浅谈教学中对歌曲《小路》的演唱处理.docx

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1、浅谈教学中对歌曲小路的演唱处理【搞要】：歌唱是听觉艺术，它的艺术感染力最终要靠演唱者来体现，欹唱者把音桥和文字结合成声音的过程，是一个之术再创造的过程.一首好的歌曲的欷词和音籽终归只是停留在纸上，必须通过欹者把它唱活才能使听众感便到它的艺术魅力。因此作为一名音乐教师应该要学会如何激发学生在歌唱时的表现力加艺术感知力。文聿以歌曲小路为例，具体谈了对这首歌演唱处理的一些技巧。【关键词】：小路演唱处理情境创设声乐是音乐艺术的一种，想要一首声乐作品得到音乐家和欣赏者认可并传唱的关键所在，必不可少的就是演唱者对声乐作品的演唱处理（一首好的声乐作品,不能只是停招在纸上，需要歌唱者把它唱活，才能使观众充分的

2、感受。因此作为i名歌唱者应该脚踏实地搞音乐艺术创作。对歌曲的演唱处理.，笔者认为一般要做到以卜几个环节：一、作品分析（一）创作背景1941年在俄罗斯群众国防歌曲创作比赛中获奖的歌曲中发现了小路这首歌,歌词内容描写“一位濠亮的姑娘不论刮风下雨,大雪飘零一直孤独伫立在弯弯曲曲的小路上，等待着战场上冒着枪林弹雨勇敢拼杀的爱人的归来,姑娘焦急的等待若、盼望着，恨不得把自己变成只伶俐的小鸟陪伴爱人在故场的硝烟中穿梭。她不知疲惫的看着这条，通向远方，看不到尽头的小路，愈等就愈加的想念最终她卜定决心崩赴战场，到边疆区陪着他的爱人一起奋战就是这样的一个故事情节，等待给人以深情，给人以忧伤，思念给人以力量，给人

3、以动力。这份浪漫、纯用的情与爱，委婉的表现了在战火中爱情的至死不渝之情。（二）曲式分析这首歌是由钟丽燕演唱的一部再现单一部曲式作品，具有倾诉性，叙述性兼抒情性的特点.前奏（1-17）由弹奏手风琴以曲小调进入开始叙述，忧伤委婉的旋律，安静的节.奏，接着是由小提琴进入，提琴声悠扬动听，就这样歌曲展开了序幕。第一部分从（18-61）小节，旋律（18-37）小节平稳进行，中间部分（38-6D小节旋律由低音区逐渐上行，在（52-55）小节用一个“啊”字来进行抒情表达，然后强拍强音落在（56小节）的“只”字之上，（58-59）小节旋律以和声小调加以润色凄凉的意境，接若从59小节最后一个字“零”的伴奏织体-

4、：连音的节奏开始变化，四度的快速上行模进,把乐曲推向高潮第二部分（62-98）小节：第三部分在第二部分的突慢结束部分（94-98）小节慢慢揭开，主咫再现歌曲达到最高潮，最终在长达六拍的“眼”上结束。I-K也J-忸*阮愚地谱例1：w，Ii3.I*一312I179Co”.HIV1)0I2-9234-S1.Sf2I1(女，C”01P-/.半小路的寿IerfinRK.H逋ni三wrc.我e小书3场约父佗雁注了曲向足中mWZPIU戊W歌那n.7的检林空里缈丝4Tt在E应心1.fit布*ftIft4.(大有忧切.SK的,fAAU40介线Mhhi戏)5-冬)小哮MHh寸。ti1.1.XK的小时仲向JS九加o

5、I1.9IOI0I三?2I42111尼伊儿近大二、歌曲的演唱处理（一）歌曲情境的创设情感在歌唱表现中占有非常费要的地位，歌唱者只有准确分析和把握歌曲的情感才能近乎完美的呈现歌曲的创作意图.首先总的把握歌词的内容，/解完内容走向之后，再去体会情感。歌曲的情镇是由歌曲的内容决定的。歌词内容和旋律内容共同营造出的意境就是歌曲内容。情感、歌曲内容是不容缺的。演唱者要根据两者创造出的意境，对歌曲进行升华创作。比如学生在演唱这首E小路之前我们就要要求学生设想歌词中的“我”就是自己,第一部分歌词“一条小路曲曲弯弯细又长,一直通向迷雾的远方”宅者认为，作为老如要要求学生对此进行设想，设想情境“走在迷雾中，一步

6、步探索者前方的曲折的小路，Xrr前方的世界充满了未知数，看不到远方，看不到尽头中间部分，切都在摸索中这种情景。中间部分，从歌词纷纷雪花掩盖了他的足迹，没有脚步没有歌声”要求尽量内心创设凄凉情境。学生要去想怎样才能找到凄凉之感。接着是第二部分，主题的转换，转到战场的硝烟中，学生也应该迅速切换自己的意境想象，转到战场的残酷中去。最后是主网再现部，是应该让生反复品读歌词，仔细理解歌词并不是单纯再现，而是再现主题的另一种升华.升华后的是情感的一种肯定，不再是无奈：不再是徘徊:不再是升躇:而是一种决心、一种坚定之情。我们在创设情境中就要符合主题思想。（二）节奏、节拍与旋律的把握节奏是音乐的骨骼，把握好良

7、好骨骼的律动，弄清节拍，确定强弱是必不可少的事情.这些因素是可以引导、推动或加强乐曲的情感走向的.E小路3中第部分起于弱起小节，2/4、3/4拍交替出现,从旋律上看（如谱例2），旋律平稳进行。师应该要求学生把握平稳、安静、深情、平和的叙述方式。谱例2：*M*二1.“二U环中间部分旋律从低音逐渐上行：伴奏织体从最后一个音“零”的伴奏开始变为三连音（如谱例3和4）,上行四度快速模进，气氛变得愈加的紧张而激烈。为第二部分的气氛要定基础。生要与伴奏者，仃相当高的钛契，才可以尽完美的表现作者想要表达的或者是超越其创作，进行适当的升华。做到“弹者听其唱,唱者听其弹”“你中有我，我中有你”相互推动的境界，不

8、可以出现耦腿现象，准确把握节奏，才能准确接入第二部分演唱。谱例3：谱例1：第二部分，节拍从之前的2/4、3/4拍交替出现变成坦荡壮阔的“4拍（如上述谱例4），情绪从之前平和深情的叙述转变成激昂的表达；在此，箔者认为：节拍”4拍是节奏上的拉宽，也是情感的拉宽“要塔握4/4拍的强弱规律（强、弱,次强、弱）准确的用到旋律演唱上去，要尽可能的知道每个音符是在强拍上，还是弱拍上。第二部分旋律，部分音程的五度上下跳进绐人以不平稳,波澜起伏的情绪.本段64-94小节速度较快，乐句也比蛟短，气息的交替要求快速而不漏痕迹。95-98小节速度突然变慢，节奏拉宽，情绪上升到坚定（如谱例5）。笔者认为，这段需要把握快

9、速的节奏和音程的大跳，所以演唱者要多加练习才可以尽可能的表现作品。第三部分，此时主题再现，歌曲也到最后，就像故事要结尾一样。宅者认为，从歌词旋律内容看（如谱例5）“她”找到了心中正确信念,生必须准确把握这点。另外，从节拍上看，回到之前的2/4、3/4拍，想要回到原速度是需要去有很强的节奏感与旋律感的，每位歌者都要枳累丰富经验，生活中注重自己音乐节奏和旋律感的把握“砍柴莫忘磨刀功”就可以体现在自己的学习演唱当中。谱例5：（三）音色与力度的控制小路B为再现单三部曲式。前奏手风等以升C小调忧伤委婉叙述，接着小提号声细肮的予以呼应，营造出浓浓的离别场面，为第一部分营造出依恋、缠绵的情感基调.第一部分旋

10、律平稳，小调性音调刻画出姑娘忧郁的心情，人声音乐深情而忧郁的音色刻画出战士虽在天边却依稀可见的朦胧兔象。接着中间部分“纷纷雪花，掩盖了他的足迹旋律上升，歌唱力度也逐渐加强，到第一个“只有一条小路孤零零”的“孤零零”词用稍微收着含蓄一点的音色与第二个“只有一条小路孤零零”的“孤零零”词较激动、饱满、深情的音色形成对比，符一片孤寂凄凉的景缴呈现给听众。随着和弦连续三连音上行四度模进的力量推动下情绪激动起来，进入第二部分，歌词“他在冒着枪林弹雨的危险”声音的力度要很强，音色要求突出宽阔和通透。第一个“我要变成一只伶俐的小鸟”的“我”字用深情含蓄的音色与第二个“我要变成一只伶俐的小巧”的“我”字激动、

11、饱满的音色形成对比，将姑娘坚定的信念呈现的一览无余.（94-95）突慢小节力度不减，保持激动、饱满的百色“几个柱式和弦拉开，进入第:部分再现部分，第三部分表现了女了坚定了自己追寻爱人的信念。歌中请你带领我吧，我的小路”两次重更，力度从f-mf渐强，音色较为明亮、饱满。结束句“跟着我的爱人到边疆“明亮、饱满的音也得到了全全舒展，激动的感情充分的在强拍得到糅放。结尾“领”字在音色最饱满，力度达到最强时收住，要给听众无尽的遐想和的味。（四）声音的控制作为教和要耍求孩子要用声音来刻画作品的艺术形.所以对声音的辨识度要求很高。要想驾驭好自己的声音，要求要做到个性美与效果美。个性美简单指音色之美。效果美指

12、的是情感与技巧的结合的声音美。两者兼具的同时不能脱离了内容和情绪的要求。歌曲小路第一段歌唱者用平和饱满的声音阐述了“我”的思念与无奈之情，我们要用贴切地声音表现作品。同样的道理第二部分要用想要激昂与渴望的声音状态.第：部分，要用坚定的恳切的声音去表达，不可以用之前的心情来表达，也不可以自己乱添加情感来表达。综上所述，在声乐教学训练中，应把许多训练紧密结合在起，不能孤立地看待，同时我们应注意因人而异，因材施教，树立学生正确的声音概念，培养情感意识，这有这样才能达到最终的教学目的。叁考文前：（1.iXG论声乐教学中歌曲演唱的艺术处理广西人民出板社20042张岐歌曲艺术处定的九点看法科技咨询导报20073赵文静0歌曲的艺术处理技巧山东大学大用大学学报2008