浮力一节的几种情境引入.docx

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1、浮力一节的几种情境引入第一种情境引入:播放录像。(包含日常生活中常见到的现象:鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等)同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动:猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”)。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力,这一节课就让我们共同来研究。(板书:第五节浮力)设计说明:通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力,能够贴近学生的思维实际,使学生从生活中的浮力现象走向物理。第二种情境引入:大家听说过古老的死海不死的故事吗?是不是神灵拯救了哪些俘虏?如果不是又是谁呢?我们再来看几幅画

2、面:人可以非常惬意地躺在死海的海面上看书,万吨巨轮可以浮在海面上,节日放飞的气球可以升空,放入水中的乒乓球放手后会浮在水面,为什么会出现这种现象呢?思维链接:力和运动的关系,二力平衡思考:这些物体处于什么状态?受力如何?施力物体是谁?可见,浸入液体或气体中的物体受到液体或气体竖直向上托的力,这个力就是浮力。(引出课题)课件展示图片,激发学生兴趣,引起学生思考。引导学生对生活中的现象引起关注,并思考其中蕴涵的物理问题第三种情境引入:(-)复习提问1 .二力平衡的条件?2 .物体在平衡力作用下的运动状态怎样?(二)新课引入图片展示:天鹅、轮船漂在水面上;热气球载着重物飞上高空。学生感知:乒乓球按入

3、水中又浮上来。这些现象都与浮力有关,从本节起我们开始学习浮力。(三)新课教学L什么是浮力?(1)演示实验:压入水中的乒乓球放手后从水里浮上来,最后漂浮在水面。问:漂浮在水面的乒乓球受几个力?施力物体是什么?力的方向如何?引导学生分析:乒乓球受到竖直向下的重力(施力物体:地球),还受到竖直向上的浮力(施力物体:水)。实验结论:漂浮在水面的物体受到了浮力的作用。提出问题:在水中下沉的物体受浮力吗?(2)演示实验:把石块放入水中放手后石块下沉,且一直沉到水底。师(激趣):下沉的石块受浮力吗?生:受(或不受)。教师继续演示:先测石块在空气中的重力G,然后测出石块浸没在水中的视重F,。石块在水中静止时:

4、推出:F拉+F浮=G请通过分析物体的受力情况推出浮力的大小F浮=G-F拉分组讨论:为什么浸在液体中的视重F,小于空气中的物重G。小组代表展示讨论结果:沉入水底的石块也受浮力作用。引导学生总结出一种测量浮力的方法:F浮二G-F拉或F浮二G空一G液学生归纳1、浮力概念:浸在液体中的物体受到液体向上托的力,叫浮力。2、浮力的方向:竖直向上的。3、浮力的施力物体:液体或气体多年的教学实践告诉我,创设良好的教学情境,有利于学生主动参与、合作学习,还学生以学习的主动权,拓宽学生的发展空间,引导学生挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造力,同时也将极大地激发师生主体的发展,会大大提高教学效率。由于在研究浮力问题

5、时需要学生具有观察实验能力,比较分析概括能力和运用规律解决实际问题的能力,所以成了学生学习的难点。第三种方法在引入浮力概念过程中设计实验引入浮力概念时,首先设计了演示实验:浸入水中的乒乓球放手后向上浮。让学生感性认识浮上来的物体受到浮力。但是沉下去的物体是否受到浮力呢?教师先介绍器材后演示把一个铝块挂在弹簧测力计下,让学读出测力计的示数,然后把石块放入水中放手后石块下沉,且一直沉到水底。师(激趣)下沉的石块受浮力吗?生:受(或不受)。教师继续演示:先测石块在空气中的重力G,然后测出石块浸没在水中的视重F。请通过分析物体的受力情况推出浮力的大小分组讨论:为什么浸在液体中的视重F,小于空气中的物重G。小组代表展示讨论结果:沉入水底的石块也受浮力作用。此种方法从学生的前知识入手,通过演示实验学生读数,让后将下沉的物体放入水中比较测力计读数的前后变化,直观学生易接受,效果较好。

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