信息技术课中提升学生参与度的策略研究 论文.docx

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1、课中提升学生参与度的策略研究摘要：小学信息技术课堂是一个看似热闹的课堂，学生人手一机，动手操作，学习气组活跃。然而在这背后学牛.参与的广度、深度，学习效果的达成度又如何呢？宅者通过多年一线教学实践，寻找r适合自己的一套教学模式，以此提升学生在信息技术课堂的参与度。关键词：兴趣，策略，参与，维度引言：笔者经过多年一线教学探索，总结出一个基本的教学模式，这种教学模式的目的就是要充分调动并发挥学生的学习主动性。本文相以E操纵电脑小精灵这节课为例，阐明如何在小学信息技术课堂通过这种模式，提升学生课堂学习的参与度课改以来，小学信息技术教材进行了大刀阔斧地修订，以紧密困绕“信息素养”的培养为宗旨，提升信息

2、教育的高度。新教材教学目标的变化决定了教学方式的转化，而新课程标准对优质、高效的课堂要求是让更多的精彩的生成从学生嘴里说出来、从学生的作品中展现出来。因此在教学中,首先倡导的是诱发学生的生动性和创造性，从而形成学生主动学习、乐r学习、善于学习、学会创造、学会实践的生动局面，探究的归宿就是要突出学生在学习过程中的主体地位。笔者经过多年一线教学探索，总结出这样一个基本教学模式：激发兴趣，导出新知一一自主探究,动手实践一一完善作品，彰显才华一一展示交流，汲取精华一一学以致用，全员提升.这种教学模式的目的就是要充分调动并发挥学生的学习积极性和主动性，接下来以操纵电脑小精灵这节课为例，阐明如何在小学信息

3、技术课堂通过这种模式，提升学生的课堂学习的参与度。一、兴趣引路、面向全体一一创设参与广度孔子曾口：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这句话道出了兴趣在寻求知识中的分员。在求知的过程中,人们往往关注的是其结果、成绩、名次，而不是更多地关心对所学知识的那份浓厚的喜爱与兴趣，它恰合能将所有的学生自然地吸引到课堂上来，一马平川，创设出一片广阔的参与空间。由于信息技术的学科特征，要想提升学生的参与广度，就要激发学生的学习兴趣，利用各种动画、游戏、比赛，吸引学生的注意力。例如学习*修改同学小作文一课，利用小马虎写的作文引出学生修改的欲望，从而介绍WOrd软件中查找，替换操作：学习看喜欢的动画片一课，

4、我只剪辑疯狂动物城B的精彩片段播放，让学生迫不及待想通过自己的操作找到这部影片.我在教学G操纵电脑小精灵时，根据三年级学生的年龄特点，我将电脑各组成部分设计成长通人物，由它们的对话带领学生兔习电脑各组成部分，这样富有童趣的对话比刻板的实物更吸引学生的眼球，“它们谁最顽皮？”的提问激发了孩子们的求知欲与学习兴趣。求知欲和好奇心是儿童学习的显著特性。只有充分激发了学生的求知欲，那便是教育好的开始。课堂上要的不再是教师声情并茂的讲授,激发学习兴趣、让孩子主动探窕，才是师生共同创造的生命乐章.信息技术作为一门工具性学科，所教学的许多内容都可以与其他学科进行整合研羯S操纵电脑小精灵一课研究了信息技术与美

5、术学科的整合，学生对信息技术的热爱、对美术创作的喜爱形成了其天然的参与欲望，自然可以收到了全员参与的效果。这节课我巧妙利用多媒体手段，精心设计了“树叶画”的创作环节,让学生在创作“树叶画”的活动中，利用取标拖动、单击等操作放大、缩小或顺（逆）时针旋转不同形状的树叶，拼出一幅充满想彖力的作品。学生在网络支撑卜的创作活动中，想象力、创造力和审美能力得到了培养，每个学生在主动参与创作的活动中乐此不疲，创造出了多幅生动有创意的树叶画作品。学习的广度促成了每个学生多方面的智能提升。只要教师精心策划，每个学习都会参与学习，知识的阳光就会普照到每个学生的身上,使他们永远向若“太阳茁壮成长。二、巧用方法、推进

6、策略一一提高参与深度课堂上，教师觉得学生们都参与学习了，但是有多少学生在走神，这就需要教师耍精心设计自己的教学过程，以最吸引学生的方法和最快的速度找阿掠线”的孩子,以提高学生主动参与学习的深度。教如要创造机会，让学生的眼、耳、手、口、脑多感官都能去参与学习，让他们用眼睛去看，观察感受知识：用耳朵去听，体会感悟知识：用嘴巴去说，质疑总结知识：用脑子去想，领会消化知识：用心去学，活学活用知识。小学信息技术课堂上，常用的几种教学方法有：遵循特性一一任务驱动法，情境激趣一一情境教学法，寓教于乐一一游戏教学法，网上探究一一WebQuest教学法,触类旁通一一范例教学法。这些方法应用于不同的教学内容，都有

7、自C1.优势的一面,也有自己不足的地方，这就需要教师根据不同的教学目标,采用其中种或几种教学方法，发挥它们各自的优势，相得益彰.例如本节课我让学生利用课件演示、自主操作和任务驱动等多种方式，学习鼠标移动、单击、右击、双击、拖动的五种基本操作，使学习方式多元化，不显单一和枯燥，同时将实际操作与游戏训练相结合，真正做到寓学于玩，保证了全员深入地展开学习活动，提高学生主动参与学习的深度的效应.操纵电脑小精灵这一课的教学难点是鼠标的双击操作。我设计了一幅情境图，让学生尝试哪些物体可以双击？有些学生双击成功，会喜悦地叫出：太阳转起来了,摇椅“晃起来了，小蜜蜂”飞起来了.（图4）而那些未能尝试成功的学生这

8、时就”会急切地想知道自己的物品怎么不会动？从而自己再次探索或求助于老师、同学，进而发现“双击”操作的关键在于两次“快速”地点击.课堂上学生若能历疑问难，才说明他已经全身心的投入了学习。有疑惑，是学生思维参与的开始，积极思考、寻求解决办法才是学生思维参与的深入。三、打消顾虑、营造氛围提高参与热情基础教育课程改革强调学生在课堂学习中的主体性，教师的责任不是解答，不是奉送答案，而是为学生铺设自悟自得的桥梁。教师要鼓励学生多提问，虽然学生间存在个体差异，在提问中，常常不能问到关键处，有时提出的问题也会比较幼稚，甚至会招来全班同学的哄堂大笑，这时，教师就需要进行正面的引导，表扬其敢于提出问题,消除其畏惧

9、心理，再提解他提问要从大处着眼，到小处考虑在操纵电脑小精灵一课中，教师布置学生自主探究时，有学生提问：老师，为什么鼠标指针一会儿是箭头，一会是小手啊？“这是个观察多么细致的孩子啊，提出了其他孩子根本没有在意的问题，此时，作为教师应该极力表扬他的提问带给同学们的思考，并由此引出鼠标指针的概念，介绍鼠标指针的不同形态（图5。教如要善于利用学生的提问，为自己的课堂承上启下，这样才能逐步让学生从“不敢提阿1到敢提问、要提问，逐渐到“善提问，最终解决提问的良性循环，学生的参与热情也必然高涨。在操纵电脑小精灵一课的“拖动”鼠标操作环节时，我故意说自己想制作幅“太阳”画奖励他们,但由于时间紧急，没全部完成,

10、希望他们可以帮助我。而这时营造出的民主、和谐的学习氛围，再次提起了学生参与学习的热情。他们利用素材尽情地拖动，不自觉就将拖动操作掌握到位，同时还发挥自己的想象力，创造出幅幅风格则异的太阳脸。就像一幅荷单而优雅的水墨面画，有浓、有淡，更要有留白。教师要给学生一点时间，让他去安挎：给一个对手，让他去竞争：给一个冲突，让他去化解：给一个题H,让他去创造.学生有了更多的选择空间，可以把自己喜欢的作品加工得更新颖、更鲜活，也能更体现自己的特色，同时满足不同能力学生的需求。这就是学生主体意识得以实现的前提，学生打消了顾虑，就会放心大胆地去说、去想、去会试四、多维结合、审视课堂一一提高参与指数一件华丽的衣裳

11、是禁得住顾客各个角度的思量的：一篇优秀的文章是禁得住读者的推敲和比较的：一节行云流水的课是禁得住多个角度的审视的.,操纵电脑小精灵一课的教学特色是：以任务为驱动；以整合为媒介：以探究为核心；以实效为归宿。下面我从几个角度来品味下能够提升学生参与度的课堂设计。1 .温度：本课学生创作树叶画，乐在其中，具备了良好的课堂“温度”。2 .广度：课堂实现了全员参与、全程参与。3 .深度：课堂环环相扣、层层深入、步步提升。4 .梯度：不同的学生创作出了不同的作品，操作熟练度得到了不同的提高。5 .适度：课堂设计合理、巧妙，操作与练习的难度适宜。6 .高度：学以致用，学鼠标操作的目的熟练地使用电脑。7 .尺

12、度：教学评价的运用。这节课学生作品的多次展示，让学生充分主动地表现自我，课堂教学要大力推行鼓励性评价，多鼓励学生质疑问难，在发问中鼓励：鼓励学生发散创新，在创造中鼓励：鼓励学生.探究问题，在挫折中鼓励：鼓励学生.敢于挑战，在争论中鼓励。优等生听到/“你真出色”，中等生看到r相信的目光，学困生听到“你进步广！堂课若能做到了七个“度”的完美呈面，也就实现了提高学生主动参与学习意识的理念，提高课堂时效性便不再是一句空话。在课堂教学中，教加要想方设法，创设各种条件，提高学生主动参与学习的意识。“激发兴趣，导出新知一一自主探究，动手实践一一完善作品，彰显才华一一展示交流，汲取精华一一学以致用，全员提升”，这种教学模式是笔者在教学实践中总结、提炼出来的，在此基础模式下，要根据实际需要引入各种变式，定中有变，变源于定，而不宜直接套用，这样才能起到良好的效果。同时笔者也深切的体会到，还要以这种教学模式为基础不断进行教学实践和反思不断的演变、完善、优化、提升,使教学效果史上一层楼.参考文献多维度结令调动学生学习的主动性3作者（何立新）作者单位（北京大学附属小学，北京，10087D日期（2012-03-01）发发于中国电化教育2）浅谈信息技术教学的课程模式作拧（张波作卷单位（大连市第七中学辽宁,大I连,116021）日期（28-01-01发表于大连教育学院学Ho