信息技术应用能力提升工程2.0研讨记录+培训心得总结.docx

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1、信息技术应用能力提升工程2.0研讨记录时间202X.5.30地点X二班参加人XXXXXXX课题如何把希沃白板应用到教学之中授课人XXX研讨内容希沃白板应用在幼儿园语言教学活动的魅力摘要:幼儿园的教育活动主要有五大领域，其中语言教育是其中之一，也是基础性教育活动。为了提升幼儿的语言理解、组织、表达能力，教师可以将现代信息技术希沃白板应用其中，一是丰富课堂语言教学内容，二是丰富课堂语言教学形式，在激发幼儿语言学习兴趣的基础上，引导幼儿参与语言活动中，进而实现语言的全面发展。关键词:幼儿园:语言活动;希沃白板;问题;功能性应用幼儿在幼儿园的学习过程也是语言发展的过程，教师利用希沃白板进行语言教学，一

2、是能使教学更具趣味性，二是能激发幼儿的学习兴趣，三是能发展幼儿的思维能力，在打破传统时空限制的基础上，让幼儿在语言学习过程中掌握事物的发展规律，进而实现语言能力的发展。一:传统幼儿园语言教学中存在的问题传统幼儿园语言教学中教师与幼儿的直接沟通少、幼儿注意力不集中，学习兴趣不高。二、幼儿园语言教学中希沃白板的功能性应用L希沃白板的画笔和拖动功能2 .希沃白板的聚光功能3 .希沃白板的隐藏功能三、幼儿园语言教学中应用希沃白板应该注意的问题总之，希沃白板在幼儿语言教学中的应用是科技发展的趋势，是提升幼儿语言理解和应用能力的关键。教师在实际教学中，要根据教学内容选择适合的白板功能，以幼儿的生活经验的认

3、知能力为切入点，以幼儿语言水平发展为核心，为幼儿创设其喜爱的学习氛围,使幼儿参积极参与语言活动中,使幼儿能积极表达自己的想法，进而实现对幼儿思维的发展作用，最终提升幼儿的语言表达能力。信息技术应用能力提升工程2.0研讨记录时间202X.6.6地点X二班参加人XXXXXX课题微课的制作方法授课人XXX研讨内容一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板）（一）工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具（二）方法：对教学过程同步摄像（三）过程简述：L针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；优势：可以录制教师画面，教师按日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；不

4、足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。二、便携视频工具简单拍摄（手机+&纸）（一）工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案（二）方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制（三）过程简述：L针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；三、录制屏幕四、专业为课程制作软件信息技术应用能力提升工程2.O研讨记录时间202X.5.16地点X二班参加人课题希沃白板的使用授课人研恸内容新技术，活课堂一浅谈希沃白板

5、在幼儿园教学活动中的有效运用摘要：当希沃白板逐渐在中小学课堂中熠熠生辉的时候，白板的技术优势也逐渐被幼教领域所注意。白板作为一种现代化的教学工具，具有效果逼真、形象生动的特点，它正逐渐成为幼儿园实施教育教学的必不可缺的手段。作为一种新型的多媒体硬件设备,它具有传统多媒体教学手段无法比拟的优势,为幼儿园的教学带来了突破。关键词：希沃白板；幼儿园集体教学活动；有效运用在当下国内智能技术飞速发展的状态中，国内的幼儿园教学逐渐朝着智能化的方向发展。希沃白板属于当下智能领域中发展相对迅速、功能极为完善的教学辅助工具。其以白板的形式呈现，能够为教师和幼儿提供更加广阔的信息空间以及信息表现形式。因此当前在一

6、些注重于现代化发展的幼儿园内均会使用希沃白板作为主要的教具。但相较于功能单一的白板，希沃白板的功能更多，活动使用的功能性更强。故本有效运用进行研究，从提升应用效果的角度来看，本文所选定的这一研究方向具有切实的研究价值。一、活用希沃白板制作功能，激发幼儿参与兴趣实质上，要在课堂中吸引幼儿的注意力既简单也不简单。简单之处在于他们的注意力很容易被吸引，只要教师给出相对特别的举动，就可以吸引到幼儿的目光。但难点则在于幼儿的注意力集中时间较短，且他们的视线能够被所有处在活动状态中的物质或事件所吸引。总之，教师在利用希沃白板来激发幼儿的学习兴趣时，务必要使用综合性的方式，需要大力发挥希沃白板的优势作用，但

7、不能将课堂局限在希沃白板的应用中，如此才能有效应用希沃白板。最后教师可在幼儿均绘制完毕后将所有的作品导入到同一画面内，与幼儿一同将元素进行正确的排列，例如树木应该放置在下端，而云彩和小鸟则应该放置到画面上方等。这样一来，幼儿既可以产生集体荣誉感，又可以再度对世界建立正确的认知。信息技术2.O培训心得总结我参加了XX市XXX区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得总结一下。一、教育教学观念得到更新随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。课程改革要求教师的教育观念

8、和教育方式也随之发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。他要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行教育教学的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。二、学生的学习方式得到改变改变传统的以讲授为主的教学方式，从而改变学生的学习方式，学生不再是一只张着嘴的鸭子，任你往你面填东西，在信息技术条件下的课堂，老师只是

9、学习资源的提供者，学习过程的主导者，教师的任务是促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究,体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。总之，通过本次信息技术应用能力的培训，使我看到了差距，也要求我在今后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展，不断提高，只有这样，才能胜任教师这一光辉的职业。在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。