幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》理解PPT课件学习、理解、运用《3-6岁儿童学习与发展指南》.ppt

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1、提提 纲纲 一、一、指南指南研制的背景、目的与作用研制的背景、目的与作用 二、二、指南指南的研制过程的研制过程 三、三、指南指南的文本解读的文本解读 四、四、指南指南的运用与的运用与实施实施（一）（一）指南指南研制的背景研制的背景 背景背景1 1：建设社会主义和谐社会的需要：建设社会主义和谐社会的需要 幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。托着数千万家庭对美好生活的期盼。提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程大民生工程（是政府坚持以人为本，切实保障公民基本权利，重点

2、（是政府坚持以人为本，切实保障公民基本权利，重点关心弱势群体，采取的一系列积极政策举措。民生工程就是政府为民办关心弱势群体，采取的一系列积极政策举措。民生工程就是政府为民办实事、办好事的实事、办好事的“民心工程民心工程”和和“德政工程德政工程”）。）。科学保教，提高质量。这是促进学前教育公科学保教，提高质量。这是促进学前教育公平平的根本保证。的根本保证。刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（2010年年12月月1日）日）以提高质量为宗旨、以促进每一个幼儿学习与发以提高质量为宗旨、以促进每一个幼儿学习与发展质量为目标的展质量为目标的指南指南的

3、研制与出台是对社会需的研制与出台是对社会需要的积极回应。要的积极回应。1.1.实现实现国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要的的战略目标战略目标（2010.7）*把把提高质量提高质量作为教育改革发展的作为教育改革发展的核心任务核心任务。*树立以树立以提高质量为核心提高质量为核心的教育发展观，注重的教育发展观，注重教育内涵教育内涵发展。发展。这标志着我国教育步入了以质量为核心的新的这标志着我国教育步入了以质量为核心的新的发展时期，指明了我国幼儿教育在今后一段时间内发展时期，指明了我国幼儿教育在今后一段时间内必须遵循的发展方向。必须遵循的发展方向。据此，我国幼教聚焦质量，

4、狠抓内涵，以研制、据此，我国幼教聚焦质量，狠抓内涵，以研制、出台出台指南指南来落实来落实规划纲要规划纲要精神，促进幼儿精神，促进幼儿教育向着以提高质量为核心的方向科学地发展。教育向着以提高质量为核心的方向科学地发展。2.2.实施实施教师教育课程标准教师教育课程标准（2011.10）*提高教师专业素质，重视提高教师专业素质，重视理解幼儿理解幼儿的知识与能力，的知识与能力，教育幼儿教育幼儿的知识与能力。的知识与能力。背景背景2 2：我国教育发展的需要：我国教育发展的需要 3.3.我国幼儿教育改革和发展的需要我国幼儿教育改革和发展的需要 （1 1）进一步落实进一步落实儿童权利公约儿童权利公约（198

5、91989）（2 2）进一步贯彻）进一步贯彻国务院关于当前发展学前教育国务院关于当前发展学前教育的若干意见的若干意见（20102010）*保障适龄儿童接受基本的、有质量的基本的、有质量的学前教育。*加强幼教质量监控，建立幼儿园保教质量评估保教质量评估监管体系监管体系。（3 3）进一步深入贯彻）进一步深入贯彻幼儿园工作规程幼儿园工作规程、幼幼儿园教育指导纲要（试行）儿园教育指导纲要（试行）*促进每个幼儿在不同水平上的发展。在不同水平上的发展。*促进每个幼儿富有个性的发展。富有个性的发展。（4 4）实施）实施幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准（2011.122011.12）（5 5）引导家庭、）

6、引导家庭、社会的社会的幼教价值观和方法幼教价值观和方法 在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法错误观念和做法。刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话 为此，一个代表主流教育观的、具体明确的、为此，一个代表主流教育观的、

7、具体明确的、可操作的教育指引是非常需要的。可操作的教育指引是非常需要的。指南指南正是这正是这样一个教育指引。样一个教育指引。背景背景3：联合国儿童基金会联合国儿童基金会 “遍及全球遍及全球”项目的契机项目的契机 研制研制早期学习与发展标准早期学习与发展标准最初始最初始于美、英、德、法等西方发达国家。近于美、英、德、法等西方发达国家。近年来，儿基会支持许多发展中国家为确年来，儿基会支持许多发展中国家为确保学前教育质量、提升幼儿的入学准备保学前教育质量、提升幼儿的入学准备水平而研制类似文件。水平而研制类似文件。联合国儿童基金会总部从联合国儿童基金会总部从20022002年开始，在全球的发展中国年开

8、始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的“遍及全遍及全球球”(Going Global Project)(Going Global Project)项目。项目。其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以文件形式对幼儿习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知、应会应知、应会”进行界定，进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识，的共识，为所有儿童做好入学准备，为所有儿童做好入学准备，

9、更科学、有效地更科学、有效地提高早提高早期教育质量，推动教育平等期教育质量，推动教育平等。参与该项目的国家包括中国在内已达参与该项目的国家包括中国在内已达2020多个，其中亚太地多个，其中亚太地区国家占较大比例。区国家占较大比例。美国哥伦比亚大学凯根（美国哥伦比亚大学凯根（KaganKagan）和耶）和耶鲁大学教授卜瑞图（鲁大学教授卜瑞图（BrittoBritto）教授为各国提供指导。）教授为各国提供指导。借助借助“遍及全球遍及全球”项目的契机，项目的契机，教育部基础司从教育部基础司从20062006年起，与儿基年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家

10、，开始着手研制以家长方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的和教师为主要使用对象的3-63-6岁岁儿童学习与发展指南儿童学习与发展指南（二）（二）指南指南研制的目的研制的目的1.1.指南指南研制的目的研制的目的 指南指南“说明说明”第第2 2条明确表述了条明确表述了指南指南制定的制定的目的：目的：“指南指南以以为幼儿后继学习和终身发展奠定为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各，以促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展为方面的全面协调发展为核心。核心。”这表明，这表明，指南指南以以幼儿的发展幼儿的发展现实的全面、协调发展和未来

11、的持续、现实的全面、协调发展和未来的持续、终身的发展为出发点与落脚点。终身的发展为出发点与落脚点。2.2.指南指南目的的实现途径目的的实现途径（目的性与操作性的统一）（目的性与操作性的统一）一是提出一整套一是提出一整套幼儿学习与发展的目标体系。幼儿学习与发展的目标体系。二是配合目标提出有针对性的教育建议，二是配合目标提出有针对性的教育建议，将将正确正确的教育观、儿童观、发展观的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导自然地渗透其中，引导有有关的成人关的成人沿着沿着指南指南的方向，的方向，用正确的方法用正确的方法去去支持支持幼儿幼儿的学习与发展，的学习与发展，科学地帮助科学地帮助幼儿达到教育的

12、期望。幼儿达到教育的期望。（三）（三）指南指南的作用的作用 1.1.最直接的：最大限度地促进最直接的：最大限度地促进3-63-6岁儿童的学习与发岁儿童的学习与发展，帮助他们为入小学做好准备，为一生的发展打下展，帮助他们为入小学做好准备，为一生的发展打下基础。基础。2.2.更好地落实更好地落实儿童权利公约儿童权利公约，促进学前教育公平。，促进学前教育公平。3.3.促进促进纲要纲要的深入实施，进一步提高幼儿园教育的深入实施，进一步提高幼儿园教育质量。质量。4.4.帮助幼儿教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与帮助幼儿教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力。发展的专业能力。5.5.提高家长

13、教育能力和家庭教育质量。提高家长教育能力和家庭教育质量。6.6.引导全社会正确地认识幼儿的学习与发展。引导全社会正确地认识幼儿的学习与发展。二、指南的研制过程准备与启准备与启动阶段动阶段（05年年7月月-06年年3月）月）撰写与交撰写与交流讨论流讨论（06年年4月月-06年年11月）月）初 稿 的初 稿 的内 容 效内 容 效度 检 验度 检 验（0 6 年年12月月-07年年3月）月）初 稿 的初 稿 的年 龄 效年 龄 效度检验度检验（07年年4月月-08年年10月）月）定稿定稿 阶段阶段 (08年年 11月月 -09年年3月）月）指南征指南征求意见、修求意见、修改与改与 完善完善阶段阶段

14、 （09年年4 月月12 年年6月）月）对指南进行修改对指南进行修改对指南进行修改对指南进行修改指南指南的科学性检验的科学性检验 效度具体指的是效度具体指的是指南指南准确反应中国准确反应中国3-6岁儿童的发展目标的程度。岁儿童的发展目标的程度。为确保为确保指南指南的科学性和实用性，指的科学性和实用性，指南研制专家组先后对南研制专家组先后对指南指南进行了进行了内容内容效度效度检验和检验和年龄效度年龄效度检验，根据检验结果检验，根据检验结果对指南进行多次修改，对修改后的指南又对指南进行多次修改，对修改后的指南又再次进行了效度检验，为再次进行了效度检验，为指南指南的定稿的定稿提供了充分的科学依据。提

15、供了充分的科学依据。关于内容效度检验（关于内容效度检验（0606、12120707、3 3）目的：目的：确定指南内容能确定指南内容能准确地反映对幼儿学习与发展的期望准确地反映对幼儿学习与发展的期望 内容效度检验的地区地区：黑龙江、江苏、云南和四川，每个地区选取一个有代表性的县或县级市。调查调查对象对象主要是主要是三个群体三个群体：专家群体专家群体：包括儿童发展、教育领域的研究者和省市级幼儿教育教研员，在全国范围内抽样，每个领域选取30名专家，共计228人次。教师群体教师群体：包括园长和一线教师。每个县30名园长和教师，城乡各半，共120人。家长群体家长群体：调研对象为4岁、5岁和6岁左右孩子家

16、长，具有高中及其以上文化程度。所在地区与教师群体相同。每年龄组儿童的家长各10人，城乡各半，共120人。结果表明：结果表明：指南初稿具有指南初稿具有较好的内容效度较好的内容效度，同时也对指南的部分，同时也对指南的部分内容和结构进行了修改。内容和结构进行了修改。关于年龄效度检验（关于年龄效度检验（0707、4 4 0707、1010）目的是确定指南的目的是确定指南的各年龄段的目标部分是否准确各年龄段的目标部分是否准确与合理与合理，以保证各领域的指标对该年龄段幼儿的期，以保证各领域的指标对该年龄段幼儿的期望适宜。望适宜。评价指标的年龄效度依据主要是各个年龄段目标评价指标的年龄效度依据主要是各个年龄段目标通过的百分比通过的百分比（40%-60%40%-60%）。）。全国全国6 6个省（甘肃、广西、湖北、江苏、福建、辽个省（甘肃、广西、湖北、江苏、福建、辽宁）共宁）共3030个县（区）分层抽样，抽取个县（区）分层抽样，抽取36003600名幼儿及名幼儿及其主要监护者作为测试对象。其主要监护者作为测试对象。结果表明，指南的大部分目标具有较好的年龄效度，结果表明，指南的大部分目标具有较好的年龄效度