佳教育效果。家庭是孩子的第一所学校家庭是孩子的第一所学校家长还是孩子的终身老师家长还是孩子的终身老师家长是孩子的第一位老师家长是孩子的第一位老师 三、塑造独特的人格

9、三、塑造独特的人格魅力魅力 高尚的人格魅力高尚的人格魅力 “身教重于言教身教重于言教”是教育工作的重要规律。是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是定、乐观大方、耐心公正、热情开

10、朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。的表率。应该是：应该是：生活中做孩子的妈妈生活中做孩子的妈妈 学习中做孩子的老师（导师）学习中做孩子的老师（导师）游戏中做孩子的伙伴游戏中做孩子的伙伴 儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动上的共鸣，激发幼儿的联想和想象

11、，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加深对事物的理解，直接强化教育效果。深对事物的理解，直接强化教育效果。良好的语言魅力良好的语言魅力 幼儿教师是靠科学知识和技能来教育幼儿教师是靠科学知识和技能来教育孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及，各天，传播信息的媒体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，而幼儿又有强烈的好奇心和求知儿面前，而幼儿又有强烈的好奇心和求知欲望，他们什么都问欲望，他们什么都问“为什么为什么”，什么都，什么都想得

12、到解答。教师如何回答？如何引导？想得到解答。教师如何回答？如何引导？广博的知识魅力广博的知识魅力 因此，作为新时期的幼儿教师必须适因此，作为新时期的幼儿教师必须适应新时代的要求，要不断更新自己的知识应新时代的要求，要不断更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，以足够的知识魅力，满足孩子对新事物的以足够的知识魅力，满足孩子对新事物的渴望。真正做到想给孩子一杯水，自己首渴望。真正做到想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。先要有一桶水。四、要学会尚美四、要学会尚美,具具有合作精神有合作精神 尚美是一种境界，也是一种人格。尚美是一种境界，也是一种人格。举

13、止文明、为人师表、言行优美是教育举止文明、为人师表、言行优美是教育事业对师表形象提出的基本要求。事业对师表形象提出的基本要求。现代教师应当崇尚美，力求使自身的教现代教师应当崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影响、熏陶幼儿。育智慧化和美化，去影响、熏陶幼儿。做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、仪表端庄、富有自我修养，能够以身自教仪表端庄、富有自我修养，能够以身自教的教师。的教师。幼儿园是美育天地。幼儿园是美育天地。幼儿教师要有幼儿教师要有美的鉴赏力美的鉴赏力，要善于创造，要善于创造美的环境，运用美的语言，使用美的手段，美的环境，运用美的语言，使用美的手段

14、，通过美育传承知识，陶冶情操。通过美育传承知识，陶冶情操。幼儿教师要有幼儿教师要有创新创新精神，让孩子们感受精神，让孩子们感受丰富多彩的美好生活，使艺术的美，知识的丰富多彩的美好生活，使艺术的美，知识的美融入对他们进行独立性、创造性、主动性美融入对他们进行独立性、创造性、主动性的素质培养之中。的素质培养之中。还要有还要有合作精神合作精神。教师要以高尚的职。教师要以高尚的职业道德处理好业道德处理好自己与集体、与家长、与自己与集体、与家长、与其他各方面的人际关系其他各方面的人际关系，形成教育的合，形成教育的合力，既有利于教育任务的完成，又能使力，既有利于教育任务的完成，又能使教师个人保持愉快的心境

15、。教师个人保持愉快的心境。合作也是幼儿未来发展合作也是幼儿未来发展、适应社会、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。教师立足社会的不可或缺的重要素质。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。响。21世纪的教师素养中，亲和力是一项世纪的教师素养中，亲和力是一项重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，才种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，才能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激发孩子们体验生活、探

16、索生活、创造生活。发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。五、有娴熟的专业能力五、有娴熟的专业能力 幼儿教师的职业活动对象是幼儿，是幼儿教师的职业活动对象是幼儿，是一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生的个体，这决定她必须承担多重社会角色：的个体，这决定她必须承担多重社会角色：幼儿身体健康的幼儿身体健康的护理者护理者，认知发展的，认知发展的促进促进者者，适宜环境的，适宜环境的营造者营造者，游戏的，游戏的参谋和同参谋和同伴伴，社会化的，社会化的指导者指导者，健康人格的，健康人格的塑造者塑造者，同时又具有一个不断探究和创新意识的儿同时又具有一个不断探究和创新意识的儿童教育童教育研究者研究者。具有观察能力与反思能力具有观察能力与反思能力 具有与幼儿、家长、老师沟通的能力具有与幼儿、家长、老师沟通的能力 具有创设与教育相适应环境的能力具有创设与教育相适应环境的能力 具有教育实践能力和技能具有教育实践能力和技能 具有教育科研能力具有教育科研能力 具有强烈的求知和创新精神具有强烈的求知和创新精神 具有观察能力与反思能力具有观察能力与反思能力 观察与反思能力是当今幼儿