二年级道德与法治下册全册教案.docx

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1、二年级道德与法治下册全册教案第一单元让我试一试试看1 .挑战第一次教学目标：2 .引导学生发现挑战第一次的成长因素。3 .引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。4 .体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。教学重点：发现挑战第一次的成长因素；体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。教学难点：引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。课前准备：课件、多媒体设备。教学过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：我的第一次【通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义。】1 .看一看：课件出示情境图。农村女孩尝试自己炒菜弄糊

2、了的场景，旨在提示学生面对挑战,不妨多尝试。此范例提示学生要树立从错误中学习的观念。尝试滑轮滑的男孩表现出的犹豫与紧张，很有代表性，而孩子身旁成人的鼓励与支持，是让孩子坚持下去的重要原因。设问：用“我试过当时心里试过之后”分享我的第一次吧。2 .说一说：学生回答，老师点拨。分享挑战之后的得失，特别是挑战的成长性意义。3 .看一看：课件播放第64页情境图动画。4 .说一说：学生回答，老师点拨。（二）活动二：绘本故事小马过河1 .看一看：课件播放绘本故事小马过河动画视频。设问1.马妈妈为什么让小马自己去磨坊？设问2.小马接到任务时心里是怎么想的？设问3.小马遇到困难时，是怎么做的?你觉得他这样做好

3、不好?为什么呢？设问4.小马半途而返时，马妈妈对他有什么建议?你觉得马妈妈的话有道理吗?为什么？设问5.小马面对朋友小松鼠的再次劝阻，怎么做才更好？设问6.你想对挑战成功的小马说些什么？2 .说一说：学生回答，老师点拨。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（-）活动一：我还想试L看一看：课件出示情境图。引导学生对挑战的内容进行辨析，懂得不可以盲目尝试所有的事，有些事要注意尝试的条件。】2 .议一议：四人小组讨论，一方面包括要尝试的事及不敢尝试的

4、原因，另一方面也要讨论尝试的方法与建议。3 .说一说：小组汇报，老师点拨。对想尝试的事要进行分类辨析，并注意可以尝试的条件。引导学生懂得不是所有的事都可以尝试，挑战与尝试要基于理性的选择与分析。（二）活动二：我们一起来挑战旨在引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。】1 .看一看：课件出示第4-5页的情境图。左上图呈现不敢下水游泳的女孩向男孩请教方法，右上图呈现女孩请教伙伴如何减少看电视的时间。左下图呈现当自己遇到想尝试但又胆怯的事情时。设问：选取其中一个话题，谈谈你的看法。2 .说一说：学生分享，老师点拨。多尝试、多练习等都是让挑战取得成

5、功的好方法。尝试中遇到困难和挫折时，可以向有经验的人请教。可以向同伴诉说，能得到同伴的鼓励和帮助。3 .谈一谈：分享在你的生活中第一次挑战的事情。（三）活动三：能挑战的试试看1 .看一看：课件播放能挑战的试试看动画视频。2 .说一说：学生回答，老师点拨。（四）活动四：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。3 .学做“快乐鸟”教学目标：1 .引导学生形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性。2 .自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。教学重点：形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性。教学难点：自

6、觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。课前准备：课件、多媒体设备。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：绘本故事蜗牛与寄居蟹1 .看一看：课件呈现绘本故事蜗牛与寄居蟹，讲述蜗牛与寄居蟹通过转变看问题的角度，而解决了各自的烦恼，重新变得开心的故事。设问：为什么蜗牛与寄居蟹后来都变得开心啦？2 .学生回答，老师点拨。有些烦恼，是由于自己看问题的视角局限导致的，如果能换个角度想一想，就可能找到解决烦恼的办法。（二）活动二：我很快乐1 .看一看：课件出示第6页上的情境图，三组图分别展示了由成长、

7、分享和创造活动所带来的快乐。【引导学生发现生活中的快乐，关注生活中的快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。】设问：为什么这几位小朋友都感觉到快乐，说说原因吧。2 .说一说：学生回答，老师点拨。成长、分享和创造活动所带来快乐。3 .想一想：快乐的回忆与分享活动，将自己的快乐体验传递给同学。（三）活动三：也有不开心的事1 .看一看：课件出示情境图动画视频。【帮助学生形成健康、端正的生活态度，学会接纳生活中的不快乐。】设问：为什么他们感觉不开心？有什么好办法可以缓解或消除不开心呢？2 .学生回答，老师点拨。生活中虽有不愉快，但总是暂时的，终将如乌云一样散去。引导学生将自己遇到的不愉快的事说出来。也

8、可以将自己的烦恼写下来，装进漂流瓶。（四）活动四：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：快乐门诊部1 .看一看：课件出示第8页上的情境图。【旨在通过学生读取的漂流瓶里的内容，引导学生学习分辨快乐的不同类型。】2 .读一读：有感情朗读这首儿歌。老师点拨：快乐虽然很重要,但并非所有的快乐都是积极、正当和可倡导的，也并非所有的不快乐都要摆脱和去除，有些不开心、不快乐是成长的一部分，必须学会承受。3 .想一想：右上图表现的是一位男生读他从漂流瓶中取出的字

9、条,大家一起讨论、判断这名同学的不快乐是否合理、正当。学生回答，老师点拨：女生的话旨在提示大家，有些痛苦不能逃避。4 .想一想：左下图的孩子为什么开心？学生回答，老师点拨：因练习而掌握了新的技能，并由此感受到的快乐，是值得肯定和提倡的，因为这种快乐是建立在自己努力的基础上的。5 .想一想：右下图中，这样的快乐是否可取？学生回答，老师点拨：那名同学因偷拿爸爸的钱去买玩具而感到快乐，这样的快乐不可取，不正当的快乐并不是真正的快乐。（二）活动二：让快乐更多1 .看一看：课件出示书本第9页情境图。提供了四种常用的调节不开心情绪的方法：向人倾诉、多做深呼吸、用画画等方式转移注意力、通过运动来释放不快乐的

10、情绪。【旨在让学生学会面对生活中不快乐的情绪，掌握调节情绪的方法。】设问：你学会了哪几种调节不开心情绪的方法？除了这几张，你自己还有办法吗？2 .说一说：学生回答，老师点拨。应对不快乐的方法有很多，只要是正当、合理的，适合自己调节情绪的，都可以使用。3 .看一看：课件出示情境图动画视频让快乐更多，加深感悟。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。4 .做个“开心果”教学目标：1 .引导学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的敏感性与习惯。2 .知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心的、适当的言行,并力所能及地为身边人的生活

11、增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果”。教学重点：培养关心身边人与事的敏感性与习惯。教学难点：力所能及地为身边人的生活增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果二活动过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（-）活动一：绘本故事小狐狸找“开心果”1 .看一看：课件播放绘本故事情境图小狐狸找“开心果”。【旨在通过小狐狸寻找“开心果”过程中的所见所闻，引导学生明白爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友做到这些，就可能成为大家的“开心果二】老师先讲解：这里的“开心果”是一种比喻，是指给大家带来快乐的人。然后再设问：为什么小

12、狐狸是“开心果”？2 .说一说：学生回答，老师点拨。爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友可成为大家的“开心申”O（二）活动二：这里有个“开心果”1 .看一看：课件出示第10页的情境图。【旨在引导学生了解“开心果”的特点,并在此基础上寻找、发现身边的“开心果。】设问：谁是自己家里的“开心果”？2 .说一说：学生回答，老师点拨。“开心果”实际上是一种“角色”，并没有严格的定义或标准，具有一定的相对性，如在爸爸眼里，妈妈是家里的“开心果”；在奶奶眼里，孙子是家里的“开心果二3 .看一看：课件出示第11页情境图，观看动画视频。设问：谁是班级里的“开心果”？4 .说一说：学生回

13、答，老师点拨。引导学生从多个角度发现自己身边的不同特点的“开心果”。5 .读一读：读教材中的儿歌。强调“开心果”的主要特点-“快乐别人我快乐”。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：这时我要怎么办L看一看：课件出示第12页上的情境图。上图中的“开心果”通过妈妈扶腰的动作、痛苦的表情和说出的话，觉察到妈妈身体的不舒服，于是，主动上前安慰和帮助。左下图中的“开心果”通过留意同学垂头丧气的神情，捕捉到了他的情绪不佳，于是，主动上前询问、陪

14、伴。右下图中的“开心果”留意到教师心事重重的表情，于是，主动上前询问，试图帮助老师，让她开心。【旨在引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。】引导学生针对教材提供的情境开展讨论。2 .说一说：学生回答，老师点拨。提示学生可以根据自己的观察，思考、发现家人、同伴或者身边的其他人需要帮助时，可以怎么处理。3 .看一看：课件出示第13页上的情境图，呈现了一个小男孩的困惑:他发现身边的人都有些不开心，有的忧愁烦闷，有的心事重重，有的怒发冲冠，有的在号啕大哭他头顶的问号提示面对这样的情境，他在思考该怎么办。【旨在引导学生在观

15、察到他人行为举止和情绪情感方面的特殊状况后，能够采取适当的行动，做个有爱心的、温暖的“开心果。】设问：请你说说怎么才好呢？4 .说一说：学生回答，老师点拨。要做一个真正的“开心果”，就要学习做生活的有心人，平日多留心观察人们的动作、表情，从而学会判断出他们的情绪情感的变化,然后采取巧妙的互动方式，让他们或转怒为喜、或忘掉忧虑、或破涕为笑5 .课件播放动画视频，加深理解和感悟。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业，学习延伸回家收集种子的任务，并让学生通过请教父母长辈等途径，了解关于种子的知识，以便在课上交流。6 .试种一粒籽教学目标：1 .通过尝试种植，了解植物的生长过程，尊重生命、热爱生命。2 .乐于尝试与探索，能用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动,愿意与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。3 .会利用网络等多种方式收集需要的资料。4 .在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验