心理健康教师培训心得.docx

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1、心理健康教师培训心得心理健康教师培训心得I当今社会科技飞速发展，我们的生活水平越来越面，人们在享受丰富多彩的精神生活的同时，健康问题已是大家关注的焦点，特别是面对一个个鲜活的生命因为心理疾病轻身离开人世，让人痛心疾首，因此心理将康教育这门学问越来越显得重要。作为一名教师，面对的是花季少年，我们必须掌握心理健康知识，以呵护祖国的花朵为1.i任，为学生的心灵打开一扃明亮的窗。5月11日上午，我有幸参加了县心理健康教育协会年会，并聆听了华东师大心理专家耿文秀教授讲座，让我受益匪浅。年会上方同长作了简要讲话，强调此次年会的重要性，并对参训教册提出了期望。接着校长总结了20年度心理健康协会工作，他从背景

2、和人员进行了介绍，还特别提到我们不要把心理问题上升为品质问题和道理问题，并提出了自己心中的展望，拓宽心理健康教育者的范畴。心理健康教育不仅仅是心理协会教师的工作，还应是全体教育工作后共同的职贡。赵桂兰老师,新会长吴弋兵、悠志英老加纷纷畅谈在心协工作的点滴收获和美好展望,其中廖志英老师提出了“德育导师制”，每周镌育导师要和35位学生进行心理交流，让我们的孩子每天都心情愉悦，健康成长，快乐学习。最让我受益的是聆听了华东师大心理专家耿文秀教授的E青春飞扬，狂飙突进，骄傲自恋的00后讲座。耿教授今年己经67岁，可她却是站在台上讲座，时间长达2个半小时，不由得让我们敬佩，她的激情和幽默让我们感受到了耿教

3、授思想的深邃和火热的激情.耿教授主要讲述了吉春期是精神分裂症和抑仰症的高发期，详述f精神分裂症和抑郁症的症状,危害和可防控，让我们明白精神分裂症和抑郁症要早发现早治疗，耽误不得。小学阶段是学生多动症的高发期，生要特征表现为注意力缺失、多动、易冲动。耿教授还为我分享了许多得病孩子的案例，呼叮我们教肺要关注学生心理动态，经常与学生交潦，关心学生，发现学生有心理疾病症状就要及时寻求药物治疗。母后耿教授以实例让我们明白精神分裂症和抑佛症只要配合治疗，是可以治疗的，如美国游泳冠军菲尔普斯就是多动症患者，1994年的诺贝尔奖得主约翰纳什就是精神分裂症患者，他们虽然是心理疾病患拧，但他们积极治疗，控制病情并

4、取得了巨大的成就。参加此次培训，聆听了耿教授的精彩讲座后，深深觉得中小学生心理健康教育关键是教师。我们应该做一名健康的教师，要尊亚学生，不可有私心，要讲究诚信，创设和谐、由人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸:给孩子一块绿地，让他们栽花种草:给孩子一片绘画壁，让他们白由描绘、哪怕是涂鸦;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。创设优美、安全、舒适的物质环境，整洁优美的物腹环境唤起中小学生对生活的热爱，激发学生的求知欲，培养学生的探索精神与生活情趣，让孩子们健康快乐的成长。总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，开阔了视野，让我明白要重视心理健康教育，但是乂不畏惧心理健康疾病。在

5、今后的工作中我将以健康的心理状态去影响学生，让孩子们健康、快乐的茁壮成长！心理健康教师培训心得2最近参加市中小学教师健康教育培训，受益匪浅,盛受颇多.先听/刘老师的师德修养杨老师的发展心理学，周老师的社会心理学。她们都通过不同案例结合理论解决了些实际问题。过去自己些自思不解的案例变得眉目疏阴了许多。通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施并，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教和的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气

6、氛，让学生如沐春风.因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的战础，是实施心理健康教白和情感教仔的出发点。新的教育实践要求每位教师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其生有极为重要的影晌.我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这蚂新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力搓脱社会风气的困扰，就要会同学生

7、家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想，相I，配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们的目的就是教书育人，是素明教育和心理健康教育的推行者和具体实施者.除了耍有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品镌。还要针对学生关键时期的心理变化进行教育。才能使学生形成健康的心理。这是我们次很好的学习机会，通过学习，无论在理论知识还是方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学好后面的培训课程，并将所学运用到实际工作之中！心理健康教和培训心得3感谢省教育厅为我们基

8、层老师提供了如此好的培训机会，作为心理学本科专业毕业的学生，在过去几年里的育中学校基本上是很难找到能真正发挥自己专业特长的机会。今天作为高中心理教肺来到著名的学府西南大学感到意义非常重大，方面意味着自己专业的地位得到了领导的重视，另方面更加明确r自己工作的任重道远0也非常感谢西南大学的相关领导和老师的辛勤付出，让我们非专业的老师初步了解了心理咨询的原则和技巧、原则，也让心理专业的老师再次巩固了相关知识并行定了在教育工作中富有创新的思想和想法。总的来说，这次培训给老师们带来了一些新的信息，为我们今后的工作奠定了一定的基础，对专业老师而言就如打了一针强心剂，对未来的工作更是充满了信心O西南大学培训

9、学院各位培训老师的敬业精神给我们留下了良好的印象，班主任老师也是尽心尽成、不畏辛劳，尤其是董老师，对待每位学员都很热情。张大均教授对学校心理健康教育的基本问题作r科学的阐述，为接下来的培训作了理论和框架上的铺垫。冯维教授的高中教师工作压力与心理健康维护讲座中选取了网络上流行的些话语和顺口溜，语言风趣幽默，道理深入浅出，给学员们留下了深刻的印缴。维护教册自身健康的观念深入人心。刘衍玲老师有感目声音沙哑但应学员们要求仍坚持上课到12点过才卜课，互动和答疑也很有专业特色，让非专业学分得到了感悟。黄芾老师C心理咨询的基本理论、技术与方法讲座内容丰富，课件清晰。班主任草老册待学员真诚热情，给我们了解相关

10、信息提供了许多的方便。由于前来参加培训的老师心理专业水平是参差不齐的，有个别非专业老师反映有些重要的地方跟不上。因此建议培训学院能否征求培训老师的意见为每位学m在课后能提供相关培训资利（文字的、光盘课件、音像资料等），方便课后温习巩固。在晚上观看心理健康教育专题片这一环节，建议能观看高中心理健康课的课堂实录和心理剧等资料，而不是看中央电视台的心理访谈或日本专家的与高中教师接触的不太相关的内容，如果有可能播放西南大学自己拍的心理专题片也好。学员们感觉到认识具体心理齐询、心理课堂的过程、技术机会和时间都太少。有些理论与自己的实际工作和操作还是有一定的距离，因此希望能在往后的培训中有机会接触到。作为

11、曾经专门去深圳学习和体验回来的老师，本人也r今年6月赴四川地震灾区之前在成都参加了来自香港的李中莹老师培训，建议在培训组织中，能将培训学员进行较细致的分组，以便学员们能及时讨论总结、互助提高。对给予学m们提供服务和帮助的领导和老师们表示衷心的感谢！你们辛苦了！心理健康教师培训心得4我有幸参加了这次进修学校组织的教师心理健康培训，听了李风骸、陈淑萍、肖建光专家的讲座和进修学校几位老师的讲课，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会.一、通过学习使我认识到心理健

12、康教育的重要意义心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的项十分重要的内容。中小学心理健康教育指导纲要确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生.健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理芥询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教白，是我们学生.健康成长的需要，是推进素质教育的必然要

13、求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利丁提高馈、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。二、正确区分学生不同的心理状态一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中，这种状态之下，学生的行为基本上与其价值观体系、道微水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，

14、如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处丁挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态.教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决;而针对极个别的出现泮重心理障碍的学生，则要能够及

15、时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。三、加强对学生的心理健康教育。（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心.因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、枳极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暧、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。（二）全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育.为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗

16、透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。（三）教师本身也要注重自己的心理健康教新的心理健康从根本上说还得由教师自C1.维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让臼己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提卷自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人忌