幼儿园说课稿《认识危险远离伤害》PPT课件认识危险-远离伤害-说课稿课件.ppt

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1、说课流程说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学反思说教学反思新新纲要纲要明确指出，教师应该把保护幼儿的生命明确指出，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。在幼和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。在幼儿园的生活中安全无时不有，无处不在。而幼儿期儿园的生活中安全无时不有，无处不在。而幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对

2、一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。在此基础上，产生了培养幼儿老师们的美好愿望。在此基础上，产生了培养幼儿自我保护意识和能力的活动：自我保护意识和能力的活动：认识危险认识危险 远离伤害远离伤害1、通过情境的创设与行为判断使幼儿对身边的潜在危险有初步认识，提高

3、防范意识。2、认识常见的几种安全标志并知道标记的含义。3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃生方法。4、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。1、认识常见的几种安全标志并知道标记的含义。2、知道火警电话119，并且初步学会火场逃生方法。1、通过情境的创设与行为判断使幼儿对身边的潜在危险有初步认识，提高防范意识。2、认识常见的几种安全标志并知道标记的含义。3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃生方法。直观法媒体演示法问题情境法游戏体验法教学准备一、知识经验准备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种安全标记并且留意生活中有哪些危险需要注意防范二

4、、教具准备：1、ppt课件2、安全标志及其图片3、火警警报音乐4、湿毛巾（每个幼儿一条）观察分析法判断法角色体验法情景判断，激趣导入内容拓展，归纳小结直观呈现，示范讲解实战演习，角色体验 他们做得对不对？情景判断，激趣导入 通过课件展示几个安全图片，让幼儿判断图片中小朋友行为是否正确，从而起到激发幼儿学习兴趣的目的，进入主题。这些东西少沾手内容拓展，归纳小结这些东西莫入口这些地方要远离这些行为不模仿*火灾的危害直观呈现，示范讲解*火灾的危害1002005001000800火场温度会在短时间内迅猛上升，报警一定要快哦。*如何报警1002005001000800看到火灾发生看到火灾发生*火场逃生方

5、法 以下方法适合各个年龄层次的朋友，希望大家牢记要点。*火场逃生方法迅速撤离法：当进入公共场所时，要留意其墙上、顶棚上、门上、迅速撤离法：当进入公共场所时，要留意其墙上、顶棚上、门上、转弯处设置的转弯处设置的“太平门太平门”、“紧急出口紧急出口”、“安全通道安全通道”等疏散指等疏散指示标志，一旦发生火灾，示标志，一旦发生火灾，按疏散指示标志方向迅速撤离。按疏散指示标志方向迅速撤离。*火场逃生方法毛巾捂鼻法：火场上的烟气温度高、毒性大，吸入后很容易引起呼毛巾捂鼻法：火场上的烟气温度高、毒性大，吸入后很容易引起呼吸系统灼伤或人体中毒。疏散中应用浸湿的毛巾、口罩等捂住口鼻，吸系统灼伤或人体中毒。疏散

6、中应用浸湿的毛巾、口罩等捂住口鼻，以起到降温及过滤的作用。以起到降温及过滤的作用。火场逃生方法厚物护身法：确定逃生路线后，可用浸湿的棉被或毛毯、棉大衣盖厚物护身法：确定逃生路线后，可用浸湿的棉被或毛毯、棉大衣盖在身上，以最快的速度钻过火场并冲到安全区域。不能用塑料或化在身上，以最快的速度钻过火场并冲到安全区域。不能用塑料或化纤等类物品来保护身体，纤等类物品来保护身体，否则会适得其反。否则会适得其反。实战演习，角色体验播放火警鸣笛声音教师：不好了，着火了火警警报响了，我们用刚刚学习的方法保护好自己，逃出去吧！教师组织幼儿用毛巾捂住鼻子，有组织地离开教室。1、本次活动我通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对身边潜在的危险有初步认识，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿防范危险，远离伤害的能力。2、通过多媒体生动形象的展示，激发了幼儿学习兴趣，强化了幼儿的记忆。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力。3、用孩子喜欢的情景演习，巩固了对新学逃生知识的掌握，取得了很好的教育效果。4、整个学习过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。总体来说本次活动设计符合幼儿的年龄特点，体现了新纲要“探究式的师幼互动”这一教育理念。