2024年3到6岁儿童学习与发展指南反思（集锦16篇）.docx

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1、2024年3到6岁儿童学习与发展指南反思（集锦16篇）篇1：3到6岁儿童学习与发展指南反思人生百年，立于助学.学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教化对人的后继学习和终身发展具有不行替代的作用.因此，从幼儿入园起先进行有安排，有组织的教化指导，将干脆关系幼儿的健康成长与家庭华蜜，更是关系到整个社会的文明，迸步和发展,为此，我认为必需仔细宽彻学习教化部关于印发36岁儿童学习与发展指南的皑神实质切实把先进的教化理念和科学的教化方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。下面我谈个人的体会与阅历：一.育人为本终身教化的理念：幼儿教化是基础教化的奠基石，但教化的募本宗旨是招人育人，它以促诳每一儿童的蛙

2、康成长和终身华蜜为本.胡锦涛总书记在全国教化工作会议上的讲话中指出“坚持以人为本，在被化工作中的最集中体现就是育人为本，谯育为先”教化规化纲要提出了优先发展，育人为本，改革创新,促迸公允，提高质量的工作方针.有人为本是以敬M客观规律为基地的科学发展观“在教化中的体现.指南以为幼J垢继学习彳唯身发展英定良好素养基础为目标，以促进幼儿体.智、德、美各方面的协调发展为核心，欢乐生活，健康成长有意义的童年.二、敬生儿童酷爱幼J附旗兴宏大先哲孔子提倡“有教无类”启发诱导”和因材施教“学记提出了老师要“导而弗奉,强而弗抑，开而弗达这些敬重学生,敬壬教化规律的,思想至今仍熠熠生辉.对儿童的敬重,建立在倾听与

3、理解、包涵与接纳，感性共情与理性认知的基础之上，体现在依据来实施科学的教化活动之中.教是为了学而存在的，学的存在规定了教的存在.老师的教只有依据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与发展才镌取得良好的成效.儿童从教化价值的边缘走向教化价值的中心是我国基代数化改革与发展的至要特征指南强调关注幼J导习与发展的整体性、*敬击儿旅发展的个体差异*、“理解幼儿的学习方式年阚点、重视幼J曲学习品质”这些基本原则都是敬重至个体价值的理性表达.三、防止和订正F学化纵象日本间名教化家大田尧在满华高校同行做了一个精彩的演讲.他一开头就说了一个故事：他的一位农夫挚友给他切开一个羊果，指着常果核中的冲子说：

4、每颗种子都有自己的设计图.我的工作就是培土、施史、浇水，使它根据自己的设计图长成一个优陵的苹果.只施有机肥料，不用化眼农药，完全让种子自由发芽,成长,这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不适宜，但是长成的苹果又香又甜,忸如施加无机化肥，苹果星然长得又红又大,却不香甜.这个故事告知我们，苹果成长是有规律的，不颗S意去变更它.单果生长是这样，孩子的成长，智力的发展更是有规律的,更不能随&去变更它.假如在孩子年纪t匕较我）时候就反豆向他浅输精确的科学学问，就会扼杀孩子的首创精神和求知爱好,是孩子不行能理解科学的丰富内容;空泛无益的学问是微乎其微的，事实上是有害的，因此孩子在上学前应当充分的

5、让他们玩耍不要强加他们任何不必要的学问，使儿IS在玩中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增加儿童大脑中各方面功能的神经元;从小被灌输那么多学问，结果会使学问僵化，思想呆滞，这种思想为大脑接受而不加以利用，从而使思想也便得僵化.要是学问充温活力，不能使学问僵化，这是一切鼓化的核心问题,所以我fi携以指南的要求教给儿床使幼（I1.JA健康、语言、社会、科学、艺术等方面学习学问.篇2:3到6岁儿逝学习与发展指南反思四、严绘“坂苗助长”仔细学习指南3精神学前儿蛋正是天真烂漫、无忧无虑.享受欢乐童年的时候，但许多孩子因为不堪忍受学习的由负，被迫学会了欺瞒和伪装.许多家长空子成功、里女成凤心切，忽视

6、了儿M生理、心理成长的规律或拔苗助长或强行浅输，让孩子过早地担当起并不适合他们的重担,岂不知孩子的成长有规律可循，如此心急只会适得其反.此外，有些家长根本殳有相识到Si年本身所具有的独特价佰.一些急功近利的家长往往忽视了一个重要的道理，那就是人生的每一个阶段都是不行跨垓不行替代、不行再生的，的每一个阶段都有其独特的价值,猿年亦然.今日，重要的问题不是家长对孩子的期里是IK是输，而是如何为孩切口酶更健康的成长环境，使核子的新玲心和创建力得到更好地爱护.只有真正做5颊市儿摩，才能J5正促进儿Je健康发展,帮助儿童欢乐成长.五、指南3从五个领域描述幼J导习与发展健康领域从幼J国心状况，动作发展，生活

7、习惯与生活实力.若生播调，一是幼儿主动、健康的身心状况不仅是身体健康.也包括心理健康;二是身体动作和手断5细动作发展,三是具有良好的生活与卫生习惯，基本的生活自理实力和自我爱护实力。语言领域从倾听与表达.阅读与书写打算.强调语言领域出点在于培育幼儿的口语沟通实力，培育幼儿的阅读爱好，习惯以及初步的阅读理解实力。社会领域从人际交往和社会适应.善玉强调了一是培白幼儿的交友愿里与交往实力;二是学习自尊,自主和自信;三是关切和敬更他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规位科学领域从科学探究和数学认知两方面,强调幼学学习应注意激发切1.fi酷!学探究爱好，体脸探究过程，培育初步的探究实力;幼J曲数学学习

8、应注意在生活和姮戏中感知数学的有用和好玩，初步理解数量关系，形态与空间关系，培育初步的逻策思维实力.艺术领域从感受与现赏,表现与创建两个方面，强调让幼儿学会发觉和感受自然界与生活中美的食物,让幼J1.现苴多种艺术形式和作品，萌发对美的感受彳咻蛤;激励和支持幼儿自发的艺术和创建，培育初步的艺术表现实力与创建实力.六声视家园共育,提高科学1.实力指南强调“亲切地对待幼儿，关切幼儿，让他感到长辈可亲，可近，可靠的，冢庭和幼儿园是暖和的.因此，幼教化中家园合作是必定的，家长参加幼儿园也是必定的,幼儿的成长须要家庭和幼儿园的同步协调，形成效化合力才能真正担负起效化人的任务.我在20多年幼救工作中体会到，

9、家庭教化在整个教化体系中尚属薄弱环节，造成这种现状主要有两个方面的因素，一方面从主观上，独生子女增多，家庭结构基本是三个四个或两个大人困着一个孩子转，这样造成了爷爷,奶奶对核子的传统教化方式与父母对孩子的新要求相互;申突,相互冲突，老人的过分溺爱与父母的正确对相互冲突，造成孩子的两面性，父号对子女的期给不一样，实行的软化方式不一样,造成家庭数化中的相互般制;另一方面，从客观上存在着很多家长者睡各行各业的骨干，市场也是心有余而力不足.隐着社会不利因素，不良作风的影响，在幼儿发展关键时期已经起着潜移默化的影响作用,在幼小的心灵中，不是树立崇高的远大志向,理想.团结.敬重别的优良品质和良好的学习习惯

10、，而给幼儿造成了教化J隐网.家园合作是幼Jug和家庭都把自己当作促进儿Si发展的主体，双方主动主动的相互了解，相互协作相互支持,幼儿园教化使老师幽号幼儿身心发展的特点和规律,驾驭了科学的教化方法，是对幼儿有目的,有安排的教化，而作为幼儿最接触的家庭教化，我认为：1.老师，家长都应当提高对幼J股化的相识，树立大教化观，相识到如眼化不等于幼儿园教化，襁把教化工作的对公局限在幼儿身上.应当犷展到家长以及其他社会成员.所以我们应当仔细学习指南精神.2,老师要有剧烈的贡任感，恻立为家长服务的意识，敌出家长，取得家长的信任.还要努力提升自己，驾驭家庭教化学问，培育和发展自身进行家庭教化的指导实力.3,老师

11、要主动了解，相互协作，相互支持，利用家长来园接送幼J1.的时间，利用家园联系册，教化活动开放日，幼儿活动成果与汇报会，使条或校i1.1.通联系家长幼J1.S园的学习，生活状况，发觉问题刚好商讨解决方法，同时老师向家长提出要求，使家庭教化与幼儿园教化一样.4.家长要自觉学习若J序问，提高家教质贵.家庭是孩子的第一所学校,家教是学校赦化的市要环节，孩子天J5,新奇好问，家长要把握住对孩子的启发诱导，要自觉学习教化孩子的学问，驾驭规律不浙提高家教水平主动开展家庭教化家长除了和老师常常联系接受老师的指导外，还应参与幼儿园的活动，参加幼J1.S的全过程，让家长都具有“我也是孩子的一个出要教化者”的意识，

12、把家庭救化与幼J咽教化视为己任，并且不断总结闻历.脚子教化儿童的工作.5,让家长给核子创建一个良好的家庭环境.孩子大部分时间生活在家里,家长除了要求孩子，自己应以身作则，给孩子何立一个良好的膜范形象,孩子的仿照性强，家长的一言一行，一举一动,待人接物及生活，学习习惯，孩子都有意无意地仿照着,并在孩子自己的生活中表现出来，要让孩子充分的活动，开心的成长.6,让家长敬重孩子，关切孩子.作为家庭的一员，孩子随着年龄的增长，思维观点渐渐形成，有时孩子出现问题,家长要多从孩子的角度考虑，分析前因后果，正面启发诱导,劝服教化，确定特长,指出存在的问题，孩子简单接受，在家庭活动中家长要到处考虑到孩子的位置，

13、敬田孩子的看法,爱好和自尊心，在家庭中团结融洽.相互关切,民主商议，依据孩子的特点，家长让孩子在日常的舌做戏漫步,卷观熊行等活动中，更好的接触大自然社会与人交往，从而让孩子或得更多的机会熬炼.因此，在幼儿教化越来越强调生态化教化的今日，幼J园应将家园合作视为市要工作之一，注意家庭教化，使家庭教化与幼儿园教化有机结合起来，努力提起家教质量,让卷个家庭牢牢抓住学前敦化这个关键时期，科学育儿，是孩子受到良好一样的敦化，促迸幼J咯方面全面发展.篇3:3到6岁儿童学习与发展指南心得体会通过对36岁儿46学习与发展指南中健依领域的解读，我更进一步相识到促进幼儿身心健康发展是幼J断段的首要任务，要把维护和促

14、进幼儿健康放在最为更要的地位,所以我安排至点学习指南第一部分中的指南各领域要点解读一健战领域.一.健康领域对幼儿发展的价值摘抄：幼儿机体的发育不够成熟,机矮不够完善，反抗疾病实力较差，对环境的适应实力技弱,心理上的发育与发展也很不成熟，身心基础都较为薄gs,很简单受到各种不良因素的膨响，同时，幼儿的身心又正处于快速发白与发展的市要时期，因此,关注和促进幼儿身体健康和心理健康，是幼段保育和教化的首要任务，这不仅关系到幼儿当前的健康状况，还会对将来的发展乃至一生的健康也将产生重要.深远的影晌.笔记：提SU健康，我们首先想到是身体方面的健康,却忽视了心理方面的健康,就康是学习的关耀,关注幼儿健战与关

15、注幼J曲学习同等*要.同时我也了解到学前阶段幼J1.fit康特征，为我以后的教学起到了至关重要的作用.二、健康领域的内容结构摘抄：健康领域各子领域的目标身心状况：1.具有健康的体态；2、心情安定开心；3.具有肯定的适应实力.动作发展：1.具有肯定的平衡实力、动作协谓灵敏；2.具有肯定的力气和耐力；3*手的动作协调敏捷.生活习惯与生活实力：1、具有良好的生活与卫生习惯；2.具有基本的生活自理实力；3、具备基本的平安学问和自我爱护实力.簿记：书中俎到，一个人是否畿够健康受许多因素的影响，生活方式是影响人。谕康的田要因素之一，良好的生活方式有利于身心健康,幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼J廊

16、渐形成健般的生活方式，有利于幼J1.的生长发育与健康，并对其今后的健康产生主动的影响.正如指南中提出的“发展良好的身体、开心隹心情、强健的体魄.协调的动作、良好的生活习惯和基本生活实力是幼儿身心健戡的田要标记.所以要求老师要在留意幼儿良好的生舌习惯的养成上下功夫，特殊是有规律的生活习惯、卫生习惯、饮食习惯、运动习惯等这几个方面.良好的卫生习愦在健康领域当中尤为王要.如何才能有效培育幼儿良好的卫生习惯，我们要做到以下几点：1.我们要为幼儿供应平安卫生的学习与生活环境.2、引导幼儿从生活中的点滴做起,如：饭前便后要洗手、勤洗头洗澡剪指甲.正翩携鼻涕打喷噎的方法等等.3.要在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导,幼儿喜爱仿照,成人的行为常常会成为幼儿仿照的内容