2024年学科渗透法制教育教学计划（共6篇）.docx

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1、2024年学科渗透法制教育教学计划（共6篇）第1篇：学科渗透制教化救学安排学科渗透法制教化教学安排学科：数学授班级：九（4）班授课老师：跳惠一、指导思想以赛州省教化厅关于在全省TS中4学实施学科教学渗透去制教化工作的通知（黔苑去发（2024）152号文件）为指导.中学法制教化的主要使命是对中学生进行宪法和主要法律的教化，培育中学生学会利用去律爱护合法权利，明f1.作为社会成员必备的社会亲任，了解公民应尽的义务，增加遵守法律意识.二、教学目标以九年级数学科的教学内容为依托,充分利用学科中固有的法制内容、教化契机和教学便利，在教学活动中，有意识、有安排、有机适度地渗透相先去制学问和法治理念的教化，

2、以增加学生法制意识，激发学生法制照覆，培育学生学法、知法、遵守法律、用法的习惯和实力.三、渗透点：1 .其次十二金22.3节.2、其次十四章24.1.2节.3、其次十四全24.1习题4、二十五章25.3节.四、可渗透法制内容：1.其次十二章22.3节实际问敷与一元二次方程可渗透中华人民共和国传染病防治法：第一条，为了预防和消退传染病的发生彳曲行，俣嫌人体碇康和公共卫生，制定本法.H次条，国家对传染病防治实4亍预防为主的方针，防治结合、分类管理、依假斗学.依靠群众.第十九条，国家建立传染疚预警制.国务院卫生行政部I.丽省、自治区、百辖市人民双府依据传染病发生、流行趋势的预料，目股子发出传染病预警

3、,依拉;状况予以公布.第三十一条，任何单位和个人发觉传染病痛人或者疑似传染病病人时应当刚好向旁边的疾病预防限制机构或者医疗机构报告.2 .其次十四率24.1.2节垂百于弦的他可渗透文热爱护法：第三条，古文化遗址、古墓葬.古建筑.石窟寺、石刻壁画、近领代史要史迹和代表性建筑等不行移动文物，依据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别嫌定为全国市点文物爱护单位，省级文物爱护单位，市、县级文物爱妒单位.历史上各时代更要实物.艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等可移动文物，分为宝贵文物和一般文物；宝贵文物分为一级文物、二级文物、三级文物.第七条一切机关.组织和个人都有依法爱护文甥的义务.3 .其次十

4、四点24.1习题（综合运用）第89页第14遂可渗透中华人民期口国环境噪声污染防治法：其次条本法所称环境唤声，相在工业生产、建筑施工、交通运输和社会生活中所产生的干扰四周生甜境的声音.本法所称环境噪声污染，是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境喙声排放标准，并干扰他人正常生活、工作和学习的现患.第四条国务院和地方各级人民政府应当将环境啜声污染防治工作纳入环境爱护规划，并实行有利于声环境爱护的经济、技术政策和措施,第五条地方各级人民政府在制定城乡建设规划时，应当充分考虑建设项目和区域开发、改造所产生的曝声对四周生活环境的影响，统筹规划，合理支配功能区和建设布局，防止或者减轻环境财污染.4 .二十五

5、章25.3节用频率估计钱率可渗透中华人民共和国广告法：第四条广告不得含有虚假的内容，不得欺瞒和误导消费者.其次十一条广告主、广告经管者.广告发布者不得在广告活动中进行任1可形式的不正值竞争.四.教学要求和方法：要求：初步了解,方法：利用软材资料、联系实际、结合实例适当讲解.第2篇:法制教化学科渗透放学安排法制教化学科渗透赦学安排板场中学沈丽当前,青少年犯罪率在上升，所以，数化中加强青少年法制教化是一个不容轻视的问曲,语文学科渗透法制救化的学习就显得特别市要.经过学习,我受益匪浅，故作出总结如下：通过学习，使我缱得了学科教学渗透法制教化，是以中学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内

6、容、教化契机和教学便利，在救学;舌动中，有意识、有安排而又适度地渗透相关法律学问和法治理念的教化，以增加学生法制意识，激发学生法制情感,培育学生学法，知法、遵守法律、用法的习惯和实力.在载学;舌动中眼如能恰当地渗透法制敦化，不但可以提高学生的法制累养，还可以增加学科学间与社会、法制三者的联系，促进学生对却学问fi三解.驾驭和应用.通过学习，我还学到了如何在学科教学渗透法制教化方法，就是“敬重教学.科学导入，至量适中、目标恰当,有机统一、一箭双雕的原则；还有渗透法制教化要“创设适当的情景,要找准切入点，胤!率不要过高等等；再有，学科教学渗透法制数:化，在方法上要有明确的要求，即“贴近实际、贴近生

7、活、贴近学生”.只要坚持这些原则，学生接受法制敕化的过程，就是一个主动.欢乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成去制效化的任务,既不会增加学生的学业负担，也不会10加学生的心理负担，更不会损客学科本身.在详细教学中我是这样做的：一是在平常教学中渗透法制教化，如：上伤仲永就添透义务教化法和未成年人爱护法等相关条文内容，让学生相识到学习是一种义务，同时也是自己的责任.二是通过教研组共同备课的方式渗透法制软化，本学期我们七年级教研组集体备课的是斑羚飞渡，本廨透中华人民共和国野生动物爱护法，通过学习，让学生C海识到加强对野生动物的爱护,是每个公民应尽的奏任.一个学生就是一本丰富的书、一个

8、多彩的世界.学生是鲜活的生命体，每个人都独一无二、不行复制.要培育他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得敬田他们，从思想上、感情上敬重他们的人格，散更他们的特性.其次要用自己的言传身教引导他们.蟋他们、影响他们.作为老师，你在学生心目中地位和份量，确定你必需特殊留意你的言行举止.你的一言一行、一举一动、一个细微环节、一个字,哪怕是无意的，者阿能对你的学生产生潜移蛾化的乃至终身的影响.你的价值存在，就可能包理和体现在学生对你的每一声亮遍的问候、每一次深情的关注和会心的微笑之中.总之,关于老师人格修样的作用，从孔子的“其身正，不令而行.其身不正，虽令不从，韩愈的“以身立教”，是任何故科书、任何道

9、德箴言、任何觎和嘉奖制度都不能代替的一种教化力气”.信百城了当地说：要教化学生成为避妃避守法律的人，你首先是一个遵纪遵守法律者.2024.3第3篇：学科渗透法制教化教学安排学科渗透法制教化教学安排现代社会是法制社会，人们爱护自己的主要武器使是法律.因此，加强对未成年人的法制教化，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个出要组成部分.然而，目前我国的中小学法制救化普遍存在方法呆板枯燥、内容脱需中小学生生视学习实际、缺乏实效性等问题,导致学生披动地接受法制教化，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生以;肖极方式抵触，从而背离了学校开展法制教化的初衷,开发新的学校法制教化资源势在必行.”能不

10、能在学科教学中渗透法制教化,让学生在课堂上获得学科学问Ini去律学问的双丰收呢？T大胆而富于创意的课Sfi摆在了我们面前,因为，在学科教学中渗透法制效化，不仅能在巩固学科学间的基础上拓展学生的视和思维深度，又可以体现法律与我们生活休戚相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的主动作用.语文教学担负耕人文救化的功能然而老师在语文课堂救学中有意识的对学生进行的法制救化几乎呈空白状态.在当前社会法制的更要性日益显著的背景下，面对目前学生法律素养善弱、行为自律意识欠缺、自我爱护实力匮乏以及语文学科敦化中法瞬化滞后的现状，我们应当如何应对呢？在多年的语文故学实践中我发觉，语文课堂教学中

11、渗透法械化，充分、合理.科学地挖掘语文课程中的法制教化资源是一种现实.可操作而有实效的途径,这种运用现代眼光来田新谛视文本的法SR解读，以及运用艺术眼光对法律文本、法律事务的“文学观贵，不仅有助于加深学生对课文内容的理解，也必将使得法制的神圣光线照进语文课堂，照进学生的1.灵.那么，如何在语文课堂中渗透法制教化呢？下面就是我的几点建议：一、在语文活动中进行法制教化作为学校，班级里也会实行很多形式多样内容丰高的课外活动，我们还可以将法制放化奇妙地融合到这些活动之中.例如在学完威尼斯商人之后，我在班里举办了一次“模拟法庭”的语文;舌动,要求学生自己选择T“班级忌案”进行法庭审邦和辩护.要求有原、被

12、告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭宿护，有证人、证据、证物，有魁的法官判决等等,学生个个心情高涨、参加主动,不仅提高了画D学习语文的爱好，熬燎了语言表达和思维实力，也对;去庭审判有了更为形象而直观的印象,法制意识自然大为增加.在学习那恻时，可以带领学生开展“我为老树写诉状”的活动；在学习震惊全国的“阜阳颤粉事务发生后,可以要求学生实行我为大头娃娃做律师”的综合实践课?？这一系列的活动的开展，使得学生能够尽情地在法律的职堂里呼吸文明的空气，在语文的世界里酷畅淋漓的遨游.此外，如变色龙一课，可以引导学生质凝：噢楚蔑洛夫的做法符合法律程序吗？从中我们可以看出当时怎样的法制进程呢？”

13、;孔乙己一文中，可以启发学生思索：“丁军人对待孔乙己的方式合法吗？假如把他的行为放到当今社会砌口了什么罪？将受到怎样的惩处?;教学胡适先生的我的母亲时，可以设计这样的问的：“我的母亲被五叔恶语中伤后，气得大哭，然后选择当面质问的方式来捍卫自己的尊严.在如今的法制社会，你能为她指出解决问题的法律途径吗？看台大家心悦幽艮的笑脸，我又趁热打铁地说：洞学们，其卖脚用个人身上都有这四种品质.为了实现自己的人生的远大目标，我们就肯定要立志高远，意志坚毂,战胜自身的懒散享受之心，抗拒身边的种种诱惑，忠实于自己的追求不畏艰哙，勇往百前，就肯定能够成就辉煌的S,远离网吧演讲竞赛,让学生酹悟地怎识到自己不应当讯溺

14、网吧，而应当甩自己的大好的青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；实行有少年如何进行自我爱护”演讲竞赛，学生就可以明踊地了解实行什么方式才是真正的自我爱护等等.还可以开展一些学生播论赛主题可以设置成这样：”我们原委该不该和生疏人说话，钱是不是万能，1当官就肯定要贪污吗”?所以说，在语文教学的各种活动中进行法制效化显为更要.二、在阅读中进行法制教化学生读书阅读，我们能够利用好这个途径进出去制教化，就可以收到意想不到的效果.在语文教学中，要求学生必读的课外名著有许多篇目，而西游记、水浒传等又是学生特别情愿的古典名著.以西游记为例，谈自己是姆可利用课外阅i螭一平台适时

15、向学生进行去制救化的.晒游记中的唐三鼠孙悟空、猪八戒,沙和尚四大人物是青少年喜闻乐道的形氮像”孙悟空大闹天空、1三打白骨精“、“真假唐僧”等故事更是口述能详.在学生的谈论兴致最高的时候我发问道：同学们，你加道作者吴承恩想借助这几个形象向我们讲解并描述什么道理吗？看着大家稀里楣涂的样子我说道：这四大形象其实代表着一个人身上的四大品质，你们想一想,各是什么？通过大家的热情探讨，最终得出结论：唐三藏代表的是志向，孙悟空1弋表的是坚毅，猪八戒代表的是蹶散，冽口尚蒯州表着忠实.IJ雁四人遭受九九八十一难取得亘羟则代表f人健康成长，最终终成大业.水浒3是我国四大名著之一，小说情节曲折.人物形象显明生动的，

16、阴GCHg除打销关西一文，人物形象显明，描写手法精妙，老师在引导学生阅读、沟通评价时，都注意了鲁提5fW2,因为他嫉恶如仇，仗心相助，而郑唐仗势欺人，自私可恶，应当被打死.作为老师,是否可以考虑周全，让学生探讨郑居是否该死?即使该死，是否由个人快意恩仇?要让学生明白，这种行为在宋期,在今日乃至将来都是一种彳哪.要知道,文学作品潜移默化的影响力，要远大于空沟的法律读本.试想:假如让学生都认同自智深、宋江等的激情9巳罪,在遇到类似状况时，都仿而效之，月必对创建矛曜的法制社会是起到适得其反的作用.所以，戏fi应认怜悯感的基时上，对处理问题的方式应存疑、存年要让学生明白：他们是特定历史条件下的英雄,是历史的产物，人的生命是珍贵