幼儿园《蝴蝶找花》FLASH课件动画教案参考教案.docx

《幼儿园《蝴蝶找花》FLASH课件动画教案参考教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园《蝴蝶找花》FLASH课件动画教案参考教案.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、设计意图:杜鹃圆舞曲是挪威作曲家约翰?埃曼努埃尔?约纳森的作品。乐曲以模仿鸟鸣声为音调和轻松的三拍子，为听众描绘了一幅生机盎然的景象。乐曲的第一段，节奏感强，以欢快的鸟鸣声起始，不断重复，结构规整;而第二段旋律优美，似行云流水般轻盈流畅，前后两段音乐对比明显，节奏简单明快，适合小班幼儿进行欣赏。但乐曲从弱拍开始的特点，无形中对幼儿熟练掌握节奏提出了新的挑战。根据小班幼儿与同伴合作意识加强的特点，我巧妙地将幼儿和同伴游戏时的日常用语，创编成了一首朗朗上口的儿歌“你好，你好，伸出小手”和乐曲第一段完美契合。并创设了花园场景，用边念儿歌边玩游戏的方法，帮助幼儿准确有效地掌握节奏和旋律，丰富了幼儿的音

2、乐经验。活动目标:1.在游戏情境中感知音乐，能用“你好，你好，伸出小手”的韵律儿歌及动作与乐曲节奏相匹配。2.倾听音乐，尝试找同伴面对面游戏并创编各种身体动作。3.愿意遵守简单的游戏规则，喜欢和同伴玩律动游戏。活动准备:1.经验准备:幼儿玩过“找朋友”游戏，并能听口令快速找到伙伴。2.材料准备:(1)杜鹃圆舞曲前两段音乐，音乐播放器一个。(2)花若干、蝴蝶玩偶一个。活动过程:一、布置鲜花，设置花园场景，初步感知音乐师:今天老师带你们到花园玩一玩好吗?看小猫、小狗在欢迎我们呢!(播放音乐，在音乐A段每个乐句的最后一拍学叫“喵喵”和“汪汪”声。)师:花园到了，这么多漂亮的花，我们轻轻地走过去，闻一

3、闻花香。评析幼儿对游戏充满了热情，以到花园玩一玩的提议导入活动，激发了幼儿的好奇心和参与活动的欲望。教师带幼儿有节奏地学小动物叫，不仅增添了活动的趣味性，更为下一环节按节奏做动作做了铺垫。二、倾听A段音乐，玩“蝴蝶找伙伴”的游戏1.幼儿尝试在“你好，你好，伸出小手”的儿歌提示下，合拍地做动作。(1)教师示范并提问师:这么多漂亮的花，把蝴蝶吸引过来了。看它在跟我们打招呼呢。(教师边做动作边随乐曲轻声说出:你好，你好，伸出小手拍拍。)师刚才蝴蝶是怎么跟我们玩的?(教师说儿歌提示动作顺序)(2)巧用蝴蝶玩偶创编动作师:蝴蝶又飞到哪里?(蝴蝶任意停在1名幼儿的肩、腿、脚等身体上)(3)幼儿边说儿歌边做

4、身体动作2遍(如:你好，你好，伸出小脚跺跺。)评析】蝴蝶玩偶的出现极大地调动了幼儿学习的积极性，他们兴味盎然地和蝴蝶打招呼，当蝴蝶玩偶飞到幼儿身上时，更增加了活动的趣味性，他们饶有兴致地玩着拍击身体的游戏，一点都不觉得枯燥乏味，从而巩固了动作和节奏相匹配的熟练度;教师在游戏时随乐轻声地说出韵律儿歌，不仅让游戏的情境性更强，还起到了提示幼儿动作顺序的作用。2.尝试和伙伴面对面游戏并创编身体动作。(1)教师和幼儿示范并提问师:小蝴蝶还想跟我们玩，这次它想找伙伴一起玩。只要转过身就能找到好朋友了，小蝴蝶旁边的好朋友是谁?(师幼在椅子上随音乐示范击掌动作，并提示:先伸出小手，再击掌)(2)幼儿创编身体

5、动作，玩游戏23次师:我们除了和伙伴做击掌的动作，还可以和伙伴做什么动作?(鼓励幼儿想出和伙伴有交流的动作，如抱抱等，并到场地中间游戏)评析教师针对小班幼儿注意力易分散的特点，采用坐在椅子上的方法完成游戏示范，有利于集中幼儿注意力，领会游戏要领;教师用游戏的口吻，在不经意间将在椅子上找朋友的方法示范给幼儿，既没有说教又收到了良好的效果。三、倾听B段音乐，学蝴蝶自由地在花丛飞舞1.教师示范并提问。 师:小蝴蝶一下子交了那么多好朋友，开心极了，你们看，它还在花丛中跳起了舞。(教师边示范边用语言提示:飞一飞，闻一闻花香。)师:刚才蝴蝶是怎么跳舞的?音乐停，蝴蝶就怎么样?你们想不想变成蝴蝶在花丛中飞一

6、飞，记住音乐停就要飞回来。2.幼儿听音乐学蝴蝶飞舞，教师提醒幼儿音乐停时找椅子。【评析】B段音乐优美流畅，重在让幼儿感知AB段音乐的不同和能随音乐学蝴蝶在花丛中飞舞，对音乐的节奏不作要求，这样的安排做到了重点突出，难易适度。四、完整欣赏乐曲，玩“蝴蝶找花(即抢椅子)”的游戏1.听音乐完整做动作，初步了解游戏规则。师:现在我们完整听音乐，玩“蝴蝶找花”的游戏。(教师偷偷将自己的椅子藏起来)师:咦，我的花不见了。原来，在音乐停的时候就要马上找到一朵花(找一张椅子坐下)，要是太慢了花就躲起来了。2.完整地玩“蝴蝶找花”的游戏23遍。师:如果找不到花怎么办?(为增加游戏的趣味性教师提议:谁没有找到花，

7、就帮所有的花儿浇浇水。)五、结束活动，玩“给花浇水”的游戏师:你们想不想给自己的花浇水?我们听音乐一起玩一玩吧。(教师和幼儿一起站在花旁边做动作，并提示:你好，你好，伸出小手浇浇。)【评析】教师用游戏的口吻，在情境中让幼儿熟悉“找花”的游戏规则，幼儿更易掌握;在结束环节，教师提议玩“给花浇水”的游戏，巧妙地将身体动作的创编过渡到对生活动作的模仿和创编上，拓展了幼儿的思维。活动延伸:在班级表演区，提供音乐、打击乐器及丰富的图片，鼓励幼儿听音乐创编出更多更有趣的动作。活动反思:1.以游戏情境贯穿始终。36岁儿童发展与学习指南中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。教师将幼儿的座

8、位设计成花园的场景，以逛花园的情景导入，开启了一段趣味盎然的游园之旅。并以“蝴蝶找伙伴一蝴蝶飞舞一蝴蝶找花”的游戏贯穿活动始末，巧妙地和活动目标相互融合，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在玩中学。“蝴蝶找花”其实是传统的抢椅子游戏，音乐结束就是“找花”的信号，在想要快速找到花的动力驱使下，幼儿自觉地保持高度集中听辨音乐的状态，这样的设计让幼儿变无意注意为有意注意，极大提高了学习的效率。2.以韵律儿歌表现音乐。本次活动的重点是“感知A段音乐节奏，在每小节的第四拍快速地做两次动作”，对于小班幼儿来说这是有难度的，为了化解难点，教师创编了一首朗朗上口的韵律儿歌“你好，你好，伸出小手”来表现音乐，帮助幼

9、儿迅速有效地准确感知节奏，使幼儿更加投入和享受活动的过程。儿歌的内容也并非是一成不变的，它随着幼儿动作的改变而变化，给幼儿带来了极大的乐趣，如:幼儿将“伸出小手拍拍”创编成“伸出小脚跺跺”“睁大眼睛眨眨”等。3.以精巧教具激发兴趣。幼儿园教育指导纲要(试行)中的艺术领域指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的事物，激发他们表现美、创造美的情趣。小小的蝴蝶教具制作精巧逼真，在幼儿的期盼声中悄然出现，吸引了他们的眼球，都争着和小蝴蝶交朋友，“你好，你好的问候声发自肺腑。小蝴蝶还有神奇的魔力，它会在不经意间飞落在某个幼儿身上，和大家玩拍击身体某个部位的游戏，结果的不确定性赋予动作的变化，极大地调动了幼儿的积极性。随着流畅优美的B段音乐响起，蝴蝶优雅地在花丛中飞舞，造访每一朵花的情境，激发了幼儿活泼好动、好模仿的天性，他们迫不及待地变成小蝴蝶在花丛中跳起了快乐的舞蹈。小蝴蝶玩偶既是玩伴，又是活动的发起者和推动者，在活动中起到了至关重要的作用。在活动中，幼儿始终保持高涨的积极性，轻松愉快地边听音乐边准确合拍地做动作，部分能力强的幼儿还能尝试和伙伴商量，共同创编出独特的动作，收到了良好的效果。