2024年2024课标学习心得范文（精选16篇）手机端.docx

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1、2024年2024课标学习心得范文（精选16篇）手机端课标学习，号1一、识字写字教学S7新课标之后，我对小学语文的识字写字教学有了进一步的了解和相识.同时也让我明白我们所说的识字写会学不仅仅是识字教学，应当贯穿小学甚至初中、中学各年段语文教学的始终.在识字中、在阅读中、在习作中体现若字词教学.字词教学体现的字不混词，词襁句，句不离段，段不离的教学.识字写字教学的第一步是识字教学得让学生在用短的时间内用自己喜爱的方式正确认读字词.而识字写字教学不仅仅是认读正确的理解也相当重要对于字词的理解的方法有许多如：利用工具书理解字词；依据详细的语境来理解词语；联系上下文理解词语；抓重点字理解词语；联系生活

2、实际理解词语；利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字、组词法来理解词语等等.我们还须要留怠的是，字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性.我4可以让学生来做一个词语JS戏一生字开花.即：依据生字的特点，激国）学生多组几次词，更主要的是让学生发敢思维,去思索由这个生字词可以想到哪些成语、哪些古诗句、用世俗语警句等等，这样孩田口由一个生字可以积累好多新词语,相识好多成语、俗语、古诗、名吉、警句.这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇.识字写字赦学的终极目标就是运用.所以，在字词教学中，不仅应当让学生正确认读.正确理解，丰富积聚，更更要的是铸敏捷运用，为了培育学生的运用怠识，我们可以开展一些好玩的活动

3、，如：能用一个词说一句话，能连用两个词写几句话；能用更多的词围绕一个意思写一段话；甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔等等，二、阅读教学语文学科不同于其它学科，它不仅蕴涵着深厚的人文精神彳似化底蕴，还具有独特的学科性质，即：工具性、综合性、基础性,所以，语文教学的本质任务就是让学生通过阅读，感知语言、理解语言.鉴赏语言、运用彳修展语言,激发学生对祖国语言的民爱.教学中我们应当重视培育学生阅读爱好，提倡学生在生活中学语文，在生活中用语文.更视通过课内的朗读.默读，渐渐培育学生阅读的爱好关度是读出味道、读出乐趣、读出所得，使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的爱好”.而“读”是理

4、解文章的一种有效手段，是阅读教学的田要内容，更是体会语言的有效途径之因此，我认为阅读教学的活动设计可以采纳不同层次、不同形式的读，达到训练的目的.实行示范读、试读、自由读、指名读、分角色等多种方式，使学生从读中发觉问瓯解决问题,使读这种行为与课文的内容，语言表达、实力训辘合在一起，不是为读而读,而是用读的方法训练学生经晚一个由“自己读学习读一练习读一特性读*的提高过程.所以在阅读教学活动中，老师要真正地把学生当作活动的主体，设置具有思维价值的问的情境，然后留给学生足够的自读空间与时间，让孩子去次去想、去悟，并引导学生养成“不动笔受不读书”的良好的闻读习惯.让学生在自己阅读的活动过程中，刚好圈画

5、出重点询句，在书中空白处登记自己在自读中的感受及相识，用不同符号标记出自己的怀疑之处，达到自动探究、主动发觉的目的.启发学生读读、想想.划划、议议、多读务爆多体会.别除与重点无关索要或易读脩的部分，突出出点的敦学，突出自学方法的点拨，使学生不但学到学问,而且智能也得到快速的发展.总之，作为老师，残师当拥有新的头脑，新的思维，不断提高自己，完善自己，为培育拥有新头脑、新思维的特性学生而努力.三、口语交际教学学习和运用语言是一种实力，它是不能一敏而就的，须要长期训练,在我们穗学活动中，无论是语文课程还是数学课程，甚至是音乐美术课程，到处都有学生与学生之间、老师与学生之间值得探讨、沟通的内容这就为学

6、生的语言熬炼供应了实践平台.以口语交际课程训陶为关电从听说训练到口语交际，尽管形式与内容都有大角度的转变，但它。财根本宗旨都是培育学生能像听他人表达.清楚表达自己想法的习惯.它要求老师要仔细上好生动好玩的口语交际课，为培白学生的特性表达供应孑区有效的基址.于是在语文课堂中进行口语交际的训练有着它得天独后的优势.利用港文教材训练低年级学生的语言表达是很有效的方法,数材对学生进行语言表达训练供应了较广泛的内容和多种形式,同时，致材在阅读课文及基础训缚题中，也都编排了人物对话交际的训练内容.为此老IJ用在教学中,要尽量让学生主动主动地缘加港言衷这实践.所以我觉得我IiJ应凭借语文救材，加强语言表达训

7、练，以课堂教学为平台,训练学生规范表达.除此沙卜,生动、逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的情感体验，激发他。康达的剧烈欲望.既然如此，我们就应当在课内外给学生创设多种多样的交际情境，让每个学生自由自在地进行语言表达,这是语言表达训陶的一条重要途径.课堂教学中，针对教材实际，通过创设情境让学生参加，引起学生语言交际的欲里，激发他fi)三言交际的热忱.以校内活动为平台，创设交际情境，促进学生表达特性化，由于依托教材的口语交际讥陈，在肯定程度上对学生的思想与见解造成肯定的限制致使学生的表达只能停留于一般的口齿清晰阶E*.因此学校.班级、老师.学生之间应组织开展丰常多彩的沟通活动,形成学

8、生特性表达的大舞台。还可以开展读书活动.由班委侨商制定活动时间与内容,设计敏捷多样的内容.四.老师的心理素养其实无论从事什么工作，都必需首先承认自己的身分,根据自己的身分进彳待业活动.老师只有在思想上承认自己的职业身分，按老IJ币的标准去要求自己,才锢对老师工作充溢信念，才能约束自己,不参加有失老师身分的不良;舌动,自觉柢制外界对老师工作的不良剌激.一个老IJg具有乐观主动的自身心理环境，就会对教化工作充溢信念，对教化学生有度好，以工作的劳苦为快乐,救学效果会越来越好;反之，当一个老师的奴化心理环境不良,有教化偏见，厌帧学生，他的心情、教化行为都会有异样趣,对教化教学工作会产生负面影响.因此，

9、要努力加强学习，改善自身心理环境，适应社会大环境的改变而改变.除此之卜教化工作要求老师遇事能隈制自己的心情保持冷静施接受困难和挫折的考验.假如老师幕无承受实力，一遇到困难就不知所措，瞪后不如意就垂头丧气，那是无去搞好教学工作的,在工作中缺乏魄力，遇事缩手缩脚，不愿管和不想管学生，怕引起麻烦，怕担当责任;或者对学生方法简洁，不能限制自己的情冲动，都是不利于赦学的.所以,要主动担当难度较大的教学工作、管理工作或担当班主任工作等，通过大量的教化教学实践，磨练自己的耐性,随着一个个困难的克服,承受挫折的实力就会不断提高.总之,对工作、对生活始终保持一种主动的心态，克服负性心情对自己的困扰，要更视自身的

10、(理健康，常常进行自己调适,树立正确的人生观、价值观，忠诚教化事业，酷爱学生，主动乐观地生活，以良好的心态，面对工作与生活.课标学习心得2通过学习新课标我再一次更清楚的相识到小学语文，首先姓”语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一.其次，小学语文姓/JV,是儿Si的语文教化，是儿JS学习母语.运用母语为主的教化.新的课程标准明通提出了要培育学生的语文实力,一是主见实现教学上的主体性,一是强调发展学生的特性特长.我们的语文课应上出以下几个特点.一、体现“语文味”深化领悟语文课程标准的精裨实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神#叫学精神的培育、过分追求学科学问系

11、统的错误饯向，其正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提域促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力.所谓的语文味即是语文的文学密味，包括语文、文学.形敬、构思、意境、哲学、情趣等琼味，也即是语文美.所以，语文谀就要应有深厚的语文味.而语文救学的过程，就是引导学生去体验、去发觉.去感悟语言文字之美，作者情唠美、文章意境之美.首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复汤咏体会.给学生创建充分阅读的时间，让学生在追琅书声中，专心

12、灵去拥抱语三,和作者的心灵干的对话，在思维和情感的剧烈震搪中领悟作者宏大的人格、深遽的思想和美妙的情操.老师引导学生反复明读、大阅读、细细品读、深情诵读中反复汤味体会，让学生领悟语言文字之美，从而较悟作者的言外之意，意外之境,其次,要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度.多层面，其至是有创意地去理解、观其作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞许,并产生烈的求知欲.创作欲，从而更加酷爱祖国的语言文字.二、体现孩子味4学的语文是儿ts的语文.语文老师的任务，主要不是教自学生和限制学生，而是通过文本向学生供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台.在还

13、”的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和忸助者.激发学生的阅读愿里和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和i碍：逶发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地.要在语文课体现儿案味，更无要的是凸现儿IS的主体地位，把儿童的精神融入语文谀,让童声、童心、至趣在老孩的唉醒、激励和鼓舞中真实体现,在鼓学中儿学自有儿童的慧动，儿St自有儿猿的诠科,儿St自有儿Si的情怀，儿18自有儿酬幻想.语文的主子是儿童，我们要敬生儿童的原始表达，要体会语言的其意，要让儿克真情流露,语文课就要敬田儿旅的语文世界，上出孩子味瓶三、体现独特的教学方式在

14、精确把襄敦科书编指思想的基4出上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用鼓科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实/舌动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式致学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实设中丰富语言根累，驾驭学习方法，提高2本技能，接受SK陶感染，养成良好的学习习惯，打下文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高.通过变更新的教学方法，希里可以使学

15、生在课堂上踊跃发言,主动主动的学习，学生对港文课的爱好行较大的提高.在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化战笔等：努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主.和喈、IJf1.S生互动.生动活泼的新面貌.救学时做到“胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口,如出自己之心.在探讨教材时也要探讨学生，熟识学生.突现优势,形成特性化教学风格.每位老师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出人无残存，在语文课上显出别出心裁的特性在新课程改革的进程里，”有滋有味”的港文课，应能让听者如沐春风，别有一番味道在心头.课标学习心得3通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的相识，学生

16、是语文学习的主子.语文教学应激发学生的学习爱好注意培育学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习侑境,敬市学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式.而且，学生生理.心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律.因此，语文课程标准要求依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略.一、吃透课标，领悟课改.语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来.语文素养内涵丰富，它以实力为核心,是语文实力和语文学问、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合.因此本次课改不再将学生驾驭系统学问放在首位，而是将学生价值观4R情感看法的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生看法放在首位.同时，还要培育学生学生赊觉视察、体睑、参加社会生活的实力，培育学生的创新实力和综合运用实力.这就是要求