小班数学《分分合合》PPT课件分分合合.ppt

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1、说教材说教材 拼图活动是帮助幼儿了解整体与部分的关拼图活动是帮助幼儿了解整体与部分的关系、掌握数概念的一个很好的载体，而且也系、掌握数概念的一个很好的载体，而且也符合新符合新纲要纲要“引导幼儿对周围环境中的数、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题决生活和游戏中某些简单的问题”这一精神。这一精神。了解幼儿的思维过程、思维发展水品和个了解幼儿的思维过程、思维发展水品和个性特点，创设更适宜的条件和环境帮助幼儿性特点，创设更适宜的条件

2、和环境帮助幼儿发展思维能力是我们确定数学活动目标、设发展思维能力是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。由此，本活动计数学活动过程的基本准则。由此，本活动的目标确定为体验整体与部分的包容关系。的目标确定为体验整体与部分的包容关系。从小班幼儿已有的经验水平和思维特点出从小班幼儿已有的经验水平和思维特点出发，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是发，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，同时也是难点。本活动的重点，同时也是难点。说幼儿说幼儿 小班幼儿的思维仍带有直觉行动性，小班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探

3、索中发现事物的特征。他们对于物体作探索中发现事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解，必须借助于对具整体与部分关系的理解，必须借助于对具体物象的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿体物象的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系提供感知数量的多少、整体与部分的关系提供了直观形象的支持。在日常的活动中，孩了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了一定的拼图的造型经验，子们已经积累了一定的拼图的造型经验，为本活动的开展奠定了良好的基础。为本活动的开展奠定了良好的基础。说教法说教法 教教师在教学的实施过程中必须关注幼儿已师在教学的实施过程中必须关注幼儿已有的经验水平和思维特点。于是，本活动采用有的经验水平和思维特点。于是，本活动采用 “提问提问”、“观察观察”的教学方法。的教学方法。幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经验，可能对某一数学关系有所体验并获得感性经验，由此，本活动采用的最基本的学法就是由此，本活动采用的最基本的学法就是“操作操作法法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思考、探索，通过一个个们带着问题去操作、思考、探索，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系。活动环节感知物体整体与部分的关系。