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1、学前儿童科学教育活动指导 学前儿童科学教育概述要点 科学的界定界定 科学教育的含义含义及其特征特征 学前儿童科学教育的内涵内涵 学前儿童科学教育的价值价值第一节 学前儿童科学教育的内涵一、科学的界定 什么是科学？你的答案？关于自然、社会和思维的知识体系 社会实践经验的总结（一）科学是知识体系知识体系1、科学是反映客观事实和规律的知识体系 “月晕而风，础润而雨”2、广义的科学与狭义的科学广义：广义：关于自然、社会和思维狭义：狭义：关于自然自然的本质和规律3、科学知识的特点：（1）真理性（客观性）（2）经验性（3）可重复性（二）科学是过程过程科学是获取知识的过程和方法体系 1、科学知识的获得离不开
2、科学过程；2、科学不仅指结论的科学性，更是过程的科学性；提出问题收集数据资料分析数据资料得出结论（三）科学是态度态度1、科学是一种对世界的基本看法和态度 科学的过程和方法来自科学的态度科学的过程和方法来自科学的态度 具有科学的态度比懂得科学知识更重要具有科学的态度比懂得科学知识更重要2、科学态度是？实事求是、不主观臆断；一丝不苟、精益求精；谦虚谨慎、善于合作；高度责任感、坚强意志等。结论：科学的内涵？三个基本要素：科学知识知识、科学过程和方法过程和方法、科学态度态度科学的本质与核心：探究探究“科学的本质，不在于已经认识的真理，而在于探索真科学的本质，不在于已经认识的真理，而在于探索真理。理。”
3、保加利亚学者优尔科夫二、科学教育的含义（一）作为学科范畴的科学教育（二）作为教学建议改革范畴的科学教育简言之，科学教育是以培养科学技术人才和提高全民族科学素养为目的的教育。现代科学教育的特征：1、教育目标：以科学素养科学素养为中心2、教育内容：强调现代科技与日常生活现代科技与日常生活的结合3、教学过程：强调实践性实践性三、学前儿童科学教育的内涵（一）学前儿童与科学1、学前儿童以不同于成人的方式接触科学，探究世界；2、学前儿童学习科学开始于对周围世界和自身的好奇好奇心心，并由此产生对周围事物的探索探索。发现并提出问题找出问题的答案提出新的问题学前儿童的好奇心与探索儿童的科学探究：两小儿辩日两小儿
4、辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知（zh）乎？”（二）学前儿童科学教育的内涵1、什么是学前儿童科学教育？教师引发、支持和引导学前儿童对周围物质世界进行主动探究，以帮助他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。2、学前儿童科学教育体现在四个方面（1）教师引发、支持和引导学前儿童对周围的动物、植物、自然现象
5、等进行主动探究；（2）发展学前儿童好奇心，使学前儿童形成科学情感和科学态度；（3）使学前儿童学会如何获取知识、如何学习，逐渐学会科学的方法；（4）使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的科学经验，发展智力。学前儿童科学教育是一种科学启蒙教育。第二节 学前儿童科学教育的价值一、学前儿童科学教育与社会发展1、理论角度看：社会发展要求对学前儿童进行科学教育，科学教育是人类社会文明进步的资源和动力；2、实践角度看：发达国家都很重视学前儿童科学教育。二、学前儿童科学教育与个体发展1、有利于学前儿童科学素质的培养（1）有利于保护学前儿童的好奇心和探究欲望；（2）有利于学前儿童学到科学方法，提高分析问题和解
6、决问题的能力；（3）使学前儿童丰富和积累科学经验。2、促进学前儿童的全面发展（1）学前儿童科学教育是学前儿童全面发展教育的有机组成部分；（2）学前儿童科学教育有利于培养学前儿童主动性、积极性、独立性、创造性、自信心等良好个性品质；（3）学前儿童科学教育探究活动使学前儿童获得整体的经验，从而促进其全面的发展。即使不是每个人都能成为科学家 但每个普通人都能回想起童年的记忆 捉蚯蚓、养蚕、捉知了，或是拆电筒、玩镜子 这些经历曾给我们带来多少发现的喜悦和满足！它让儿童感受到童年的乐趣甚至人生的乐趣 它让我们知道了世界的奇迹 学会了关爱生命 这正是早期的科学教育 给我们每个人留下的毕生的财富课外阅读1、幼儿园教育指导纲要（试行）2、36岁儿童学习与发展指南小结1、科学的内涵2、科学教育的含义及其特征3、学前儿童科学教育的内涵4、学前儿童科学教育的价值
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