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每个人都噗是应彩云老师所组织的一个教学活动,之所以选择这个活动,是因为我非常欣赏应老师能运用绘本中的几个画面,以“噗”字的替代,文雅地将我们平时羞于启齿的事情表述地坦坦荡荡、清清楚楚。在多次试教后,我们组内对原内容进行了很大的改动和调整。第一调整,重组内容,明确定位。原本这是一个综合活动,我们经过商讨后决定把这个内容定为健康活动,并对原内容进行取舍。我们舍弃了一些比较纠结、难以深入的内容,同时在设计每一环节的重点,都紧紧围绕健康活动的要求,这样整个活动重点就更突出了。第二调整,给予孩子的更多自主研究的机会,在原活动中“噗的形成”是老师直接语言表述告知孩子,那根据大班下学期孩子的发展情况,我们决定还是借助图片,让孩子研究“噗的形成”。为了让孩子更容易理解,几经商讨,最后把着眼点放在了组成噗的气体有哪些,是怎样产生的,这样孩子们研究起来就更有针对性。第三调整,重新组合,理清脉络。比如原活动中,分组自主阅读时,只选取了两幅与食物有关的图片。其余一幅与食物有关,一幅与身体有关的图片是老师直接介绍。那为了让整个活动的脉络更清晰,我们对这两个部分进行了重新组合,让孩子分组自主阅读三幅与食物有关的图片,说说食物与噗之间的关系,再集体讨论与身体的关系,这样活动层次更清晰。