幼儿园家长讲座幼儿习惯培养PPT课件幼儿园家长讲座幼儿习惯培养PPT课件.ppt

《幼儿园家长讲座幼儿习惯培养PPT课件幼儿园家长讲座幼儿习惯培养PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园家长讲座幼儿习惯培养PPT课件幼儿园家长讲座幼儿习惯培养PPT课件.ppt（26页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、n该给孩子什么？该给孩子什么？一大笔财富？一套房子？一大笔财富？一套房子？终身受益的品质。终身受益的品质。良好的习惯、健康的身体、独立的个性、良好的习惯、健康的身体、独立的个性、积极的心态、交往的能力、适应环境的能积极的心态、交往的能力、适应环境的能力力n良好的习惯对于孩子身心的健康、知识的良好的习惯对于孩子身心的健康、知识的获取、能力的培养、品德的陶冶、个性的获取、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都至关重要。形成都至关重要。n一切教育的基础。一切教育的基础。n生活习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯生活习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯n良好的生活习惯：良好的生活习惯：讲究卫生、不挖鼻子、不

2、吃手指、有讲究卫生、不挖鼻子、不吃手指、有鼻涕会及时擦掉、能主动刷牙、喝水、洗脸鼻涕会及时擦掉、能主动刷牙、喝水、洗脸、能按时睡眠、起床、用过的玩具能归位、能按时睡眠、起床、用过的玩具能归位、能帮爸爸妈妈做力所能及的事能帮爸爸妈妈做力所能及的事良好的道德习惯：良好的道德习惯：尊敬长辈、能主动用礼貌用语、爱惜尊敬长辈、能主动用礼貌用语、爱惜东西；能换位思考，考虑别人的感受、不合东西；能换位思考，考虑别人的感受、不合理的要求得不到满足时不无理取闹理的要求得不到满足时不无理取闹 良好的学习习惯：良好的学习习惯：不长时间看电视、能经常进行广泛的不长时间看电视、能经常进行广泛的阅读，遇到学习困难能坚持到

3、底。学习时能阅读，遇到学习困难能坚持到底。学习时能专心认真、不拖拉、不磨蹭专心认真、不拖拉、不磨蹭良好的思维习惯：良好的思维习惯：愿意接触、了解新鲜事物，善于观察愿意接触、了解新鲜事物，善于观察、能用观察、分类、假设、表达、交流、实、能用观察、分类、假设、表达、交流、实验等技能解决问题验等技能解决问题1 1、以拟人游戏的方法引起兴趣。、以拟人游戏的方法引起兴趣。n 把单调的行为训练转化为孩子乐于把单调的行为训练转化为孩子乐于参与的游戏活动。参与的游戏活动。n例：户外活动的脱衣、毛绒玩具的收放（幼）；例：户外活动的脱衣、毛绒玩具的收放（幼）；n与娃娃做游戏，教孩子拿纸、折叠、擦拭小便的方法（家与

4、娃娃做游戏，教孩子拿纸、折叠、擦拭小便的方法（家中）。中）。2 2、发挥隐形材料、环境的作用、发挥隐形材料、环境的作用n 把语言的指令转化为可操作的暗示把语言的指令转化为可操作的暗示n多观察、多思考，为什么总是乱糟糟？多观察、多思考，为什么总是乱糟糟？n例：小鞋架的提供（幼儿园）；例：小鞋架的提供（幼儿园）；n有利于玩具分类的整理柜、纸箱的提供（家中）。有利于玩具分类的整理柜、纸箱的提供（家中）。整理书架整理书架3 3、结合生活经验，注重体验、结合生活经验，注重体验n 把他律的规则转化成自律的需求把他律的规则转化成自律的需求n例：喝水拥挤怎么办（幼儿园）；例：喝水拥挤怎么办（幼儿园）；n关于饭

5、后漱口、睡前刷牙（家中）。关于饭后漱口、睡前刷牙（家中）。4 4、坚持不懈，严格要求、坚持不懈，严格要求n 把习惯的培养落实到每一次相同的把习惯的培养落实到每一次相同的情境中去情境中去n你能持之以恒、不心慈手软吗？你能持之以恒、不心慈手软吗？n例：玩具的收放的次次检查；对孩子要求的统一（幼儿园例：玩具的收放的次次检查；对孩子要求的统一（幼儿园、家中）。、家中）。5 5、保持良好沟通，统一尺度、保持良好沟通，统一尺度n 寻求多方的合力，达成共识后遵照执寻求多方的合力，达成共识后遵照执行。行。n不统一的要求会衍生出日后诸多的问题行为不统一的要求会衍生出日后诸多的问题行为6 6、树立良好榜样、树立良

6、好榜样n成人的行为是最好的示范成人的行为是最好的示范7 7、坚持正面引导坚持正面引导n爱与赞赏是最有效的强化手段爱与赞赏是最有效的强化手段n注意：赞扬行为本身而非孩子注意：赞扬行为本身而非孩子n 教养的原则教养的原则n奖励好的行为奖励好的行为n不要无意中不要无意中“奖励奖励”不好的行为不好的行为n惩罚不好的行为惩罚不好的行为n 让赞扬变得更为具体（代币法）让赞扬变得更为具体（代币法）准备代币物，扑克牌、玩具钱或其他小物品都准备代币物，扑克牌、玩具钱或其他小物品都可以作为代币物。可以作为代币物。准备一个塑料的罐子或杯子来存放代币。准备一个塑料的罐子或杯子来存放代币。选择一些目标行为，与孩子一起寻

7、找该图片并选择一些目标行为，与孩子一起寻找该图片并将其剪下进行粘贴。将其剪下进行粘贴。与孩子一起制作奖赏单。与孩子一起制作奖赏单。n 让赞扬指向行为本身（描述法）让赞扬指向行为本身（描述法）n1 1、大人以赞赏的口吻描述自己所看到的或、大人以赞赏的口吻描述自己所看到的或 所所感受到的。感受到的。n2 2、听到大人描述之后，孩子便能自己夸奖自己。、听到大人描述之后，孩子便能自己夸奖自己。n描述你所看见的事情。描述你所看见的事情。n“地板很干净，床也很平整，书都整齐地摆在书地板很干净，床也很平整，书都整齐地摆在书架上了。架上了。n描述你的感受。描述你的感受。n“走进这个屋子让人感到很舒服。走进这个

8、屋子让人感到很舒服。”n用一个词来概括孩子值得表扬的行为。用一个词来概括孩子值得表扬的行为。n“你把图书、蜡笔、玩具都分门别类地放在柜子你把图书、蜡笔、玩具都分门别类地放在柜子里了。这就叫管理才能。里了。这就叫管理才能。”用一个词来概括孩子值得表扬的行为用一个词来概括孩子值得表扬的行为1 1、你已经花了一个多小时来弹钢琴，这、你已经花了一个多小时来弹钢琴，这就叫就叫持之以恒持之以恒。2 2、你说、你说6 6点回家，现在正好点回家，现在正好6 6点。这就叫点。这就叫准时准时。3 3、你看到该浇花了，就主动去浇。这就、你看到该浇花了，就主动去浇。这就叫叫主动性主动性。1 1、你最喜欢蛋糕，可你只吃

9、了一小块儿。、你最喜欢蛋糕，可你只吃了一小块儿。这真的需要（这真的需要（）。）。2 2、你都准备好要去广场溜冰了，可天又下、你都准备好要去广场溜冰了，可天又下雨了，你又做了新的安排。这才真叫（雨了，你又做了新的安排。这才真叫（）。）。3 3、虽然其他孩子在取笑他，你却为朋友挺、虽然其他孩子在取笑他，你却为朋友挺身而出。这才是真正的（身而出。这才是真正的（）。）。练习练习n 不愿收拾玩具，边批评变家长收拾不愿收拾玩具，边批评变家长收拾n 不愿睡觉，哭闹后再看一会儿电视。不愿睡觉，哭闹后再看一会儿电视。n 向他人宣扬孩子的向他人宣扬孩子的“劣迹劣迹”n 温和的惩罚温和的惩罚靠近你的孩子。靠近你的孩

10、子。面部表情严肃。面部表情严肃。叫他的名字。叫他的名字。保持目光的接触。保持目光的接触。用坚定的语气。用坚定的语气。下达直接、简单而又明确的命令。下达直接、简单而又明确的命令。暂时隔离就是在孩子不良行为发生后，立即暂时隔离就是在孩子不良行为发生后，立即将他置于一个单调、乏味的地方。他必须呆在那将他置于一个单调、乏味的地方。他必须呆在那里，直到定时器响了之后方可离开。隔离时间应里，直到定时器响了之后方可离开。隔离时间应遵循一岁一分钟原则。遵循一岁一分钟原则。短时目的是立即阻止问题行为；长远目的是帮助孩子达短时目的是立即阻止问题行为；长远目的是帮助孩子达到自我约束。到自我约束。哪些不良行为应受到暂

11、时隔离？哪些不良行为应受到暂时隔离？打人、对父母无礼、乱发脾气、恶意取笑别人、踢人、打人、对父母无礼、乱发脾气、恶意取笑别人、踢人、咬人、吐别人、做危险的事、有意损坏家具、提醒下不终咬人、吐别人、做危险的事、有意损坏家具、提醒下不终止错误行为、饭桌上乱扔食物止错误行为、饭桌上乱扔食物阻止这些不良行为可用阻止这些不良行为可用暂时隔离。暂时隔离。哪些不良行为不适合用暂时隔离？哪些不良行为不适合用暂时隔离？闹别扭、撒娇（采用故意忽视）；想让孩子去做他闹别扭、撒娇（采用故意忽视）；想让孩子去做他不乐意做的事情（采用祖母原则、代币奖励）。不乐意做的事情（采用祖母原则、代币奖励）。n 暂时隔离暂时隔离选择

12、一种目标行为来使用暂时隔离法。选择一种目标行为来使用暂时隔离法。计算目标行为出现的频率。计算目标行为出现的频率。选择一个无聊的地方用作隔离。选择一个无聊的地方用作隔离。向孩子讲解暂时隔离法。向孩子讲解暂时隔离法。耐心等待目标行为的发生。耐心等待目标行为的发生。目标将孩子送入隔离地点。目标将孩子送入隔离地点。依据孩子的年龄在定时器上设定相应的时间，并将它放在孩子听得依据孩子的年龄在定时器上设定相应的时间，并将它放在孩子听得见的地方。见的地方。等待定时器响，在此期间不给孩子任何关注。等待定时器响，在此期间不给孩子任何关注。定时器响后，询问孩子被隔离的原因。定时器响后，询问孩子被隔离的原因。播种行为播种行为 收获习惯收获习惯播种习惯播种习惯 收获性格收获性格播种性格播种性格 收获命运收获命运