2024年6的乘法口诀教学反思（整理45篇）.docx

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1、2024年6的乘法口诀教学反思（整理45篇）篇1：6的菊去口诀教学反思6的漏去口诀是小学二年级乘法口诀教学的一个难点。在这节课中，一起先我首先引导同学信息窗，问”大家从这幅图中发觉了什么信息”创设了转沙包用几块布的问题情景，激发了学生的学习情趣，使课的起先学生就处在主动地学习状杳,在接下来的课雉上，学生主动主动，思维活跃.在新知探究中，我以1个沙包6块布，6个沙包几块布？引入对6的口诀的制，先让学生以小组为单位，试编口诀，让学生经验6的痛去口诀的编制过程，培育学生的推理实力和概括实力.让学生视察6的乘法口诀有什么特点，从中找出规律，整个教学过程是一个重视引导学生参加的过程，学生动手.动脑、动口

2、，在多种感官协调下获得学问，在学生探究学习的过程中，敬至学生的主体性，适时有效地赐予引导眺助，使学生都能在数学学习中提高学习爱好，引发学生主动学习.以多种形式巩固6的乘法口诀，让学生体会数学的趣味性和好用性.在敦学中设计了集体背诵、同桌检查.老师抽直等方式巩固乘法口诀，活跃了课堂气氛，让学生感受到学习数学的乐趣.总之,这型课充分体现了以学生为主体，老师为主导的新课程理念,培育了学生对数学的良好学习情感和应用意识.输2:6的乘法口诀教学反思6的菊去口诀教学反思一、导学目标使学生经验编制6的页法口诀的过程，理解并熟记6的案法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简洁的实际问遨.二.导学玉点、难点熟记6的

3、乘法口洪,会用6的黍法口诀求积和解决简洁的实际问题理解6的乘法口诀的特点三、设计思路和策珞（一）以问导学,凸显探究意味.子俑电1、以提问的方式我习5的乘法简式和口诀,激活学生的从前阅历，为学习瞅教学中用富有案趣的语言、恰当的比方和激励性的提问，很快吸引学生的留意力，激发学生学习的主动性,促使学生们斗志昂扬地进入课堂.2.新知提问，引导学生探究，创编口诀.从引导学生逐一加6得出结果，明逾几个6相加,写出乘法筒式,到学生自主编出口诀.以问瞬方式引导学生视察.思索，体现老师主导，学生主体.3、解读品会,超悟口诀.引导学生从上往下视察6的乘法洪,仔细思索思索,小组探讨沟通说说这些口诀有什么特点？（老师

4、参加探讨，引导学生发觉发觉上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6）假如自己有一句口诀遗忘了,怎么办？发觉口诀规律后，老师用追问的方式让学生回答使学生加深理解每个算式和每句口诀的意义以及对规律的相识引导学生找口诀规律，渗透了递增*递雌数学思想，引导学生理解口诀上、下两句的递培、递减关系，增加对口诀的记忆.整个教学环节，使学生学得主流舌泼.（二）嬉戏，竞赛互动,凸显趣味性1.对口令竞赛,互动嫡戏,巩固口诀师生互动，第T对口令由老师随意抽一句口诀说前半旬，让学生很快说出后半旬；其次轮对口令请个别学生Bfi意曲一句口诀很快地说出前半句，老师很快地说出后半句.有时老IJm有意说信，让学生指正.生生互动，第

5、一轮对口令由第一组同学说前半句，其次组同学说后半句；其次轮对口令由其次组同学说前半句，第一组同学说后半句2.Jn周练习，引导和组织学生迸行多种形式的练习，并把“竞争、激励引入课堂，激发和调动了学生练习的主动性和主动性,提升课堂练习的质量.篇3:6的菊去口诀教学反思6的藐去口诀烂反思的博客自己的命运自己把握.坚信前路漫漫，总会有挫折,也必定有风雨，坚信风雨后才8见彩虹6的乘法口诀这一教学内容主要是让学生知道6的乘法口诀的来源，经验口诀的编制过程，让学生熟记6的漏去口诀，并能运用口法进行计算,培育学生学习数学的漫好,其教学重、难点是编制.熟记6的乘法口诀，会运用6的乘法口诀迸行计算.结合学生的实际

6、状况,我设讨教案时采纳以下几方面进行赦学：一、豆习旧如，创设生动的,情境，导入新课.二、放手让学生自主编出6的乘法口诀，培育学生自主学习的息识和实力.三、引导学生用不同的方法熟记6的乘法口洪.四、设计不同形式的练习这节课本身就比较枯燥乏味，而且抽象，再加上好多孩子在家父母已经教过，学生学起来难免会想到无趣.我就想有什么方法让学生学得更主动些呢？施瓦布说过：假如让学生学习科学的方法（S该有什么学习比能过主前地投入到探究过程中去更好呢？因此我在没计本课时我从学生简单理解的，熟爱好的游乐场旋转木马入手，先学会编制二六十二，然后IE编的问题交给学生这样一来孩子们就觉得有挑战胜利的喜悦感接下来学生就能进

7、彳亍快速有效的自我探究，从而由被动变为主动主动,老师只要稍加牵引就行了.在口诀编写这一块，我让学生自主编写，当然编写之前我利用低年级儿童新奇的心理，先让他们猜一猜,如“6的乘法口诀一共有几句?口诀中肯定有谁?它在什么地方?”等问餐,有效的再次激发本已下滑的主动性，然后在孩子自己信念满满的状况下让他们自己编写口诀这样一来学生的主动性得到了充分的发挥，并且记忆效果也是不容“领的.而事实上学生编写口诀的状况也特别好，这远远比老师给，学生在记的效果好.篇4：6的乘法口诀敦学反思这节课一起先，我刚说了：同学们好！今日我们来学习6的乘法口认！不料话语还未落地,便听到了月随发表服更炫S的声音：*我会、我会！

8、一六得六、二六十二.三六十八.好几分钟后，“嘘!老师看你呢！同京静赤地捅了捅他们，他们下意识地吐了吐舌头，赶快挺百坐正了可是又有T同学似乎并没发觉什么似的,也随之怡然自得且擢头晃脑地向四周的人影耀更可悲的是尽然还有一些学生做他1门的热心听众，并时常地插上几句，整个教室的后排起了“嗡瑙的声音,前面有些孩子连忙劝道别说啦!别说她！宁峥！于是，嗡嗡,的声音起先渐渐地瞰6,同学们也起先渐渐地坐正，教室里最终宁静下来！都会了?带若这样的一丝怀疑，我起先问道：“哪些同学已始会背6的乘法口诀了？孰不知，这一问，同学们的眼睛忽然一亮，那一双双1耳就像雨后春笋般“刷MJ”地举了起来！“这可怎么办？我心底不禁升起

9、一串大大且长长的问号讲，还是不讲？洪，已经都会了，不说，又不合适.”怎么办？怎么办？“我的脑海里一片空白.几秒钟之后,我稍稍馍静，问道：有谁情愿站起来大声背一次6的乘法口诀？这时，我发觉有一只迟疑的/J年缓缓地举起来，于是便喘定请这位平常少言禀语的同学来背.“一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六J声音虽然不大，但却足以让数空里的每一个人听得清晰！耳他的同学好像也跃跃欲试.而此刻，我的心情渐渐转晴,但新的怀疑却又在心底由然而生这么斓熟的背诵是否来自真正的理解呢？于是我便问道你们是怎么知道的？学生七嘴八舌的回答是我爸爸救的从错能盒上看到的“我从书上看到的“趁机我表扬“这是

10、一个好现象，很好，大家都值得预习了！可是，你们知道每一句口诀是什么意思？它是怎么得来的吗？”举起的，J仔竟在第间变得寥寥无几大多数学生的脸上一片茫然！于是我抓住这个机会，#眦R讨学习口诀的意义，整节课的气就特别好，绝大多数同学在下蝴都已会背6的乘法口诀.回想这一节课的教学，课的起先,一部分学生已能流利的背诵6的乘法口洪，这正是本节课要学习的学问，还没学，学生就能背诵,完全打乱了我教学设计的阵脚.但是我没有压即学生的“不教先知，没有制止学生的“畅所欲言，而是在学生叽叽瞪喧的背诵中，重新谛视自己的教学设计，并忖财调整.学生不是T白纸,给学生自由，给学生激励，孩子IiJ才会学得更主动.篇5:6的乘法

11、口诀的教学反思听了何老师的课有以下的看法：1.在进行6的乘法口诀的教学时图片根据书本中金鱼的形态剪下来，并且每个三角形涂上不同的色调，然后在进行教学时把金鱼一个一个地贴在黑板上，涂上被色的金鱼首先t饿形象，颜色也比较美丽，比较簇新;这样小挈友I:儆感爱好，能够吸引小学友的留意力.2、在进行教学的过程中首先让小军友们看1条鱼有几个三角形,1条鱼有6个三角形，加1条鱼也就加了6个三角形的过程，所以采纳一张一张贴在黑板上这种方式不但可以吸引小空友的留意力，而且还能更形象地体现出一个个加的过程，进而让小毕友进一步体会乘法算式的意义，从而T-张加进去把表格堵完整，接片在小学友理解表格的意义后让小学友们自

12、己动手写出乘法典式并写出相应的乘法口诀，并把书本中的电式与口诀填完整.3、，J孩子对于这堂课他们的反班黑好，或许是在这节课中应用了不同的方式来学习，所以小孩子比较感爱好，激发他们学习的爱好，所以T堂课下来感觉小孩子比较感爱好，上课也t做主动发言,对于原本就枯燥的数学内容，应当多想一点不同的学习方式，这件J锯子才不会觉得无聊,才会仔细听讲,这样上课才更有效率.4 .激活了学生数学j舌动的阅历，让学生体就敢学的现实意义,激发学生解决实际I可即的愿望.让学生自主芸试,主动寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨沟通，帮助学生积累丰富的感性相识，为编6的乘法口诀作了充分打算，同时在教学中逐步培育学生小组学

13、习活动的实力.5 .练习的设计，体现了趣味性、层次性.老师流畅案凑的教学思路让学生聚精会神参加教学活动,特别无视地弓I导学生探究新知，有效组织学生进行数学沟通.6、何老师这节课僦习设计若加入一些生活数学的题目彳助口深一点梯度更佳.篇6:6的乘法口诀蚊学反思6的装去口诀是在学生学习了1-5的乘法口诀后进行的教学的，学生对柒法口诀已经有了肯定的理解，本节课的关键在于如何引导学生自主探究.合作学习6的乘法口诀.反思本节课的教学，我有以下感受：一、创设情境，进入良好的学习氛围.创设生动好玩的问题情境，官造了良好的学习氛围.以外国的小弟友凯蒂到中国跟小弟友学做手工艺品为情境，让学生从上课的第一秒钟起就破

14、课堂所:及引.激发学生的学习爱好，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨财问题的过程中学习数学，理解数学.二、创建机会，自主探究参加探讨.在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口法的实力，所以老师在设计新授中采纳小组合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培育了学生的合作精神与自主探究问题的实力.同时把学到的数学学问应用到生活实际.使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，体现与现实生活的联系.三、创新练习，培育合作竞争意M本节课的练习形式新奇，内容趣味性强，难度有层次.“勇夺红旗小队、“看票上火车的练习设计培育了学生的合作竞争意识，有助于学生相互支持，激发了学习数学的热忱,同时也咫整节课推向了高潮.四

15、.赏识激励,促进终身学习实力.在本节课教学中,我非常关注学生情感看法改变实行赏识性评价较多地运用激励性语言，如：说得真好！你懂得真不少！你爆象力特别丰高！我也挺佩服你的！等,调动了学生的主动探求学问的欲里，激发了学生学习的情意,让每个学生增加自信念，休险胜利，为f1.鲂侬身学习的可持续发展奠定了良好的基拙.篇7:6的菊去口诀教学反思“乘法口诀是小学教学体系的重要内容，很多老师认为，口诀只是单纯为了计口而存在.于是,熟记口诀”和“用口诀计算萩目”成为了他们建梅课堂的两个核心视点.这样，散学口诀服务于数学计管的”工具性“虽然能充分显现但数学口诀本身所具有的学问体价值“能体现出来吗?近日，本人经过细心构建口诀救学氛围,执教了义务教化课程标准试验教科书（人教板）第三册M6的乘法口法一课，突破了“乘法口诀”的传统教学模式，收到了良好的效果.教学过程：激趣导入,孕育口诀师：我们已经学习了2至5的乘法口诀，猜一猜，今日渐豳学习几的乘法口洪?生：6的乘法口决.师：（出示课题16的乘法口法）,说出学习目标.师：老师曾带大家IIJ田野、草地等地方学到了瓶去口诀，大家想到更加奇妙的地方学习数学吗？生：想！师：（出示课件）请同学们看一看,今日老师带大家到哪里学习数学？生：这是海洋.（原来海洋也有数学！部分学生窃窃私语.）师：（出示课件：一条鱼游来.）!海洋里的哪位弟友跟