相约紫藤美育同行——浅谈紫藤润入班本课程.docx

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1、相约紫藤美育同行-浅谈紫藤润入班本课程摘要：幼儿天生就有强烈的好奇心，在大千世界中有着无数孩子感兴趣的事物。他们时紫藤花产生浓厚兴趣时，就会某中注场力，同时还会对其他同种花儿有若强巩的探究欲望。因此，在活动中，我及时的把握时机，始终以支持者、合作者、引导者的身份，敏感地觉察和发现孩子感兴蔑的问题，充分保护、利用好孩子的好奇心和求知欲，正皤引导幼儿去现然.去发现,充分激发他们自主学习的兴趣。关堂四：花儿观察兴趣讨论S纲要指出：教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周用的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源，著名教育家陈科琴这样说：“只要使幼儿有机会接触自然界和社会，并好好指

2、导他们,就可以使他们有丰富的知识,各种经验直接得来.”瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威所说:“兴趣是刺,激儿童学习的最好形式.”幼儿园里种植若许许多多的自然物，而大自然是孩子们最好的老师，孩子们会在发现、观察及探索中，获取老师和书本中无法给他们的实践经验。我园地处农村，园内空间较大，因此山坡旁种植了一处长长的紫藤花走廊，孩子们利用得天独厚的条件，发现自然的魅力，绽放如花般的美好成长。下面让我们共同聆听孩子们与花儿的故事一、我与紫藤花的初见。一一我们在日活动中要支持幼儿自己发现并感兴趣的观察活动，为幼儿通过直接感知和亲身体验获取经验和知识提供最大限度的帮助和支持。天餐后散步，路过山坡旁的紫藤花架

3、，闻到阵阵花香，小朋友们的眼睹开始四处寻找：这时依依小朋友说：“什么花的杏味，真香啊！”畅畅小朋友用劲吸了吸卵子说：“我觉得好像香水的味道啊”小米小朋友指了指旁边的紫藤花，说：“好像是这个花，可是这个是什么花呢？好想去看看啊”于是老师带领幼儿来到紫藤花下，支持幼儿的观察兴趣。茜茜小朋友：“紫藤花的花束像一串串箱勘一样。”萌萌小朋友：“紫藤花的树干很细，而且还缠绕在一起，像鞭炮一样J乐乐小朋友：“紫藤花的花锵真小，是三角形形状的，好想把它画下来明J第二天，由丁幼儿在观察过程中有画紫藤花的想法，是教如组织幼儿，带着笔和素描纸来到紫藤花架下自己进行观察和写生绘画活动。孩子们通过自己观察画的整藤花，几

4、乎抓住了其主要特征和形状。二、偶遇洋槐花，发现其不同。一一大班幼儿可以通过自己观察、比较、分析之后，发现并描述出不何物体的不同特征。户外活动时候，孩子们突然乂发现山坡旁边还有两棵花树，大小和形状跟紫藤花完全不同。于是平时活泼的轩轩小朋友问了我：“李老师,这个花好高好大啊，长得乂直,跟紫藤花有点不样。”幼儿通过自己观察比较，讲述洋槐花和紫藤花的不同之处，满足幼儿通过直接感知获取经验的需要。培养幼儿的观察比较能力和语言表达能力。相同处：小米小朋友:“它们的花瓣都很小”妞妞小朋友：“一朵花上有很多花瓣不同处：佩佩小朋友：“紫藤花是紫色的，洋槐花是白色的J冷静小朋友：“紫藤花很细，洋槐花很粗，也很高J

5、天天小朋友：“洋槐花比紫藤花香一点”三、追随兴趣点，探索更多花儿的奥秘。I.发现、观察身边的花儿。孩子们无论是在教室里，还是在户外活动，从来没有停止对于花的交流、讨论与争执.可能由于孩子们经过两次与花儿的亲密接触，对于花儿产生/浓用的兴趣，并且基r自己的经验，讲述花儿的基本特征：“玫瑰花，带刺的，香味特别好闻“百合花，白色的，像喇叭一样。”“油菜花，黄色的,蜜蜂喜欢K在上面”既然花儿的种类这么多，我们要怎么去观察它们不同的地方呢？“一起去公园里看看花儿“可以回家向爸爸妈妈询问J“网上有很多花儿，我们可以打开电视，在网上就可以看到很多很多的花儿于是采取孩子们的建议，开始讨论及决定对花儿进行观察与

6、探索的内容与步骤.“我们应该先看电视上的，因为我们现在就在教室里，特别方便”“制作调查表后，再看电视，这样我们就可以记录在表里r”最后孩子们共同讨论后，致决定的内容与步界：（1）逛公园。（2）在网上观看花儿。（3）制作记录表。于是按照孩子们的决定，开始了我们与花儿的相见。前面两个步骤进行的十分开心有趣，孩子们表现的十分兴奋，也能够根据自己的观察，交流讲述出看到花儿的特征，可是开始进行第三步骤的时候，制作完调杳表填写的时候，发现了问题：“我前面观察的花儿都忘了什么样的了，没办法填，怎么办？”“我记得花儿的颜色还有样子，可是都混在一起了，分不清谁是谁r“我都不认识这些花儿，也没办法填写调查表啊”第

7、一次，孩子们是基于自己的兴趣决定了步骤，但是实施起来，效果并不显著。于是孩子们又分组进行详细周全的讨论，决定了第二次的步骤与内容：（1）孩子们介绍自己知道的花儿，讲述名字与特征。（老加补充）（2）在网上观看花儿。（与第一步骤相结合）（3）制作记录表。（4）逛公园。（带上调查表，一边视察，一边记录）最终经过孩子们共同讨论，发现问题再讨论，成功认识了解了各种各样的花儿（孩子们自己总结的）迎春花：黄色的椭圆形花瓶，枝子是条条的。菊花：黄色的大花海，很漂亮。不知道名字的花：淡粉色的，花海很小，长的很短活动花絮：在制作调杳表的时候，子玉小朋友提出了一个问寇：“我们小朋友不认识字怎么制作调隹表呢？”仔细斟

8、酌了一下，的确，孩子们应该怎么制作调杳表呢？如果规定了调食表的格式，让孩子完全按照老师提供的范本制作，是不是限制了孩子们的想像呢？这时，孜孜小朋友说：“我们可以按照自己的方式制作吗？”这句话解决/困扰，决定让孩子们用自己的方式制作调查表，最后再向其他小朋友介绍自己调查表的内容就可以/深想，孩子们的想法是丰富的.在日常活动中，我们要学会相信孩子，适当的让孩子做些决定,并让孩子自己落实自己的想法，是件多么有意义的事情啊。孩子们在探讨如何观察花儿的过程，他们主动说出自己的想法，比如：“可以逛公园，公园里有很多的花儿”等，我为他们创造想说、敢说、喜欢说的情境，在小组讨论中发展自己的语言表达能力。我让他

9、们自己决定观察的内容与步骤，自由的观察花儿，并设计创造记录表，体现了“自由、自主、愉悦、创造“的精神。2.持续探索，发现花儿的多彩用途“早上户外活动时，大大小朋友兴高采烈地告诉我：“老师你猜昨天我在妈妈的杯子里发现r什么？我不假思索地反问他：“开水吗？”他很有成就地说：“是玫瑰花，老师玫瑰花可以喝吗？”通过这个小朋友的发现与提问，我意识到与花儿的旅途还没有结束。我问了小朋友：“你知道花儿的用途吗？”“我见过爷爷把黄色的菊花放在开水里“我妈妈还会把玫瑰花放在开水里J“那它们可以喝嘛，为什么要放在开水里呢？”我让孩子们带着这些疑问，回家与爸爸妈妈或爷爷奶奶合作，可以采用任何形式，记录自己调查到花儿

10、可以有那些用途：“我和妈妈到超市里，发现摆了许多的花插在漂亮的瓶子里在卖，我问了超市的阿姨，这些花可以净化空气，还可以让我们的房间变得漂亮J“我爷爷每次喝开水的时候都会放菊花，我爸笛上网查r一下，喝菊花茶可以保护我们的眼睛“我妈妈告诉我，上次我们去苏州旅游的时候，买了桂花糕，那桂花可以吃家园合作是幼儿发展中及其重要的个环节，让孩子们带着疑惑回家询问爸爸妈妈或爷爷奶奶，并起配合寻找问题的答案，从中建立良好的亲子关系,并且在寻求答案的过程中，通过与超市阿姨交流等，发展孩子们的社会生活和语言表达的能力。四、丰富我与花儿的活动。通过前期的经验，孩子们对花儿有了较深的了解，于是我向孩子们抛出了一个问题：

11、“我们可以开展哪些有关花儿的活动？”“可以画自己喜欢的花儿J“我也想在瓶子里插花儿，装饰我们的教室J“我们可以种花儿吗？”“对啊，我也想自己种花儿经过孩子们说的想法，我们分为三个小组：画花儿、布置自然角和种花，分别进行活动：1 .画花儿组：孩子们用自己喜欢的方式，选择工具，进行关于花儿的艺术创作，包括折花、水粉画、刮蜡画等。2 .自然角组：回家和家长一起准备布置自然角需要的材料，有的带来J鲜花及盆栽，有的带来了废纸箱子。布置的过程中，遇到了个问题，纸箱的浇水就湿了,没办法浇水，孩子们开始思考讨论，决定用透明胶带在纸箱表面粘圈,这样浇水就不会湿了。3 .种花儿组：事先家长和孩子们去买了自己喜欢的

12、花苗，孩子们在幼儿园里寻找可以种花的空地方。才开始就出现了问题，土填太硬了，孩子们的塑料铲子挖不动，于是开始想办法：“我们可以用手挖吗？”“用手挖手会破的J“那我们可以让土变得软一点就可以rJ他们开始想办法让土壤变得软一点，一个小朋友用脚使劲的在土上来回摩擦,方法并不见效.另一个小朋友拿来一块小石头，使劲地砸，然而还是没有效果。最后个小朋友匆忙跑到教室里，用桶提了水倒在土上，再用铲子就可以挖了。五、所思、所想、所悟。花的故事中所有活动都是幼儿自主完成,无论问题的发现，还是探究的过程,教师都是引导者。我充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、探寻、操作等，让幼儿在谈论交流、发现问题、

13、解决问题、寻找探究等的过程中收获经验和探究能力。因此我们发现了孩子们以下学习能力：1 .合作能力。（与爸爸妈妈完成调杳表）2 .观察分析能力。（主动发现洋槐花和紫藤花不同）3 .讲述表达能力。（讨论观察花的步骤与内容、主动介绍花的用途）4 .表达创造能力。（绘画）5 .探究能力。（寻找花的用途幼儿天生就有强烈的好奇心，在大千世界中有着无数孩子感兴趣的事物。他们对紫藤花产生浓厚兴趣时，就会集中注意力，同时还会对其他同种花儿有若强烈的探究欲望。因此，在活动中，我及时的把握时机，始终以支持者、合作者、引导者的身份，敏感地觉察和发现孩子感兴趣的问题，充分保护、利用好孩子的好奇心和求知欲，正确引导幼儿去观察，去发现，充分激发他们自主学习的兴趣.参考文献：1 .李季渐.冯晚农.3-6岁儿殳学习与发展指南M.期教育.2013:242-264.2 .孙璃敏.摘坂孩子的敏感斯M.黑龙江科学技术出版珪.2011.3 .幼儿园教有指导烟要（试行O解读教育部基独枇有司痂2002.04江苏教育出版社出版4,学/牧百新视对M.南京师范大学.2016:ISBN978-7-5651-2940-7.