追随儿童 转角遇到“宝” 论文.docx

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1、追随儿童转角遇到“宝”边颖摘要随着36岁儿童学习与发展指南的颁布与实施，尊重幼儿的教育理念得到了广大教育工作者的认同，观察儿童、追随儿童的兴趣与发展便成了幼教工作者落实这一理念的主要途径。教育家陶行知先生说：“生活即教育。”在日常生活中，幼儿对生活中物品的认知有着丰富的经验，而在幼儿园活动中，游戏是幼儿学习的最有效方式，游戏材料的投放则为幼儿学习奠定基础，如何充分利用生活材料，让幼儿在自主操作生活材料的过程中来满足幼儿的探索与求知、想象与创造力，将环保教育全面渗透于幼儿的一日活动中，让幼儿通过不断对生活材料的直接感知、亲身体验、实际操作中获取信息、积累经验从而得获得发展。关键词：观察；追随；生

2、活材料；环保教育环境保护是全人类的共同事业，环境保护教育为本，环境教育幼儿为先，应注重环保意识的培养，从生活的点滴做起。在幼儿园中，随机教育来引导幼儿养成良好的环境习惯，我们将环保教育渗透到社会领域、语言领域、艺术领域等五大领域中进行，让幼儿感受到生活中的一些废物是可以再利用的，通过日常生活中感知、体验，培养起根深蒂固的环保意识。如大班案例：记一次有趣的环保之旅一、感知发现、活动缘起一次午餐后操场上散步时，孩子们刚从楼梯口转弯就发现操场四周有很多的树叶、小树枝、碎纸、棉絮、贝壳、纽扣等一些小垃圾。然然：“今天操场上好脏呀！”花花：“就是呀，怎么这么多垃圾？肯定是早上游戏后没有整理吧！”洋洋：“

3、可能是上午那场大风吹过来的吧。”“嗯嗯。”“对对对。”大家开始你一言我一语的讨论起来。小宝：“边老师，你看这里还有一个贝壳，好漂亮。”他捡起来拿给我看。TT：“边老师，我们可以把贝壳带回教室做手工。”大宝：“我们把它捡起来放到垃圾桶里吧。”艾霖：“对，我们来做环保小卫士，把操场上的垃圾全捡起来。”这时大家一起高呼：“对对，我们要做环保小卫士。”在保育老师的帮助下找来了垃圾袋，这样环保小卫士们开始了他们的工作。他们穿梭在操场以及游戏区的每个角落，将垃圾捡起来并分类放入垃圾桶，不一会儿就让我们操场变得更加整洁、美丽、舒适。此时的孩子们心中无比兴奋，无比自豪，小小的他们可以为环保而做出贡献了，去尽一

4、个环保小卫士应尽的义务。从孩子们的对话和行为来看，他们从发现所处的环境脏乱，从而引发出对环保小卫士的工作感兴趣，因前期有过丰富的经验，也有着初步的环保意识，对于一些废旧的物品的再利用也有着自己的创意想法。36岁儿童学习与发展指南中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。近年来，在课程游戏化的背景下，坚持追随幼儿发展足迹，捕捉幼儿兴趣点并依据幼儿的生活经验帮助他们在真实情景中操作、表现,从真实活动中获取经验，从而获得发展。社会领域中也提到，幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，把事情做好后还想做得更好。陶行知说：“生活即教育，行是知之始，

5、知是行之成。”所以在日常生活中，教师要注意发现孩子们的兴趣所在，尊重孩子们的想法，抓住随时教育的契机，教师及时给予相应的支持和鼓励，对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他自己的表现有所认识并感到满足和自豪。这样既体现了随机教育的价值，又满足了孩子们的好奇心和做一名环保小卫士的欲望，提高了幼儿的思维和语言表达等能力，也感受到活动带来的体验和乐趣。二、家园合作、整合资源幼儿对于环保小卫士有着浓厚的兴趣，对生活中一些废旧物品有着丰富的经验，每个人都有着自己的创意想法。回到教室孩子们对于“环保小卫士”的活动还在继续交流着洋洋：“我奶奶把家里不用的饮料瓶、油桶、牛奶的纸箱都卖了，都是可

6、回TT：我家还有一些小贝壳，上次去海边玩捡的，我可以带来和刚才的捡的贝壳一起做手工。潼潼：“我还记得老师以前用废旧的牛奶瓶装饰后做了花瓶。”木子：“我爸爸用纸箱给我做过一个恐龙，可以穿在身上，我就变成一只小恐龙了。”子翔：“我家也有很多的纸箱，可我爸爸不会做，我只喜欢飞机。”柏然：“我们家有好多的光盘，都是没用的，我可以带来幼儿园。”结合“环保小卫士”的活动幼儿对活动意犹未尽，对哪些垃圾可以再回收、可以做什么滔滔不绝地讲述着。根据幼儿的兴趣点，利用微信群发动家长和幼儿一起搜集家中废旧物品，清理干净后带来幼儿园。在日常生活中，每个人的家中都会产生许多没用的废品，这些东西在家里不但没有用，而且让家

7、里变得很拥挤,孩子们提出将废旧物品再利用，不但培养了他们环保意识，而且还可激发孩子的想象力和创造力，同时也让孩子从小养成保护环境的好习惯。父母是孩子的第一任教师，只有家园密切配合，家长以身作则，给孩子起表率作用，同时督促孩子自觉保护环境，才能使教育取得成效。经过家长的配合，幼儿带回的资源有奶粉罐、饮料瓶、报纸、光盘、草帽、雨伞、酒盒、贝壳、纸箱、旺仔牛奶瓶等等，种类很多，丰富多样。在老师的带领下和孩子们一起动手，把这些废旧材料进行整理归类。三、亲身体验、创造表现（一）户外艺术创想俊熹：“我们带来的这些废旧物品可以用来做些什么呢？”潼潼：“我们可以把它们拿到大厅玩超市的游戏。”TT：“纸盒还可以

8、来搭城堡。”洋洋：“我们可以用酒盒来拼成高铁的柱子，铺上纸板做轨道，再把我家的高铁模型带来就好了。”大宝：“还可以用牛奶罐来做摩天轮。”尝试选择喜欢的材料进行创作：言言从材料筐里拿来一些材料，她用纸盘、毛线、树枝、吸管拼搭成小娃娃,松果来做发饰，莲蓬来做手掌，样子活灵活现；大宝取来旺仔牛奶罐用几根树枝在地上拼成摩天轮；洋洋正把报纸卷成报纸卷连接成一条高铁轨道；小小和然然用奶粉罐建构成高楼城堡；然然、暮阳、花花在沙池边上用纸板做成大帆船，丁丁找来几根长一些的纸筒说：“我们来做椰子树吧，你看这里有沙滩，沙滩旁边都有椰子树的。”花花：“这个纸筒可以做椰子树杆，用什么来做它的叶子呀？”暮阳说：“椰子树

9、的叶子很长很大，可以我们没有这么大的材料来做叶子呀？”丁丁拿来一叠报纸说：“我们可以借洋洋的报纸，把它打开就可以了。”说着她自己打开一张报纸，将报纸的一角拧了几下然后插到纸筒里对大家说：“你们看，这样像不像椰子树的叶子？”暮阳也拿起了报纸拧起来说：“那就用报纸做叶子。”花花说：“椰树上还要长椰了呢！“她从小纸筒筐里拿来了几个最小的纸筒放在刚做好的椰树上“用这个怎么样？”可是树杆上只能放下两个椰子，她把剩下的几个就放在地上对大家说：“这些椰子都掉在地上了，还有的被冲到海水里了。”丁丁说：“我们多做一些吧！”于是他们也跑去拿来“椰子”放在其它椰树上和地下一时间仿佛来到“魔法世界”，这些废旧物品不仅

10、在孩子们手中变成了游戏材料，而且在他们的操控下赋予了生命力。游戏活动中，幼儿能互相交流自己的不同认识，并选用不同材料来呈现出椰子树的形象，让他们带着“椰子树是什么样子的”这一问题进行探究，能联系生活经验凭借着自己对椰树结构的了解进行进一步创作，当丁丁建议用长纸筒创作椰子树时激发了其他几位幼儿的兴趣，积极而投入地进主游戏状态，在创作的过程中，幼儿想用报纸来作椰树的叶子、小纸筒来做椰果，这让幼儿通过回忆、联想、对比，联系生活经验，深入思考椰树的特征，自主解决了创作中出现的问题，将生活经验迁移到游戏活动中。由此可见，生活化的情境为幼儿游戏提供了良好的学习机会，也为幼儿解决问题提供了支持。（二）环保服

11、装秀美工区里的丁丁正在画画，艾琳说：“你画的公主裙好漂亮呀！”丁丁说：“我在妈妈手机上看过用白色桌布做的公主裙，像真的一样，我也好想要一件。”她们的对话引来了几位小伙伴，艾琳：“我想要一件带皇冠的草裙。”砍欣：“我想要一套新的艾莎公主裙。”然然：“我想给钢铁侠设计一套衣服。”翔翔：“我要设计一套机长服，前面有四川8633的飞机图案，让我奶奶帮我做。”孩子们结合生活经验突发奇想，大胆创作，利用废旧的材料为自己设计一套喜欢的“衣服”。通过交流、讨论、设计开始动手画起来，根据自己的想法，大胆地发挥自己想象力，绘画出自己想要的服装设计图。如何将图纸变成一件件成品的服装，孩子们想起了家长的帮助，在家长的

12、带动下和孩子共同操作，将孩子们一张张设计图变成了一件件独特的环保服饰，大家相互欣赏交流，分享自己制作服装的经验：花花：“妈妈说这裙子后面要用胶带粘住，不然会掉下来，边说边穿的她已经迫不及待地把裙子穿在身上。”佳佳：“这是我和妈妈一起做的机器人衣服，身体是用纸箱做的，袖子是用吸油烟机的管子做的。”玲玲：“这是我和小姨一起做的草群，衣服上面的亮片装饰是我自己贴的。”硕硕：“这是我和爸爸一起做的军装，你们看着帽子上还有五角星。”阳阳：“我这是铠甲勇士的服装，有盾牌和匕首做武器，都是用纸箱做的。”翔翔：“这是机长服，前面有四川航空的飞机图案。”小小：“我的裙子是有红色塑料袋做的，我很喜欢，我想来玩模特

13、表演的游戏？潼潼：“我们还需要音乐呢！”第一次自主设计、亲子制作出专属自己的独特环保服饰，大大激发了幼儿表演的兴趣，为了满足幼儿需求，再次发起主题活动环保时装秀。在幼儿热切期盼中，一场精彩纷呈的“环保时装秀”开始了！一张张开心自信的笑脸，一个个可爱帅气的造型，把自己设计的服装展现的淋漓尽致。在自发的环保服装秀的活动中，幼儿通过表演既能提高幼儿的肢休表现力，又能发展幼儿的思维能力，在回顾活动中，幼儿不仅可以画、可以做、可以演，多种感官的参与有利于激发幼儿的分享兴趣，也有助于幼儿提升经验。从刚开始发现垃圾，幼儿主动发起“环保小卫士”活动，是整个“环保之旅”活动索引，引发幼儿思考生活中废旧物品可以怎

14、样再利用，可以做些什么？怎样做？幼儿经过观察、思考、讨论、分析、解决，从中总结、获取经验，为下一步搜集废旧物品作好准备。根据游戏活动的发展，幼儿自主搜集生活中各种各样的废旧物品，他们通过观察、比较、讨论后师幼共同合作进行分类筛选，丰富的、多样化的低结构材料吸引了幼儿，满足了幼儿探索创造的需求。幼儿与这些低结构的废旧材料有效地互动，有助于幼儿的认知发展，提升最幼儿的创造能力，整个创作过程有助于幼儿形成积极乐观、敢于创造和尝试等良好的学习品质。此外，还要将垃圾分类、节约用水、珍惜自然资源等等一些知识渗透到幼儿健康教育活动中，不仅增强了幼儿的环保意识，还让他们关注到了环境问题，学会了一些环保知识和方

15、法，懂得保护环境是每个人的义务和责任。保护环境，要从身边的小事做起，保护环境，要从你我做起。通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的环保小卫士。每个孩子的心灵都有一棵游戏的种子，而我们要有一颗爱孩子的心，有一双永远能牵扶孩子前行的手，有一双发现孩子美好心灵的眼睛，追随着孩子兴趣的脚步，让每个孩子的心灵绽放光彩！参考文献口陶行知教育思想及名言2李季湄，冯晓霞36岁儿童学习与发展指南解读M.北京：人民教育出版社20133施群，林静幼儿教育研究2016年第4期4韩宏莉，学前儿童游戏Dl.武汉：华中师范大学出版社，20145华爱华.论教师对幼儿游戏的指导J.幼儿教育，2016