陶行知“教学做”合一教育理念对开展选项教学的启示.docx

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1、陶行知“教学做”合一教育理念对我校开展选项教学的启示摘要：我校曾在2006年实泡过选项教学，但由于多种原因在实施几年后又恢复了正常的体育课模式。基于第一次选项教学的失败，这次选项投学较上次有较大改进，我们认真研究“教学做”合一教育理念,深入贯彻以“做”为中心的指导思想，旨在促进学生全面健康发展。针对选项教学中出现的问题本文进行分析和探讨，希望通过陶行知先生先进的教育理念改进教学策略，构建高效课堂，促进体力教学。关键词：教学做合一高中体育选项教学陶行知先生说：教学做是一件事，不是三件事.我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生：在做上学的是学生。不在做上用功夫，教固不成为教.学也不成为学“I。

2、深刻的阐明了体育教学要以“做”为中心，在“做”中学、在“做”中教,此观点同样适用于选项教学课。而J1，我认为陶行知先生的教学理念与新课程中一体化的要求”学、练、赛、评”观点非常契合，值得我们学习与深入研完。高中学生身心发育日渐成熟，其独立性、自我表现性开始明显增强，对体育的兴趣也趋于集中和稳定，对体育教学内容、形式不再满足于简总化，而追求有一定难度和挑战性。我校实施选项教学能够培养学生终身体育的思想，使学生能在繁忙的学习生活中也能发展和促进体育运动，让学生重:视体育锻炼、培养运动兴趣、形成良好的锻炼习惯。我校在开展学校选项教学几年来，在丰更学校体育教学内容、提高学生运动能力、培养学生体育兴趣和

3、专长等方面的作用有目共睹.但在“做”过程中，我们发现还有一些问题值得重视和探讨。一、我校选项教学存在的不足1.教学内容比较单一我校在高-高二年级中实施选项教学，其中高年级第一学期需进行幽操和太极拳教学，故麻年级的选项教学仅安排在第二学期开展。学校在开展选项教学时，首先组织学生按兴趣志愿填写选项表。选项的项目原先包括六个项目，包括篮球、排球、羽毛球、武术、健美操、乒乓球。但最终学校根据学牛的兴趣、爱好与需求，从运动场地设施和学生项目人数过多或过少等方面综合考虑，最终确定三个项目，即篮球、羽毛球、乒乓球。每人按照兴趣的等级选出ABC,在后期教学过程中，我们也进行了一部分优化，一旦选项确定有一个星期

4、的适应调整时间，如果想换项目可以提出申请，教师重新调整名单后,项目即确定完成.这时候学生需学习一学期，中途不得再次转项.在组织过程中，大部分学生实现/自己的宏好选择，但亦有小部分学生，由于种种限制未能如愿。且为J平衡各项目之间的人数，学校不得已只能让小部分学生按第二志愿进行分配，造成个别学生不能按照自己的意愿学习。这种不能充分整合和利用已有的教师资源.局限了学生的选项兴趣。2 .忽略学生主体地位学生由一个行政班分成三个选项班，在新的班级中比较陌生，在教学开始的阶段不适应，喜欢做小动作挑战教师底线，导致课堂纪律涣敬。也可能教师管理不到位，部分学生混水摸鱼，易形成我犯错也没有被追究的心理，下次还会

5、再犯类似钳误。经过了解还发现，有的学生对自己的兴趣并不了解，没有体育特长，甚至不再欢上体育课，在课上只想找“志同道合”的朋友聊天，串班让他感到新鲜有趣。还有每次上课时，学生先按自己班级集中再分班、选项，不仅浪费时间也影响师生间的交流/解。而教师没有及时关注学生，引导学生，甚至忽略学生的“小动作”，对学生的行为置之不理或者冷嘲热讽，这就可能导致教学效果差。3 .教学场地器材匮乏由于我校三个年级同时上课，上课时间集中在上午三、四节和下午一、三节，所以上课时各年级各班学生较多。尤其是学校羽毛球馆只有一个，由于面积有限，有时容纳50个人就显得非常拥挤，如果在室外上课，刮风、卜.雨等天气原因就会导致课堂

6、效果差。篮球场地也因为班级多划分了区域，达不到教学标准要求。且乒乓球和羽毛球属于易损耗品，学校每名学生每学期仅配备两球，损坏或丢失后按学生需要自己购买，一些学生能修按要求带球，而有的学生，不是忘记了就是出不去而不带球，巧妇难为无米之炊，课啦效果不言而嗡。4 .教师缺乏学习动力我们许多教舞依赖于以往的教学经历，很少主动提升自我，再加上学校考评制度帧向文化课老师，教师缺乏外在及内在学习的动力，导致教师对自身要求不是太严格，不愿意接受新的课程改革及新的教育理念，对“教学做”合一教育理念认识不深，自主学习意识薄弱，安于现状，在教学中仅仅流于形式，虽然参与教研活动、听课、外出交潦等，但能将所收获的应用于

7、实现的少之又少，没有实现陶行知先生“做”为中心的理念，教学中没有先进的理念做支撑，没有新的教学手段、方法如何让学生创新，让学生由“学会”到“会学”，让学生有兴趣并形成终身体育观念。二、陶行知教育思想对我校选项教学的启示1.犷充可选项目，充分整合教师资源。首先，教师也应该在教中学，也要立足自身，提高自我技能，不断学习理论与实践充实自己。其次，应及时调整课程结构。我们学校三个年级体育课程多集中在上午三、四节，卜午一、三节，致使每堂课操场上上课的班级很多，而在上午一二两节和下午第二节操场上没有班级或班级较少，时间分配较不合理。如果一天七节课能合理分配，符大大提高教师资源利用。再次，笔者认为一个年级六

8、个老师可以相应的调整为六个选项项目。如果人数参差不齐，可以从第二选项或第三选项适当调剂.同时可以开设一些学生感兴趣的项目，如瑜伽、花样跳绳等新兴体育项目.也可以根据本校的情况及时调整，当某一项项目特别多的时候，可以由两个老师进行教学，例如我校选择篮球的学生特别多，场地也足够多，那么篮球就可以由两个教牌同时教学。应尽量充分考虑到学生的需求和爱好。最后，对实在无法满足个别学生的选项要求的或需要调整的学生体育老师应当及时向他们作出解释,并能在教学中多关心此类学生，激发此类学生学习兴趣.使其尽快投入到该选项中。2,加强选项指导，突出学生主体地位。新课程标准强调一体化教学，教师教授内容时更应该重视学生的

9、主体地位，在教学中改变以往教师教、学生学的“灌输式”教法，在比赛的场景下进行教学可能更以激发学生学习的兴趣。同时应该关注学生的个体差异、心理差异、性别差异，还要兼取考虑到高中学生运动兴趣培养及运动选项自身的特点等等，如果一味追求平等教学，可能导致优异学生吃不饱,学困生吃不好，甚至产生自卑心理，更影响终身体育思想观念的形成.，在教学中适时进行分展教学、分组教学，比如在排球扣球的过程中，可采用不同的网商让学生根据自己的能力选择合适的练习网高。还可以通过简化技战术，降低技术、难度等等，满足不同层面学生活动的需求，及时创新以保证教学更加高效，同时教师应该根据学生选项学习情况及时向上一层过渡，每个学习阶

10、段衔接而有进步。还应根据男女生心理、生理的不同特点，安排不同的教学内容和考试内容。将成绩评价多元化，更加田视形成性评价，让学生能从教师的一言一行中得到肯定和鼓励。最后，我们体育教师可以事先制定科学的体育选项指南，向学生介绍每个选项的学习内容、特点、功能、成绩评价方法等等。帮助学生了解选项的益处，让学生建立对选项的积极印象，加深学生对此选项的意义了解。让学生能够根据自身身体素质，个性心理特征等对照选项指南选择自己所适宜的项目。在上课之前，要建立明确的考勤制度，加强课堂常规管理，并将考勤纳入成绩评价中。对一些班级的“后进生”充分关注和关心，消除学生对新课堂陌生心理，积极酷入大集体中.每次课前直接按

11、现有班级集中，不再按原有班级整队清点人数后再站队，即节省时间也有利于教如课前与学生熟悉交流。3 .加大器材投入，师生互相合作创新。在教中学，在学中教.，我们教师与学生应该相互合作，利用现有器材开发创新新器材，尽量做到“一物多用”，做到“废物利用”同时也可适当引导学生观察身边有用的物件，如何创造出适合体育课程内容资源，来弥补场地器材的不足。如羽毛球中竹竿吊球练习，乒乓球中对或对多练习，从而提高教学效果。积极思考如何充分利用好现仃的场地，场地不够用可以采取错峰排课。同时与学校联系节假日应适当的开放体育场地，让学生有锻炼的地方，为平时的教学奠定基础。教学中，可以设置多种多样的教学方式，在渊材缺乏的条

12、件卜.，也能让学生学会动作技能,4 .提高学习意识，在实践中反思自我。为保证“教学做”理念在体育课堂教学中的应用，教师应努力提升自我，定期总结反思,提高学习意识,发展自身自能，能够以身作则。在课堂上更要把握好时机，给学生营造合作学习的氛困，发挥骨干作用，教师也要枳极参与课堂与学生们打成一片，让学生体验到学习的乐融。在教学过程中，关注每一个学生的闪光点，关心每一个学生的进步，让每一个学生都能找到成就感“教舞还应该精心设计课的内容，抓住学生的好胜心等特点，组织多种多样的教学比赛、游戏。同时应该积极提高自身体育教育.水平，让课堂更加有激情有感染力，利用自己标准化的动作示范影响学生，提高自己的语言表达

13、能力，如果教师讲话生动有感，清晰流畅而又饱含真情，很大程度上能够提升学生学习的效率，营造更加良好的学习氛围,最终让不同的学生获得不同的成就感，让每个学生都能体验到成功的喜悦.三、结语选项教学要想取得良好的效果就必须要付出巨大的努力，绝不可能是蹴而就、劳永逸的,也没有绝对的模板可照搬。应该根据学校自身情况,及时收集反馈结果，调整教学方案，处理好实际情况与学生自愿选项之间的矛盾。从高一至高二，教学内容还应该层层递进，让学生真真正正的学到i项或几项技能，同时教师还要注重良好的新生关系的建立、培养“教学做”合i的教育教学理念、关注学生的心理特征和年龄特征，勇于创新。从多角度、多方位出发，不断地探索、不断地完善在陶行知先进教仔理念的的引导下，进一步优化选项教学的设计和过程控制，这样才能让选项教学更新颖、更有效、更出彩.选项教学之路任重道远，我们要不断进行总结和反思。开足番足体育选项课的同时让学生在玩中做、做中学、学中赛、赛中得.实现全面育人,充分发挥体育学科中运动能力、健康行为、体育道德三个方面的核心素养，最终使选项教学契合自己学校的实际情况，把课程改革不断推向深入,让教师和学生共同成长，真正实现教、学、做合一的教学理念。后考文献：1.向H知敬常名IMJM.小力科学出版社.2005-1