幼儿园社会教育活动概述PPT课件社会教育活动设计(一.pptx

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1、案 例l（1）一位年轻的妈妈听到她）一位年轻的妈妈听到她2个月个月大的宝宝哼哼着哭了，就判断是宝大的宝宝哼哼着哭了，就判断是宝宝小便了，需要换尿布。于是打开宝小便了，需要换尿布。于是打开包住宝宝屁股的尿布，刚刚提起宝包住宝宝屁股的尿布，刚刚提起宝宝的小腿，宝宝正好尿了出来，差宝的小腿，宝宝正好尿了出来，差一点尿到妈妈的脸上，妈妈觉得很一点尿到妈妈的脸上，妈妈觉得很好笑。宝宝是有意想让妈妈发笑吗好笑。宝宝是有意想让妈妈发笑吗？案 例l（2）在宝宝五个月前，父母抱着）在宝宝五个月前，父母抱着她到室外，如果邻居中谁想抱一抱她到室外，如果邻居中谁想抱一抱，宝宝都愿意，而且别人逗她，她，宝宝都愿意，而且

2、别人逗她，她也很高兴。可是五六个月后，她更也很高兴。可是五六个月后，她更多地只要父母抱，拒绝邻居抱她。多地只要父母抱，拒绝邻居抱她。宝宝的情绪发展出现了倒退吗？宝宝的情绪发展出现了倒退吗？分析每个人出生时都带有明显的自然属性，宝宝出生后每个人出生时都带有明显的自然属性，宝宝出生后饿了就哭，小便不分时间、地点、场合等，都是饿了就哭，小便不分时间、地点、场合等，都是出于本能进行的生命活动过程，其行为不带有任出于本能进行的生命活动过程，其行为不带有任何感情色彩、民族文化特点及社会规则约束，完何感情色彩、民族文化特点及社会规则约束，完全是他的自然属性的展现。随着他的生长发育，全是他的自然属性的展现。随

3、着他的生长发育，儿童在受到成人悉心呵护照料的同时，也与周围儿童在受到成人悉心呵护照料的同时，也与周围环境中的各种因素，特别是直接照顾他的成人发环境中的各种因素，特别是直接照顾他的成人发生互动。在此过程中，儿童感受到安全、照顾、生互动。在此过程中，儿童感受到安全、照顾、关注，同时也逐渐感受到约束、限制，学会认识关注，同时也逐渐感受到约束、限制，学会认识各种各样的人和事，学会用自己特有的方式表达各种各样的人和事，学会用自己特有的方式表达情感和需求，学会与人交往情感和需求，学会与人交往儿童在与环境的儿童在与环境的交互作用过程中逐渐社会化，形成个人的社会性。交互作用过程中逐渐社会化，形成个人的社会性。

4、幼儿社会性发展概述幼儿社会性发展概述l一、幼儿社会性发展的含义一、幼儿社会性发展的含义l（1）社会性）社会性l 所谓社会性，就是幼儿在社会生活中所所谓社会性，就是幼儿在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对社会（包形成的比较稳定的对人、对己、对社会（包括其中的事物）的认识、情感态度、行为等括其中的事物）的认识、情感态度、行为等方面的特征。方面的特征。l2）社会性发展的含义）社会性发展的含义l 幼儿社会化的过程，又称为幼儿的社会幼儿社会化的过程，又称为幼儿的社会性发展。幼儿社会性发展的过程，就是幼儿性发展。幼儿社会性发展的过程，就是幼儿逐渐适应社会、参与社会生活的过程。幼儿逐渐适应社会、参与

5、社会生活的过程。幼儿逐渐发展起在社会中独立生存、成长和发展逐渐发展起在社会中独立生存、成长和发展的能力，成为一定社会条件下、符合社会要的能力，成为一定社会条件下、符合社会要求的社会的人。儿童的社会性发展过程，就求的社会的人。儿童的社会性发展过程，就是幼儿作为生物的人逐渐成为一定社会人的是幼儿作为生物的人逐渐成为一定社会人的过程，也是其生命的价值逐渐实现的过程。过程，也是其生命的价值逐渐实现的过程。l幼儿的社会性发展，是指幼儿在其生物特幼儿的社会性发展，是指幼儿在其生物特性基础上，与社会生活环境相互作用，掌性基础上，与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角握社会规范，形成社

6、会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，在社会化过程中由自然人发展社会行为，在社会化过程中由自然人发展为社会人时所形成的心理特征。为社会人时所形成的心理特征。l二、影响幼儿社会性发展的因素二、影响幼儿社会性发展的因素l 幼儿社会性的发展是个体因素与环境幼儿社会性的发展是个体因素与环境因素相互作用的结果幼儿社会性的发展因素相互作用的结果幼儿社会性的发展，是以其个体生物因素为基础，不断与，是以其个体生物因素为基础，不断与各种环境因素相互作用的结果。个体生各种环境因素相互作用的结果。个体生物因素为其发展提供了必需的物质基础物因素为其发展提供

7、了必需的物质基础，环境因素构成其发展的必要条件。，环境因素构成其发展的必要条件。l（1）影响幼儿社会性发展的个体因素）影响幼儿社会性发展的个体因素l 1）遗传素质）遗传素质l 2）先天因素）先天因素l 3）生理成熟）生理成熟l 4）幼儿个人的行为特征）幼儿个人的行为特征l1）遗传因素）遗传因素l 遗传为个体发展提供必需的生理基础，不遗传为个体发展提供必需的生理基础，不仅表现在身体形态和身体素质方面，还深刻仅表现在身体形态和身体素质方面，还深刻地影响幼儿社会性发展的水平、速度和特点地影响幼儿社会性发展的水平、速度和特点。例如，以神经活动类型特点划分的不同气。例如，以神经活动类型特点划分的不同气质

8、类型就是由遗传决定的。因此，不可能要质类型就是由遗传决定的。因此，不可能要求一个抑郁质为主要气质类型的幼儿能够在求一个抑郁质为主要气质类型的幼儿能够在各种活动中都积极主动地展示自我，虽然教各种活动中都积极主动地展示自我，虽然教育者要通过各种影响培养他活泼开朗的性格育者要通过各种影响培养他活泼开朗的性格，但不可否认的是，他更适应独自安静的活，但不可否认的是，他更适应独自安静的活动方式，因为目前还不可能改变一个人的遗动方式，因为目前还不可能改变一个人的遗传基因，更何况正是因为人们表现的不同差传基因，更何况正是因为人们表现的不同差异，这个世界才如此丰富多彩。异，这个世界才如此丰富多彩。l2）先天因素

9、）先天因素l 这里的先天因素是指胎儿在母体内受这里的先天因素是指胎儿在母体内受到各种来自母亲的影响（药物、母亲的情到各种来自母亲的影响（药物、母亲的情绪变化、营养条件、工作环境等）而造成绪变化、营养条件、工作环境等）而造成发育过程中的不同变化。孤独症幼儿的最发育过程中的不同变化。孤独症幼儿的最主要表现就是不能与周围人和环境进行正主要表现就是不能与周围人和环境进行正常交往，有些科学家指出，造成幼儿孤独常交往，有些科学家指出，造成幼儿孤独症的重要原因是母亲在怀孕期间服用了对症的重要原因是母亲在怀孕期间服用了对胎儿神经系统产生不良影响的药物，他们胎儿神经系统产生不良影响的药物，他们的社会性发展受到先

10、天不良因素的严重阻的社会性发展受到先天不良因素的严重阻碍。碍。3）生理成熟）生理成熟 生理发展水平，特别是脑的发育，是个体心生理发展水平，特别是脑的发育，是个体心理发展的必要条件，幼儿社会化水平受其生理理发展的必要条件，幼儿社会化水平受其生理成熟水平的限制。当幼儿大脑发育不完善、思成熟水平的限制。当幼儿大脑发育不完善、思维水平出于直觉行动和具体形象为主要特征的维水平出于直觉行动和具体形象为主要特征的阶段时，他是不可能去理解抽象的社会行为准阶段时，他是不可能去理解抽象的社会行为准则的，教育者只能从与幼儿生活联系密切的活则的，教育者只能从与幼儿生活联系密切的活动中去培养他具体的社会行为。例如，让幼

11、儿动中去培养他具体的社会行为。例如，让幼儿学会玩滑梯时轮流排队，而不必让他一定懂得学会玩滑梯时轮流排队，而不必让他一定懂得并记住并记住“轮流轮流”“”“秩序秩序”这样的抽象词汇。这样的抽象词汇。4）幼儿个人的行为特征）幼儿个人的行为特征 幼儿在遗传基础上形成的个体行为特征对照幼儿在遗传基础上形成的个体行为特征对照顾他的人会产生一定的反作用，这也将影响其顾他的人会产生一定的反作用，这也将影响其社会性发展。例如，一个经常以默默流泪的方社会性发展。例如，一个经常以默默流泪的方式表达他的感受的幼儿，往往会被成人和同伴式表达他的感受的幼儿，往往会被成人和同伴忽视，或较多被成人呵斥，在多数情况下，其忽视，

12、或较多被成人呵斥，在多数情况下，其社会行为的表现就比较被动、退缩；而一个活社会行为的表现就比较被动、退缩；而一个活泼爱笑的幼儿往往受到各种鼓励更多，其社会泼爱笑的幼儿往往受到各种鼓励更多，其社会行为也更积极主动、大胆。幼儿的性别可以影行为也更积极主动、大胆。幼儿的性别可以影响父母和社会对他的期望，影响父母对他的养响父母和社会对他的期望，影响父母对他的养育观念和言语行为，进一步影响其社会角色和育观念和言语行为，进一步影响其社会角色和社会行为特征。例如，父母希望男孩子更坚强、社会行为特征。例如，父母希望男孩子更坚强、更独立，经常会对他说更独立，经常会对他说“男孩子不哭，勇敢男孩子不哭，勇敢”。于是

13、，随着他的成长，男孩就逐渐形成于是，随着他的成长，男孩就逐渐形成“男儿男儿有泪不轻弹有泪不轻弹”的社会角色特征。的社会角色特征。（2）影响幼儿社会性发展的）影响幼儿社会性发展的 环境因素环境因素 1）物质环境）物质环境 2）人际环境）人际环境 3）家庭环境）家庭环境 4）社区环境和大众传媒）社区环境和大众传媒 5）幼儿园教育）幼儿园教育l（2）影响幼儿社会性发展的环境因素）影响幼儿社会性发展的环境因素l 1）自然环境）自然环境l 自然环境和社会文化方面间接影响幼儿社自然环境和社会文化方面间接影响幼儿社会化的发展速度和水平，一个地区的自然条件会化的发展速度和水平，一个地区的自然条件对人们的生活方

14、式、行为习惯、风俗文化的形对人们的生活方式、行为习惯、风俗文化的形成也有重要的影响作用，幼儿在成长过程中受成也有重要的影响作用，幼儿在成长过程中受到社会文化潜移默化的影响，其社会性因此带到社会文化潜移默化的影响，其社会性因此带有地理因素、民族文化等方面的深深印记。例有地理因素、民族文化等方面的深深印记。例如，我国很多少数民族的人们能歌善舞，大胆如，我国很多少数民族的人们能歌善舞，大胆活泼；而中原地区的汉族人就更为含蓄一些；活泼；而中原地区的汉族人就更为含蓄一些；南方人多精明、细腻，北方人多淳朴、豪爽，南方人多精明、细腻，北方人多淳朴、豪爽，这与其生活环境中的地理、气候不无关系，生这与其生活环境

15、中的地理、气候不无关系，生活在其中的幼儿也因此形成带有一定地域特征活在其中的幼儿也因此形成带有一定地域特征的社会行为特征、交往态度和方式等。的社会行为特征、交往态度和方式等。l2）人际环境）人际环境l 人际环境是幼儿社会认知水平、社会情感人际环境是幼儿社会认知水平、社会情感态度和社会行为塑造的根本动因。对幼儿来说态度和社会行为塑造的根本动因。对幼儿来说，其人际环境主要来自照顾他的成人（这里主，其人际环境主要来自照顾他的成人（这里主要是指家庭中的父母和幼儿园里的老师）和他要是指家庭中的父母和幼儿园里的老师）和他周围的伙伴。周围的伙伴。3）家庭环境）家庭环境 家庭是幼儿生活的最初场所，父母与幼儿间

16、家庭是幼儿生活的最初场所，父母与幼儿间有着天然的、亲密的互动关系，幼儿开始社会有着天然的、亲密的互动关系，幼儿开始社会化过程并为一生的社会化奠定基础。对幼儿社化过程并为一生的社会化奠定基础。对幼儿社会化直接发生作用的是父母对孩子的养育观念、会化直接发生作用的是父母对孩子的养育观念、养育情感态度和养育行为方式，父母的文化水养育情感态度和养育行为方式，父母的文化水平、职业成就、成长经历、人生观和世界观等平、职业成就、成长经历、人生观和世界观等以及因此形成的家庭文化氛围等对幼儿社会性以及因此形成的家庭文化氛围等对幼儿社会性发展起间接的、潜移默化的影响。发展起间接的、潜移默化的影响。l很多心理学家认为，母亲的态度、很多心理学家认为，母亲的态度、情感对幼儿性格形成的影响作用是情感对幼儿性格形成的影响作用是关键性的。关键性的。母 亲严 厉冷 漠专 制孩子情绪化依 赖攻 击母 亲积 极主民 宽容孩子独 立好人缘从顺合 作l而在一般家庭中，父亲往往是外部世界的代表，而在一般家庭中，父亲往往是外部世界的代表，父亲对孩子的态度和行为表现，能帮助幼儿形成父亲对孩子的态度和行为表现，能帮助幼儿形成正确的性别认