2024苏教版一年级科学上册第一单元上好科学课教学设计.docx

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1、2024教科版一年级科学上册第一单元上好科学课教学设计课题3.上好科学课册数一上主备KI分析本课的焦点集中在学生如何上好乖通过交流科学教空与其他教室的1之处，明白将要做哪些活动，比生瓦交流等等。第二个活动，小组合采用自己想到的方法进行比较。这学生活动中的表现,他们的言行举响。第三个活动，通过交流刚才实到遵守规则对上好科学课很重要，教材中呈现了最主要的几点规则，行讨论，根据具体情况进行补充、学课规则。学课.分三个活动展开：第个活动.、同，J解新的学习环境，关注它的独特研究动物植物、做实验、合作学习、相作做一个比较水的多少的实验，让学生里.实验结果并不是重点，主要是美汴止对课堂纪律、实验效果等等有

2、什么影验中哪些行为好，哪些行为不好，体会那么就一起来制定上好科学课的规则。强调的是安全、有序，学生可以充分进修改，最后制定出份有班级特色的科K1.教学目标科学态度：愿意遵守自己制定的课堂规则。科学知识：通过比较了解科学教室的功能，了解一些常用的实验器具。科学探究：通过“比较水的多少”活动培养学生思辨、质疑、验证和尊重数据事实的习惯，并意识到遵守科学课堂规则的重要性.科学、技术、社会与环境：对科学课上的一些行为能够做出明确的是非分辨。重难点重点：1.制定科学课堂规则。2.培养学生上好科学课的习惯。难点：1.在活动中主动遵守课堂规则。2.组织教学。准备教师材料：PPT、大中小量杯各一个.学生分组材

3、料：细而商的瓶子，矮而粗的瓶子，红色黑水，大中小量杯各一个，抹布。教学活动一、析出观念1.谈话：同学们已经上过两节科学课了，现在你们是不是对科学教室充满了兴趣.想去看看科学教室到底什么样子？去之前，同学们先猜一猜科学教室都有些什么？学生大胆猜测并回答.设计意图：学生都对实验课充满好奇，对科学教室充满兴趣。直接提问的方式导H1.参观科学教室并1通过猜猜环节可以调动学生思考学习的枳极性,析H1.学生对仪器室、实验室的了解情况和对科学课的认知。二、添加观念活动一：参观比较1 .出示课件带领学生参观仪器室、实验室。2 .提问：你看到仪器室里有什么？你有什么想问的问题吗？设计意图:可采用学生问答形式,教

4、师适时加以引导说明。关注以下这些方面：课桌椅的摆放、橱窗里的物品、归类援放以便快速拿到实验器材、墙壁板报的布置以及通水通电情况。3 .提问:通过刚才参观学习，谁可以说一说科学教室与普通教室有什么不同？学生交流回答。设计意图：让学生自主参观，引导学生善丁发现问题，提出问题，析出学生你的前概念，并运用已有的知识解决问题的能力。学生可能会问各种为什么，在提问和回答过程中学生.就会自主辨分，自然而然就会发现科学教室与一般教室的不同。通过比较让学生了解科学教室的独特性，它更有利于动手操作与合作学习4.教师归纳小结。（1）布局小结：大大的或组合的桌子团团坐利丁小组合作讨论学习，动植物标本、仪器、水、电开关

5、等都与科学实验有关，利于动手操作。（2）结合PpT介绍一些常用器材及使用注意事项。（3）提问：这么多器材，怎样能快速找到我们需要的那一个呢？学生交流讨论.设计意图：通过引导学生仔细观察、思考，运用已有的生活学习经验来辨分科学课上应遵守的学习习惯和活动规则，形成正确的妇类、正确摆放和操作实验器材的好习惯。三、辨分观念活动二：比较水的多少1 .出示课前准备好的材料：一个细而高的瓶子，一个矮而粗的瓶子，两个版了里装有高度不同的染红色的水。2 .提问：猜一猜哪个瓶子里的水多？怎样来验证呢？3 .小组交流讨论，设计方案.设计意图:教师可参与到小组讨论辅导,巡视梢助。鼓励尽可能多的不样的验证方法，引导学生

6、讨论交流J4 .小组汇报实验方案，教师适当引导补充完善,教舞应尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的材料：一样的高瓶子、矮瓶子、烧杯、量筒。方法一：找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较。方法二：找个样的矮瓶子，将高瓶了里的水倒入矮瓶r进行比较。方法三：找两个相同的板子，将两瓶水分别倒入瓶中进行比较。方法四：找带有刻度的瓶子（量杯），分别倒入两瓶水进行比较。5 .学生分组实验，汇报实验结果。实验不准确的小组可以讨论交流，找找原因：是否在倒的过程中有水洒H1.瓶了里是否仃残留水没有倒干净，说明实脸过程中操作规则的重要性.6 .随机拓展。设计意图:活动中对学生使用量杯不做要求,如

7、果有学生提到,可引导学生讨论怎样正确读数。让学生知道量杯可作为量化水的多少的器具。通过比较水的多少活动让学生明白规则对丁科学学习的重要性.学生通过触手可及的实验活动展开思考，辨分前期的观念，在活动的基础上，形成上好科学课的知识观念，制定科学课的活动规则。教师及时板书，强化学生形成正确的科学知识观念J四、反思观念一一制定科学课的规则1 .提问：在刚才的实的中你发现了哪些好的行为？哪些不好的行为？为什么不好？学生思考回答。2 .反思：在刚才的活动中，你遵守了哪些？还仃哪些被忽视了？学生自主思考，反思之前实验中自己的行为“3 .辨析：（出示PPT）图片上同学的做法，哪些做的对，哪些做的不对？为什么？

8、学生思考回答，完成实验记录单。4 .提问：如果让你给我们的科学课制定课堂规则，你认为怎样才能上好科学课？学生充分交流讨论并回答.5 .郎生共同归纳小结并制定班级科学课规则（出示PPT）。（1）轻声交流，大声汇报。（2）学会倾听。（3）正确取放、操作和归置实验器材.（4）人人参与，小组合作.（5）实验后收拾清理桌面。6）未经许可不尝任何东西。6 .提问：想一想，你还有什么补充的吗？设计息图：学生在科学教室上课会处于不自觉的兴奋之中，他们是天生的探索者，对实验室各种器材充满好奇，想摸一摸，看一看。这就容易造成科学课堂的无序与干扰。让学生参与课堂常规制定，提高学生课堂发言积极性同时，还能反思自己的行为，让学生更好地遵守科学课堂规定，为养成良好的科学学习习惯奠定基础J