从现在开始教学设计.docx

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1、从现在开始教学设计教学目标1 .认读9个生字，读准字音。2 .正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。3,能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感;能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。4 .关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法,从中受到启迪。教学重难点：1 .能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感;能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。2 .关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法,从中：受到启迪。教学准备：三种动物的头像，课件。教学过程一、激趣导入。孩子们，我刚刚从狮子大王那里获得了一个可靠的消息：森林里今天要进行“万

2、兽之王”的竞选大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹？好，今天就让我们一起学习21课从现在开始。二、检查生字词的预习情况。1 .让我们看看第一关是什么？我能带拼音读生字，你们行吗？(1)自由地读一读吧！(2)领读。(3)齐读。2 .读得真不错，恭喜大家通过了第一关，第二关是什么呢？生字宝宝的拼音没有了，你还会读吗？(1)抽生读。(2)男女生读。看来这些生字宝宝没有拼音也难不倒大家。狮子说你们真棒！又过关了。3 .让我们进入第三关的我会读词语。这些词语你会读吗？(1)请同桌的两个同学互相检查，把词语读给你的同桌听，如果同桌有不会的地方你当小老师教他读一读吧！(2)开火车连读。4 .进入最后一关

3、了，我能读课文。(1)孩子们已经预习了课文。能把课文读通顺的孩子请举手。真的能读通顺吗？这篇课文有几个自然段？我请5个小朋友来读一读。小选手：把字音读准确，把句子读通顺，声音要响亮。在他们读书的时候，其余的小朋友都是小评委，小手指着书，他们读到哪里你就指到哪里，认真听。评分的标准是读错一个地方扣一分，声音响亮力口5分。(2)学生读一段，进行点评。你们也行吗？一定有机会的。看来狮子大王设的这四关对大家来说太容易了，恭喜你们闯关成功。我们可以进入森林去看“万兽之王”的竞选大会。三、朗读感悟。(-)学习第二自然段。学习神气极了1 .第一个上任的是谁？请听老师读第2自然段。用画出他的名字，用“一一”画

4、出他下的命令是什么？2 .第一个上任的是谁？3 .这只猫头鹰新上任心情如何？请你圈出一个词。4 请大家仔细观察图画，你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？5 .如果我非常高兴怎么说？6 .像这样的词你还能说吗？7 .孩子们，现在我们来比赛看说在规定的时间内说得最多？8 .练习说话。9 .猫头鹰是怎样神气极了地下命令的？请你自己当当猫头鹰读一读这句话。10 .指名读，齐读。学习“议论纷纷”L孩子们，假如你就是森林中的一种动物，听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。2.刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做议论纷纷。学习“叫苦连天1 .一个星期下来，动

5、物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？2 .学生发言。3 .再来读读猫头鹰上任这一段吧！大家都在叫苦连天，你们愿意让猫头鹰当大王吗?(-)学习第三自然段。1 .谁愿意和你的同桌来展示读？指名试读。生评议。2 .读了以后，你知道了什么？3 .一个星期下来，动物们跳得怎样？(三)学习第四自然段。L看来袋鼠当大王行吗？接着又轮到谁了？请大家默读第四自然段默读。找出不理解的地方，在下面画上问号。4 .你有什么疑问？5 .谁能帮他解决？6 .猴子下的命令是什么？7 .假如你们就是其中的一种小动物，你习惯的方式是什么？8 .能用习惯的方式生活，你们高兴吗？所以大家都欢呼起来。四、总结全文，练习说话。1 .在小动物的欢呼声中，狮子大王宣布：不用往下轮了，小猴子就是万兽之王。2 .听了这个消息，猫头鹰和袋鼠都有话说了，猫头鹰说：为什么我和袋鼠都不能当选？袋鼠说：为什么小猴能当上“万兽之王”？孩子们，赶紧和你的同桌讨论讨论是怎么回事？3 .谁来告诉他们？因为小猴子懂得尊重别人。4 .总结：5 .齐读课文。五、课外拓展。孩子们，课文有趣吗？如果轮到刺猬、花豹、百灵鸟、老鹰当“万兽之王”，他们会发布什么命令呢？小动物们又会怎样呢?选一个动物，编个小故事。