校本研修学习培训心得体会.docx

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1、校本研修学习培训心得体会校本研修学习格刎心得体会最新第1第一、在学生和教材之间有一片不确定的开谒坨.老师的职贵就是衔接、引导，寻找结合点，让学生借助教学资源，主动获得发展。陈老师善于唤起学生的兴趣和求知欲。这节课我们看到小朋友由十分拘遂，到积极参与，到笑容淀放，再到手舞足蹈，他们越学越有兴趣.一二年级识教学的目标是培养学生喜欢学习汉，有主动识的同里。陈老师围绕这个教学重点,用真实的大海的画面,活泼的海洋动物,漂亮的倩笔画,把学生带到了美丽的月亮湾.通过创设直观丰富的教学情境,引导学生随情境识。於可夫时说过,教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神有要,就能发挥有效的作用。透过孩子们好奇

2、的眼晴,辕们感觉到陈老师的教学策珞的选择是梅台儿童身心发展规律的，是符合语文学习的规律的.二、学生参与程度高。这节课所有学生都积极参与到斤、说、读、写的活动中来，参与有广度；学生在活动中是动心的、动情的，是快乐的，参与有深度.有人批评我们的课只是颈部以上的学习,学生的情感没有参与,这节课学生真正达到了罗杰思所说的：“全身心地沉浸”。他们越来越忘我地投入到活动中来。学生参与的枳税性取决于三个方面：I,是否在参与中体会到快乐.2.教师是否经常鼓励学生，3.同学是否支持。这节课除老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了判新功能。是读得不到位还是谈错了,教师明德告知学生：2、评价语宫起到指导作用

3、。3.教师评价的语言具有激明性,艰堂里，味老师不断鼓励孩子们：“读得真准”规范，间架勺称，4有神采，能给小学生以美感，他们就会由裒倾慕、较佩老师,进而心嵋手庠.由此产生的内趋力对小学生练好的作用是不可估量的.一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料,才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教嫄专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中.始终让教研与教育教学紧密结合.既让教研与教育教学相互促进,又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：首先，我疥从课堂上来.在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂

4、上来.解决教研时间问题，我认为深堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程.而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考.换句话说，也就是要我教研来装得。所以,教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式,这样更有利于及时发现同题.解决何题,让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研.其最大的优点在于.在不增加占己额外负担的前提下.增扣了教研的机会和时河,让课堂教学更具实效。其次，教听从生活中来。事实上.我标的资源在教师的生活中无处不在,无时不在，只要我们做为心人，善于发现，勤于思考，教研可以做时随地迸行。比如，当我们在珞上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非

5、徉要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教婶总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多收府在教方教学中普遍存在的现象.这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到由己的籍点，特别是留守学生,助长了他们骄傲囱满的情绪。第三，教照要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家.这句话说得好,是啊！教师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文.然而敬卿都不以身作剜，带头写出优美的文，那又怎么能让学生信服呢？认识到这一点，现在通过研修学习，我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见.我都在尽力地书写,书写的不仅是自己的人生.运有自己学生的喜怒哀乐。第四

6、.听.评课。每周坚持至少听12节课，同时作好圻评课记录,课后及时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收茨非法,吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足.看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂深的时候冕到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在话台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节.第五，校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主理,是学校发展的不谒源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱.我从中感爻成长。一、在学生和教材之间有一片不确定的开闱地。老师的职责就是衔接、引导,寻找结合点,让学生借助教学资海,主动获得发展。除老

7、师善于噢起学生的兴趣和求知欲。这节课我旬看到小朋友由十分拘谨.到积极叁与，到笑容她放，再到手舞是蹈，他们越学越有娱趣,一二年级识教学的目标是培养学生喜欢学习汉，有主动识的，思理。陈老师困绕这个教学重点，用真实的大海的画面，活泼的海洋动物，漂亮的僧笔画，把学生带到了美丽的月亮湾，通过创设五观丰需的.教学情境，引导学生随情十识.赞可夫曾说过，教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要,就能发挥有效的作周。透过孩子们好奇的眼情,我们感觉到陈老I盾的教学策略的选择是符合儿童身心发展规律的,是符合语文学习的规律的。二、学生参与程度高。这节课所有学生都积极参与到听、说、读、写的活动中来，参与有广

8、度；学生在活动中是动心的、动情的，是快乐的，参与有深度.有人批评我们的课只是颈部以上的学习,学生的情感没有参与,这节课学生真正达到了罗杰思所说的：“全身心地沉浸”。他们越来越忘我地投入到活动中来。学生参与的枳税性取决于三个方面：1,是否在参与中体会到快乐.2.教师是否经常或励学生,3.P1.学是否支持。这节课陈老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了判断功能.是读得不到位还是读错了，教师明檐告知学生;2、评价语言起到指导作用。3.教师评价的语言具有激助性,设堂里，原老师不断鼓励孩子们：“读得真准”“口型真好！”“真能干！”“你的进步多大呀！”不仅如此，陈老师的谈堂是允许学生出错的地方，我

9、们看到一开始有学生读“湾”读得不到位，老师没有呵斥，而是一谡连示范纠钳；更可贵的是几乎每次学生读错时.老师请别的同学读过后.都给出错的同学改正的机会,并且对他们的进步大加表扬。学生敢读了,学生忍读了，参与的人数结亲越多,参与的情绪越来越高。正是因为除老师了解学生需要,引发动力机制,才激发了学生学习的能动性。三.学生学习方法优。语文深程标准指出，语文课程的目标之一是“掌握最基本的学习方法”。方法的指导要从低年级开始，刚刚一年级的学生，这节课学生学徉很存法，学生学得得法，那是因为教师教得得法。初读课文的时候，陈老师请丁丁提馥：图出不认识的，用儿歌下面的拼音朋友拼一拼；不认识的问问老师和同学；朗读儿

10、歌的时候.老师指出：一边朗读，一边想象你看到的画面，就能把儿歌读得更优美。四、学生学习习惯良。良好的学习习惯是我御教学效率前我，尤其,刚入学的低年级学生更为重要.如上课时,有些学生的注意力总是不臬中养成正确的写姿势和良好的写习惯是低年级设号教学的重点。语文深程是实践性很强的课程，良好的习惯要在年一节课中耳浩目杂，要在语言文的实践中慢慢养成.1.教呼注意搓85学生养成圻的习If1.比如学生读儿歌了.老师说：“等一等.等一等.大家听听他读准没有？”指导学生认真旗听.2,教师有效示范引导。这节课的亮点很多,最值得我们效仿的是教师当堂示范书写。我们看到陈老卿是熠混正正坐下,手握铅笔在田格里书写,这样的

11、范写形象直观、一目了然，对小学生是最好的示范。“亲其师，信其遒.”小学生具有向师性和模仿性的心理恃点，语文教师如能在教学时当堂示范，且写得自行规范，问架句称，4有神采，能冷小学生以美感，他们就会由衷倾慕、铉M老师,进而心掂手举“由此产生的内越方对小学生练好的作用是不可估量的.校本研修学习培训心得体会最新第2篇现就课后反思,二次备课心将总结传统的各深，强调教师作用，忽视学生能力的培养；建调教学的惯设性,忽视教学的生成性：强调妞识传授.忽视激发情感：强调落题技巧，忽视生活运用：强调学科本位,忽视课程整合。许多教师只更视谓前的备课，而不善于谋后的反思,这已成为我们不得不面对的教学问题。设就备课.书写

12、教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更为利于教师的专业成熟与提高.众所周知，每一次收学实践中都会有一些难以慎科的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学时象是活生生的学生,他们有敏粒的思维、丰富的想象，有一定的观察力.思考力，他们正在不断更新知识。而且.我们的,教学对象、教学环境及教学体检也总是在不断地变化，这些都是教师在备课时很难准确颈科判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智,使教学收到意悠不到的功效的先例.但的随机应支却留下了败笔。不论教师有无羟验.处理起这类问即都会很棘手，在上课时难免总会留下诸多遗憾。谋后的教学反思在一定程度上会保持可持续性软学效应，弥补这个遗憾.

13、教学反思是教:师总结控脸、积累经胜.改进教学方法、提高教学水平的有效手段.教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况,诸如教学内容的补充是否合理.教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一,教学目方是否完成.学生学习的主动性、参与性，积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。总之是对自己的教学观念和数学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思,体会和感悟，就可以对本节濠救出正确的评价，可以找到反馈的信息,思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现.同时，还可以

14、把理性教学思考和感性收学过程结合起来，不但能蟒融合成更加完美的方案，缩小学生在课堂上实际获取妞识间的差距.在这样多次往复的反思后的课堂中，使卿生双向完成理念的更新和更高层次的飞武,而且使教师在以后的教学过程中避免类似问超的再次出现,从而帮助囱己总结教训和积索经验,在不断的反思中扬长避短,形成一套能准稔利断教学变化的、能出色驾盘课堂教学的本领。总之，如果一个青年教师仅仅满足于荻得经验而不对经脸迸行深入的思考.那么即便是利多年的教学经脍，也许只是多年教学工作过程的重复，他永远只能停留在一个“经验型板师”的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型教师”。没有教学的反思也就不可能使当前的新课改工作走出一

15、片新天地校本研修学习培训心得体会最新第3蔚校本研修是学校工作永恒的主题,是学校发展的不塔源泉.正越来越成为整个学校工作的更中之重。羟过前一段时间的学习培训,我为校本研修有了遗一步的认识。校本得修是提高教师专业水平的有效方法和景像途径,校本历修是以学校为研究主阵地，以学校教师为研修主体,以新课程理念为支撑，以校本研训为平自，以学校教育教竽实践中的实际问题为研修内容.以促进学生发展，激师专业化水平投窗为研修目的。它把教密培训.教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体.既是一种基于教师和敬有教学的行动研究,也是一种制度建设,更是一种健康向上的学校文化。在这次培训学习中,摄高了自己

16、的教育教学水平，加旗了自己的业务能力,提高了自己的琮合素质。下面就是我这次学习中最深刻的几点心徉体会：1 .校本培训促进教师发展“校本”这一就念源自西方教育发达国家，它有三个方面的含义：一是基于学校，二是在学校中，三是为了学校.“校本”的教师培训从本质上讲应该属于行动确究.范彩,足以解决问题为中心的一种培训方式。校本研训作为一种以学校培训为主阵地.将教师教育活动与教育教学结合起来的培训模式,能缪有效整合本校的培训资源,充分调动教师专业化发展的主动性,实现“为了学校发展”的目的。从某种意义上讲，校本研训就是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它避调理论指导下的实践性研究,既要拄重解决实际问题,又要注重经球的总结、理论的提升、规律的探索和教师专业化的发展，是保证新谡程实施不断向姒深发展的新的推进策略，校本培训具有以下三个基本特征：第一“为了学校”“以学校发展为根本“，强调必须从学校实际出发，囹绕学校工作中的实际:司题.有